十六年前的回忆教案.docx
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十六年前的回忆教案.docx
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十六年前的回忆教案
十六年前的回忆教案
2、抓住重点句段,引导学生加深理解。
3、课文多处运用了前后照应的写法。
如:
父亲把书和有字的纸片投到火炉里去,后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查,为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉;还有工友阎振三一早出去没有回来,后来在军警中间我发现了他。
这些写作方面的表达方式引导学生去体会,对事情的来龙去脉了解的更加清楚,得到的印象和感受也就更加深刻。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日,结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应,深切体会作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
指导学生明白这样写的好处,对今后写作有很大的帮助。
4、现在的生活条件比较优越,学生不懂得“今天的幸福生活是革命先辈用生命和鲜血换来的”,要启发学生懂得珍惜今天的打好时光,懂得感恩教育我们成长的父母与师长。
根据以上情况制定了相应的教学要求,下面说说本节课的教学要求(第二课时),教学重点及难点
1)、有感情地朗读课文。
2)、理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
3)、分析重点词句,充分体会李大钊同志语言、神态、表情背后的内心世界,进一步感受李大钊同志的革命精神与崇高品质。
4)、体会本课前后照应的写法以及首尾呼应这种写法的好处。
5),升华感悟,启发学生珍惜来之不易的幸福生活。
教学重点:
1)、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
受到革命传统的熏陶感染。
2)、体会课文前后照应的写法和首尾呼应的好处。
教学难点:
引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险,平和面对亲人的悲伤。
三、设计理念
教学设计体现以下几个特点:
1、大胆放手,把课堂的自主权交给学生。
1、设计问题集中,抓住三个问题贯穿全文。
2、开放课堂,创设学生自主学习的良好氛围。
着眼于学生学习能力的培养,激活学生的思维,使学生在学习中学会学习。
强调学生阅读行为的个性化,珍视学生的多元感受,使教学成为学生、教师、课本之间对话的过程。
3、以读促讲,使学生真正能够在读中感悟人物的形象,提炼人物的精神,使之受到教育。
四、教学过程:
10《十六年前的回忆》第二课时
一、复习导入
1、激情导入:
同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀离世的朋友。
就在1943年的清明节到来之前,作者李星华为了追忆父亲李大钊写了一篇回忆录感人至深。
今天,在清明节即将来临之际,我们一起再次走进这个感人的故事,以此深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
2、齐读课题:
《十六年前的回忆》
3、上节课我们整体感知了课文的思想内容,请同学来回忆(板书)
4、谁来说说课文给你留下的最深刻的印象是什么?
二、揣摩词句,认真朗读,深入感知课文内容,感悟“父爱”与“革命英雄”形象
导入:
李大钊沉着、勇敢、从容、慈祥的品质你是从课文中的哪些句子和段落中感受到的?
1、学习被捕前部分
(1)自由的轻声读2---7自然段,看看你读懂了什么?
(2)(A)“那年春天”指的是哪一年春天?
这句话在这里有什么作用?
(B)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(1、烧掉文件书籍;2、张作霖要派人搜查;3、工友阎振三突然被捕)
(C)李大钊同志是怎样对待这严峻局势的?
出示投影8
预设1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
预设2、李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作。
预设3、李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外。
(3)齐读父亲的话,体会父亲当时的内心世界。
过渡语:
父亲不顾朋友和母亲的劝说,坚决不离开北京,会不会也像阎振三一样被逮捕呢?
2、学习被捕时部分
A、出示自学要求,边读边按要求自学且汇报学习成果:
(大屏幕出示)
(1)文中哪些句子写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些句子写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
(5)这一部分作者采用了什么表现手法呢?
举例说一说
B、老师和同学一起交流,感受敌人的残暴,父亲的沉着。
C、指名请同学读这一部分,加深理解
导语:
面对凶残的敌人,“我”眼中的父亲将是怎样面对的呢?
三、学习被捕后部分
1、快速浏览父亲被捕后的部分,同桌合作完成以下几个问题(大屏幕出示)
(1)“我”在法庭上见到父亲时,父亲是什么样子的?
这说明了什么?
“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么?
(在我们眼里,李大钊同志是一位卓越的革命者,在女儿的眼里,李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
李大钊对亲人被捕早已预料,更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱,正是对革命事业的无比热爱,使他的心被一种伟大的力量占据着,这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争,使他表现的无比坚强、沉着。
)
2、指名读课文,必要时做相应的指导。
补充材料:
李大钊被捕以后……英勇就义,时年38岁。
(见大屏幕)
导语:
党失去了一位优秀的好战士,妻子失去了一位好丈夫,女儿失去了一位好父亲,身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲一样与孩子共享天伦之乐,但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。
因此,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星华回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰。
让我们怀着无比沉痛的心情轻声地读最后三自然段。
四、学习第四部分
(1)轻声齐读课文最后三自然段
(2)“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(未在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗志革命到底)
(4)最后三段与开头有什么关系?
这样写的好处你知道吗?
(前后照应,首尾连贯。
更加体现了作者对父亲深切的怀念与深深的敬佩之情。
)
学习课文后,现在你觉得李大钊是一个怎样的人?
(与“课文给你留下了怎样的印象?
”相回应)
五、总结课文
这篇文章作者采用第一人称地叙述方式,真实地回忆了父亲李大钊被害的全部过程。
通过对场景的细节描写及对人物形象地对比描写,让我们切身体会到作者所表达的真情实感,感受到了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
七、体会特色,学习写法
文章按照事情发展的顺序把结构安排得十分严谨,运用对比的表现手法,仔细的刻画了人物的形象,首尾呼应,深化了主题。
语言朴素平实且极具感染力,有着震撼人心的力量,使我们受到深刻的教育。
比如:
生活中的雷锋精神;在没有硝烟的战场上的抗击非典的精神;载人航天的开拓
自评:
这是一篇革命题材的精读课文,是第三单元的第一篇讲读课文。
对后面三篇课文的学习有一个重要的导向作用。
教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系。
我在使用教材时,仔细揣摩教材,解读教材,理解教材内容,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
用教材创造性地进行教学,避免了学生学习语文课变成了思想品德教育课,充分体现出语文课的“味道”,重视语文的熏陶和感染作用,让学生运用已有的学习方法和经验,入情入境地读课文,进入角色,换位思考,把自己的情感投入到课文的人物和情节中去,了解人物的活动背景和喜怒哀乐,阅读后要有自己的独特见解和感受,从而体会课文表达的思想感情。
教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生亲历阅读过程,得出结论,并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。
教师要注意引导、点拨对课文中重点句段的理解和把握,还要注意引导学生展开交流、讨论,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习、积极思考,可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难,舍得花时间让学生读书,合作学习,交流,共同完成教学目标。
这堂课,在多媒体的使用上,不是很突出,本想截取一段有关本课内容的革命纪实片段开场引入,扣人心弦,我想效果可能会更好,尤其是对后面体会人物的思想、精神品质会大有帮助,但是技术有限,未能如愿,以后还要加强多媒体的学习。
这节课的教学还存在许多的问题,请在座的领导和老师指出不足和今后努力的方向。
我先谢谢大家。
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- 十六 年前 回忆 教案