苏教版七年级上语文知识点汇编.docx
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苏教版七年级上语文知识点汇编
1.在山的那边
第一课时:
1.字词:
痴想、隐秘、诱惑、喧腾、一瞬间、凝成、铁青
2.作者简介
王家新出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。
3.文章体裁:
诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想象,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
3.文章内容:
“山”和“海”两个形象是有象征意义的,这首诗抒写童年的想望和困惑、成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。
4.诗歌结构:
痴想——沮丧——诱惑——坚信
5.写作特色
(1)语言朴实凝练。
如“诱惑”、“枯干”、“铁青”、等词语意蕴丰富。
(2)运用多种修辞。
如设问、比喻、反复等,增强了诗歌的表现力,使诗人的情感得以真实再现。
(3)象征手法的运用
象征是用具体事物表现某种抽象概念的思想感情。
6.重点语句理解。
(1)“给我的幻想打了一个零分”
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白是幻想,所谓“零分”就是幻想全部落空。
(2)“一颗从小飘来的种子”
比喻一个信念,妈妈给“我”的信念,——山那边是海。
妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的,这话也许并非确指理想,所以说是“飘来的”。
(3)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
诗人确信远方有海——理想是可以实现的,理想日日夜夜在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗。
“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”,是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。
2.走一步再走一步
第一课时:
1.字词:
训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩
2.作者简介
莫顿·亨特,美国作家。
3.文章体裁:
记叙文(六个要素)
4.文章思想内容:
文章写了作者童年时的一次“脱险”经历,使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。
在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要把它分解为为一小步一小步,困难就容易战胜。
5.文章结构:
第一部分1-13,冒险:
爬上石架,上下不得
第二部分14-22,脱险:
父亲鼓励,顺利脱险。
第三部分23,感悟:
分解困难,逐步战胜
第二课时.
1、人物形象塑造:
(1)父亲:
;教“我”脱险,并对“我”的一生产生了重要影响。
(2)杰利:
杰利去把父亲找来,说明他富有友情。
(3)我:
身体孱弱,在父亲鼓励下应对危险,克服困难。
刻画方法:
心理描写。
(4)其他孩子:
在“我”陷入困境时,把“我”丢那儿不管,还无情嘲笑,说明他们不讲情义。
2.领悟生活哲理:
“走一步,再走一步”,预示着在人生道路上会有很多困难,甚至是巨大的困难,面对困难不要害怕,而要把它分解为为一小步一小步,困难就容易战胜。
3.语言特点:
全文以记叙为主,描写生动、形象,篇末议论点题。
人物语言描写符合人物身份和处境。
尤其是心理描写的词语精当传神,富有表现力。
如:
“冷汗直冒”“咚咚直跳”“头晕目眩”“全身麻木”等,突出了“我”害怕恐惧的心理。
3.短文两篇
第一课时:
1、字词:
收敛脆弱颤动断续宽恕零落聒聒
2、作者简介
小思,1939年生,香港作家,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿等,祖籍广东番禺。
课文选自其作品散文集《承教小记》,除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
3、文章体裁:
哲理散文。
4、文章思想内容:
由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
文虽短而理深厚,言有尽而意无穷。
它提示着我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。
5、写作特点
(1)先抑后扬的手法
从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。
然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
并生发感悟,产生了对生命的思考。
(2)前后照应的写法
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上,但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕,形成一个首尾照应又有变化的完整结构。
(3)隐喻的表达方式:
作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;
第二课时.
1、字词:
卑微一丝不苟色泽
2、作者简介
席慕蓉,台湾作家、画家,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?
席连勃(蒙古语,即大江河)等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,所著有诗集《七里香》《无怨的青春》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
3、文章体裁:
哲理散文。
4、文章内容及哲理:
作者在描述了贝壳的精美之后,想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,更应该好好面对它,创造它,想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
5.主题表达方式:
明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
5、写作特点
“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。
4.紫藤萝瀑布
第一课时:
1.字词:
璞藤萝翩瀑迸溅嚷嚷苞禁琼伫槐伶仃虬酿笼
2.作者简介
宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。
她的散文情深意长,隽永如水。
主要作品:
中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。
3、文章体裁:
借景抒情散文。
4、文章思想内容:
由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,个人的不幸,都不足畏;人生应该是豁达的,乐观的,奋发的进取的。
5、文章结构:
全文11个自然段,分为三部分
第一部分
(1),独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。
第二部分(2—9),描绘了紫藤萝的花形、花色和花香
第三部分:
(10--11)由观花而生情,由情而生志
第二课时.
1、托物言志、写景状物的写法
托物言志:
就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。
写景状物:
是托物言志的基础。
要求学生认真地观察景物,细腻地描绘景物。
3、比喻、比拟的修辞手法:
比喻:
两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物。
通常的说就是把什么比作什么。
比拟:
就是把甲事物模拟作乙事物来写。
如:
(1)“像一条瀑布,从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极。
”(比喻:
把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。
)
(2)“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
”(比拟)(把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋于了紫藤萝花的动态美。
一派生机勃勃的样子。
)
4、景物描写:
先写整体,后写局部。
5、通感修辞运用
通感:
是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等)通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。
说得简单一点就是各种感觉相通。
如:
:
“淡淡的芳香,香气似乎是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”
5.童趣
第一课时:
一、文学常识
①沈复:
字三白,号梅逸,清代文学家。
②《浮生六记》:
系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。
共六卷,依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。
全书真实的记录了作者的生活经历和思想感情。
三、.重点词句
1、理解词义
私素徐鞭以…为项兴果林
方驱或
2、通假字:
强通僵,僵硬
3、音同字不同
唳—砾鹤—壑项—向
4、义同字不同
察—视—观—见唳—鸣素—白
5、一词多义
观①昂首观之(看)②作青云白鹤观(景象、景观)
察①明察秋毫(看到、看清)②必细察其纹理(观察)
神①定神细视(精神、注意力)②神游其中(感受、想象)
时①余忆童稚时(时候)②故时有物外之趣(经常)
以①徐喷以烟(用)②以丛草为林(把)
为①项为之强(因为)②以丛草为林(当作)③舌一吐而二虫尽为所吞(被)
之①昂首观之(代夏蚊)②使之冲烟而飞鸣(代蚊子)③观之,兴正浓(代二虫)④驱之别院(代虾蟆)⑤故时有物外之趣(的)⑥项为之强(代指“昂首观之”)
其①必细察其纹理(代藐小之物)②蹲其身(代自己)
6、成语
明察秋毫庞然大物怡然自得夏蚊成雷
7、意义相对相反的字词
藐小之物—庞然大物凹—凸
8、省略句
“鞭数十”应为“鞭之数十”
“使与台齐”应为“余使目与台齐”
9、重点句子含义
①心之所向,则或千或百,果然鹤也。
②蹲其身,使与台齐。
③神游其中,怡然自得。
④见二虫斗草间。
⑤余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。
第二课时:
一、文章内容
本文主旨是写儿时的“物外之趣”。
作者生动的描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆的趣事,表现幼年的审美情趣。
二、品味作者写作和语言风格
1.仔细观察
2.联想、想象丰富
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