新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题.docx
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新教材教科版四年级上册科学13《声音是怎样传播的》练习题
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.3《声音是怎样传播的》练习题
1.填空。
(1)上课时,老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。
(2)“隔墙有耳”是因为能传播声音。
古时候,人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵,这是因为能传播声音。
(3)声音在固体、气体、液体中,传播速度最快的是,最慢的是。
(4)花样游泳的选手头部潜入水中时,仍能随音乐起舞,这说明能传播声音。
(5)甲、乙两位同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到次敲击声。
2.选择。
(1)拉小提琴时发出的声音是由()振动产生的。
A.木头B.空气C.琴弦
(2)用棉线和纸杯制作的“土电话”,声音主要是通过()从话筒传到听筒的。
A.空气B.棉线C.纸杯
(3)月球上没有传播声音的(),所以人们不能直接听到对方说话的声音。
A.空气B.无线电设备C.任何物质
(4)用耳朵紧贴钢轨,可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音,这个声音是通过()传到耳朵里的。
A.空气B.火车C.钢轨
(5)上课铃声响起,校园中各个地方的同学都听到了铃声,这不能说明()。
A.声音在空气中比在固体中传播的能力强
B.声音能通过空气传到我们的耳朵
C.铃的振动会引起空气的振动
(6)我们听到的雷声是由()传到我们的耳朵里的。
A.闪电B.空气C.雨水
(7)把三个硬币放在铁罐里,摇晃铁罐会发出较响的声音。
下面能让这种声音变得轻些的是()。
A.把里面的硬币用棉花包裹起来
B.把整个罐子用棉花包裹起来
C.A和B两个方法都可以
(8)体育老师吹响哨声时,操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来,这说明()。
A.声音在空气中只能向同一方向传播
B.声音在空气中可以向四面八方传播
C.声音只能在空气中传播
3.实验探究
观察下图,完成下面各题。
(1)能听到闹钟声音的是号。
(2)不能听到闹钟声音的是号。
(3)通过实验得知,声音能在和中传播;声音不能在
中传播。
4.培优训练
手机是一种不用电线的电话----移动电话,其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音,为验证声音和电磁波的传播是否需要空气,某同学进行如下实验:
①将手机放在玻璃瓶中,拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,并听到铃声。
②不断抽出瓶中空气,并再次拨号呼叫它,看到信号灯闪烁,铃声逐渐微弱,直至最后听不到铃声,反复拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听不到铃声。
③接着将空气灌入瓶内,拨号呼叫手机,看到信号灯闪烁,听到铃声。
(1)以上实验证明电磁波传播不需要空气。
(填“能”或“不能”)
(2)以上实验证明真空不能传声。
(填“能”或“不能”)
参考答案
1.
(1)空气
(2)墙体地面(3)固体气体(4)水(或液体)(5)2
2.
(1)C
(2)B(3)A(4)C(5)A(6)B(7)C(8)B
3.
(1)1和3
(2)2(3)空气水真空
4.
(1)能
(2)能
(新教材)教科版四年级上册科学:
1.5声音的强与弱(练习题)
一、填空。
(1)声音的可以用音量来描述,振动幅度越大,声音越;振动幅度越小,声音越。
单位:
(dB)。
(2)影响声音强弱变化的因素是。
(3)我们通常把轻重不同的声音称为声音的不同。
二、选择。
(1)拨动()的声音最强。
A.皮尺B.塑料尺C.钢尺
(2)下列关于声音强弱的说法,正确的是()。
A.声音没有强弱之分
B.声音的强弱无法控制
C.声音的强弱与物体的振动幅度有关
(3)同一个物体,振动幅度越(),发出的声音越强。
A.大B.均匀C.小
(4)下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是()。
A.雷声是通过空气传播而来的
B.雷声很大,说明音量很强
C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的
(5)一列火车自远而来经过你的身边,又离你而去时,你听到的声音是()。
A.逐渐变强B.逐渐变弱C.先由弱变强,再由强变弱
三、实验探究
探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。
如图所示,用钢尺做探究实验,把钢尺紧按在桌面上,
一端伸出桌边约20厘米。
保持钢尺伸出桌边的长度不
变,用不同的力拨动,听声音的不同和观察钢尺振动
的幅度的大小。
实验记录表
伸出桌面长度
用力大小
振动幅度
发出声音
20厘米
轻轻
小
弱
20厘米
用力
大
强
实验发现:
用力拨钢尺,钢尺振动的幅度,发出的声音;轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度,发出的声音,说明声音的强弱与有关。
四、培优训练
下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表,根据表中数据完成下面各题。
橡皮筋被拉开的距离
听到的声音强弱
声音持续的时间
50厘米
强
10秒
40厘米
较强
9秒
30厘米
较弱
8秒
20厘米
弱
7秒
(1)橡皮筋被拉开的距离越长,振动幅度就越,听到的声音就越。
(2)橡皮筋被拉开的距离越长,振动持续的时间就越,听到的声音持续的时间就越。
参考答案:
1.
(1)强弱强弱分贝
(2)物体振动的幅度(3)音量
2.
(1)C
(2)C(3)A(4)C(5)C
3.大强小弱振动幅度
4.
(1)大强
(2)长长
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.4弹簧测力计教案
课题
3.4弹簧测力计
课时
日期
教学目标
1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。
2、认识弹簧测力计,知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩组成。
3、利用弹簧测力计来测量力的大小,知道弹簧测力计的保用注意事项,会读弹簧测力计的刻度指数。
4、了解弹力在日常生产生活中的运用,会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单的材料制作一个测力计。
教学重点
了解弹簧测力计的结构及工作原理,会用弹簧测力计来测量力的大小。
教学难点
了解弹簧测力计的工作原理,学会用弹簧测力计来测量力的大小,并能够用简单的材料制作弹簧测力计。
教学准备
多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作测力计的材料等。
教学过程
旁注
一、聚焦
我们在研究运动和力的时候,往往需要知道力的大小,那么怎样才能知道力的大小呢?
这就需要借助专门的工具。
出示弹簧测力计,引导学生看一看。
弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具,今天这节课,我们就来认识弹簧测力计。
板书课题:
4弹簧测力计
二、探索
活动一:
认识弹簧测力计
1、出示课本48页的弹簧测力计结构图,引导学生仔细看一看。
2、观察弹簧测力计是由哪些部分组成的?
想一想各部分有什么作用?
弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等5个部分组成。
提环——便于用手握住测力计
弹簧——测出力的大小
指针——指向力的大小的刻度
刻度板——表示出刻度
挂钩——挂住被测量的物体
3、教师引导学生用手慢慢的拉挂钩,注意观察弹簧是怎么变化的?
指针是怎么移动的?
同时提醒学生注意,用力要轻一些,速度要慢。
4、观察弹簧测力计的刻度,弄清每一大格是多大的力,一小格是多大的力?
最大能测多大的力?
出示课本49页的资料,引导学生了解力的单位。
力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示,他是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。
课本上的测力计,每一大格是0.5牛顿,一小格是0.1牛顿,最多能测5牛顿的力。
5、教师强调:
因为测力计不同,因此不同测力计的刻度也有差异,每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。
我们在测量力的大小之前,先要看清楚弹簧测力计的刻度。
6、试一试弹簧测力计,感受一下弹簧测力计的特点。
预设:
拉力越大,弹簧伸的越长,示数也越大,跟橡皮筋的特点有一点相似。
活动二:
用弹簧测力计测量力的大小
1、使用弹簧测力计测量力的大小时,我们要注意以下几点。
出示课本49页使用弹簧测力计的注意事项:
拿起测力计,先检查指针是不是指在0的位置。
读数的时候,视线要与指针相平。
测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。
2、出示几种学生读数时的图片,引导学生看一看,说一说哪种读数方法是正确的。
在测量力的大小之前,我们先用手拉一拉弹簧测力计,分别使指针指到1牛顿、3牛顿和5牛顿,感受一下大小不同的力。
3、下面我们先来测一测提起我们的科学书需要多大的力?
教师出示科学书,引导学生看一看,并用手掂一掂,预测一下提起科学书需要多大的力。
使用测力计测量科学书,验证我们预测的数字是否准确。
4、下面请同学们选择我们身边的物品进行测量。
在测量之前,先预估一下力的大小,填写在实验记录表上,再用测力计测量出力的大小,然后完成实验记录。
出示活动手册“用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表”。
学生分小组活动,选择不同的物体,测量拉力的大小。
全班交流,各小组展示本小组的实验记录,了解各小组测量的物体及其拉力的大小。
5、教师小结:
通过刚才的活动,我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的大小,懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时,一定要注意使用方法的准确,这样测出的力的大小才是比较准确的。
三、研讨
1、弹簧测力计的弹力是怎样产生的?
怎样使用弹簧测力计测量力的大小?
2、在生活中,弹力的运用非常广泛,请同学们联系生活实际想一想,生活中还有哪些地方存在弹力?
这些弹力是如何产生的?
学生分小组交流,讨论生活中的弹力,并且完成旁边的记录表。
全班交流,预设:
利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳
健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球。
吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓。
3、教师相机出示一些具有弹力的活动和物品。
四、拓展
1、测力计是测量力的大小的一种工具,我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计,下面我们就来试一试吧。
2、制作材料:
橡皮筋、硬纸板、别针等等。
3、制作方法:
第1步,在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板,把别针别到纸板中间。
第2步,在中间的别针上套上一个橡皮筋,用另一个别针扭成一个小挂钩,用来挂被测物。
再用一个形状为菱形的小硬纸片,别在别针与橡皮筋的连接处,当作指针。
最后画上刻度,简易的测力计就做好了。
4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。
5、各小组展示制作好的简易测力计,并用测力计来测一测力的大小,看看准确度。
五、课堂总结
今天这节课我们认识了测力计,知道测力计是测量力的大小的一种工具,是利用弹力的原理制作而成的,在生产生活中有着广泛的应用。
教学
反思
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- 声音是怎样传播的 新教材 教科版 四年级 上册 科学 13 声音 怎样 传播 练习题