留守儿童之家管理工作一经验交流材料.docx
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留守儿童之家管理工作一经验交流材料.docx
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留守儿童之家管理工作一经验交流材料
留守儿童之家管理工作一经验交流材料
篇一:
留守儿童管理经验交流材料
XX中学留守儿童管理经验交流材料
我校是一所农村中学,地处XXXXXX,许多学生家长常年在外打工,留下了众多的“留守孩子”。
在我校16个教学班,800多名学生中,留守学生274人(男生130人、女生144人),占在校学生的34%,父母双方均在外地打工的为120人,他们最大的16岁,最小的仅12岁。
这些孩子跟着爷爷、奶奶,或外公、外婆,或叔叔、大伯生活,有的兄妹相依。
由于家庭管理不到位,加之周边环境复杂,这些孩子在不同程度上存在着学习问题和心理健康问题。
为了能让这些孩子健康快乐地成长,我校因地制宜地采取了一系列独特而创新的做法。
一、加强领导,坚持一把手亲自抓,实行“三先”、“三多”的工作方法。
学校成立了以校长XX同志为组长、政教主任XXX同志为副组长、校团委书记辅导员为成员的关爱留守儿童领导组,具体工作由团总支牵头负责。
制定了关爱留守儿童教育的工作计划,确立了学校、班主任、教师各级责任制。
首先由各班主任走访调查,摸清本班留守儿童的底数,建立留守儿童专门档案和联系卡。
集中报送到学校具体负责留守儿童工作的贺瑞老师处。
再由XX老师分类存档。
对留守儿童,学校实行“三先”、“三多”的工作方法。
“三先”即:
学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排;“三多”即:
多看一眼、多问一声、多帮一把。
为了把“三先”“三多”落到实处,校长在全校教职工大会上,一再强调,并把关注关心留守儿童作为教师考绩考核的一项指标。
在学校强有力的政策支持下,全校16名班主任,50多名任课教师人人都成了“代理家长”,共同承担了268名留守儿童的监护职责。
老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护着。
二、建立长效机制,持之以恒地推进工作稳步前进
俗话说“十年树木,百年树人”。
在育人问题上最怕三分钟热度,想起来就做一阵子。
为了能使留守儿童健康快乐地成长,我校建立了关爱留守儿童的长效机制,认真落实“五个一”活动,具体内容是:
每日一问。
每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候,帮助他们解决切身困难和实际问题,让他们感到爱就在身边;
每周一谈。
每周与留守儿童谈话一次以上,倾听他们的心声,了解他们学习、生活上存在的问题,及时进行心理疏导,帮助解决实际问题;
每月一通。
每月帮助留守儿童与父母通一次书信或通一次亲情电话,及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况,并计入成长记录袋;
每季一会。
以班级为单位,每季对留守儿童的委托家长(即代理监护人)培训一次,增强代理监护人责任意识及知识能力;
每期一评。
每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价,交流经验,查找不足,并评选先进工作者。
学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动,具体有师生结对、生生结对,社会爱心人士资助帮扶等形式,并定期召开帮扶教师、爱心人士、留守孩子、监护人或委托监护人座谈会,大家说体会,讲心得,推动关爱留守儿童工作不断向前。
三、把“留守儿童之家”建成孩子真正的温馨的“家”
XX年,我校在市有关部门的支持下,建立了一个比较完备的“留守儿童之家”,开通了互联网、亲情电话,配置了音响、图书、爱心雨伞、常用药品等,还有乒乓球、篮球、羽毛球、象棋、跳棋等活动器材,具备了家的硬件。
在“家”的经营维护上,我始终把“亲情”当做一条主线,贯穿其中。
在社会上,人就像一粒粒沙子,本来是互不依靠的,亲情就像粘合剂一样,把大家聚合在一起。
为此,我们每逢节假日都会开展以“亲情”为主题的一系列活动。
亲情补偿:
在班级内、团队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予跟踪,专门听取他们的倾诉,及时了解他们心理动态,通过课下一起游戏、一起学习等形式,缓
解他们对亲情的心理饥渴,力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。
节日关怀:
每逢佳节倍思亲。
我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。
因此每逢清明、端午、中秋、春节等传统节日,我们总是想在孩子前面,老早地准备好节日礼品。
一枝柳条、一个粽子、一只鸭蛋、一块月饼、一粒糖果都备含着关怀和情谊。
能力提升:
我们还经常性地开展丰富多彩的活动,如拔河、乒乓球,组织公益活动、联欢活动等,让孩子们在活动中锻炼自己,提高独立自主能力。
四、努力营造良好的周边环境,促进孩子健康成长
我校地处农村集市,周边环境十分复杂,对孩子的成长有负面影响。
为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。
我校加强和地方乡、村及派出所的联系,达到齐抓共管的目的。
比如,XX年5月至XX年10月,我校多次积极配合派出所铲除了学校周边的游戏室、录像厅,台球室,净化了周边环境。
另外,针对孩子道德行为偏差和心理障碍,学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,并定期进行心理疏导,建立沟通心灵的绿色通道。
帮助孩子消除不良情感,体验到成长的快乐与幸福,树立健康、乐观的人生观、价值观。
五、用活动增强“家”的吸引力,以活动激发孩子学习动力和生命的热情,开创关爱留守儿童工作的新天地
我们坚持以德育为先导,以亲情为核心,不断开展丰富多彩的课余活动,来为留守儿童的生活赋予别样的风采。
1、结合学校德育工作和团组织活动,成立形式多样的兴趣活动小组。
如:
书法小组、足球队、篮球队、舞蹈小组、故事演讲赛等。
每周都有活动,具体由学校团组织辅导员贺瑞负责,保证每一次活动的落到实处。
2、充分发挥团组织、少先队组织的凝聚作用,引导孩子乐学上进。
开展“崇尚科学,拒绝邪教”、“远离毒品,珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等一系列主题教育活动,引领孩子固守心灵净土,健康快乐地生活。
3、将读书竞赛活动常规化。
把读书活动与教育活动相衔接,引导孩子爱读书、读好书。
通过即兴回答、书面答题等形式开展读书竞赛活动,培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣,并能学有所用。
4、充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育,让留守儿童既在心灵上得到净化和美化,又感受到节日的快乐。
5、积极培养孩子自主生活能力。
我们始终把培养留守孩子的独立自主意识放在重要位置。
辅导老师会定期或不定
篇二:
屈原学校留守儿童经验交流材料
奏响爱曲,让留守之花在阳光下灿烂绽放
———****学校留守儿童经验交流材料
****学校是县委县政府为缓解城区学校就学压力,优化教育资源,实现教育和谐均衡发展,倾力打造的一所最具竞争力与发展前景的现代化完全小学。
学校自XX年10月启动建设以来,得到了各级领导的高度重视和社会各界的大力支持,达到了如期竣工,按时开学。
今天我们成为****学校的一员,都应以此感到骄傲!
以此感到自豪!
我们****学校拥有一支精心选拔的师资队伍,拥有先代化的教学设备,拥有科学的办学理念。
我们确立以为我们****人的追求目标,制定“以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为我们****人的办学策略,坚持“为孩子一生奠基,为祖国未来负责”为我们****人的办学宗旨。
以“立德树人”为校训;以“团结、进取、求实、创新”为校风;以“厚德、精业、爱生、求索”为教风;以“文明、乐学、悦思、善创”为学风。
为把学生培养成“基础扎实”、“自主发展”、“人格健全”的****学子而努力,把****学校打造成为湘西名校乃至全国一流的实验性、示范性小学而奋进。
老师们,我们身上肩负着领导的拳拳重托,背负着全县人民的殷切期望,担负着教书育人,打造名校的时代使命。
责任重大,须与时奋进。
面对我国农村劳动力进城打工的大浪潮,对于经济的发展这是个可喜的表现,而相对于教育却带来了现实而又严峻的新课题——如何管理和教育好留守孩子。
不仅仅关系到我校学生德育工作的有序开展,更是关系到国家的前途和民族的命运。
因此,关爱留守家庭孩子,
是我校加强和改进未成年人思想道德建设的重要工作,更是一项功在当代、惠及长远的伟大工程。
面对如此,我们倾学校之人力、物力、财力,揣着一颗爱心,让留守孩子以校为家,使他们生活得顺心,学习得安心,家长们放心。
一、认清形势,高度重视“留守孩子”管理工作。
这些尚未成年的孩子在他们成长的关键时期,失去了父母的监护,缺少家庭的温暖。
很多时候,他们只能从电话中才能感觉到父母的存在。
或者从偶尔寄来的汇款单中才能体会到家庭的温暖。
造成了一些留守学生自私自利,性格孤僻,感情脆弱,有逆反心理,迷恋上网,缺乏明辨是非的能力。
建校以来,学校行政按照上级对留守孩子管理的要求,积极行动,在掌握大批真实可靠的信息后高度重视“留守儿童”管理工作。
学校校长**专门组织召开了留守家庭孩子的关爱工作会议,并写入学校工作计划。
会上,行政班子充分认识到“家是孩子们成长的热土和温床。
要管理和教育好留守孩子,就要把学校办成留守孩子的家,让留守孩子以校为家,切实感受到学校大家庭的温暖,教育就成功了一半。
明确要求德育工作、少先队、各年级要切实做好此项工作,并纳入德育、少先队、各年级的年度工作考核,在组织上给予了此项工作严而有力的保障。
二、建立机构组织,保证“关爱留守孩子”工作落到实处。
(一)组织保障,构建网络。
我校结合留守学生分布于各个年级各个班的实际情况,成立了留守儿童之家,校长任主任,由关协**主任任名誉主任,由学校教导主任**任秘书长,学校中层干部任副秘书长,
全体教职工任委员,积极主动关爱“留守孩子”,齐抓共管、形成合力,以保证留守学生关爱工作落到实处。
(二)联系社区,协调社会力量,共同关注“留守孩子”。
为了让“留守孩子”安心学习、健康成长,我们采取了一系列积极措施,以教育科研为切入点,走特色办校之路,开始探索和尝试针对“留守孩子”的教育模式,学校构建了立体育人网络:
一是获得了上级领导的大力关心和支持;二是协调关工委、街道办事处等相关单位(组织)形成合力;三是联系办事处社区齐抓共管;四是招集志愿服务者;五是学校德育处具体负责,各班主任具体实施,少先队、师生员工多位一体,创办了“留守儿童之家”。
三、健全制度,创新机制。
学校先后出台了《留守儿童教育管理奖励表彰制度》、《留守儿童教育代理制》、《留守儿童关爱结对制》、《留守儿童家校联系制度》、《留守儿童专项档案制度》、《留守儿童重点结队制度》、《留守儿童互帮互助制度》、《“留守儿童关爱工程”三知制度》、《“留守儿童关爱工程”三多制度》等一系列制度,做到有章可循。
与此同时,我校一直以来注重机制创新,建立健全了“留守学生”工作保障机制:
1、完善教育责任追究制,实施“首遇责任制”、“楼道值勤制”、“晨检报告制”、“课堂督导制”,充分关注留守学生,确保育人安全一流。
2、学生测评,学情调研,师情调研,重过程、重竞争、重协作,确保育人服务一流。
3、校园、教室、食堂美化、净化、亮化,确保育人环境一流。
4、每年秋、春两季分别举办教学开放月活动,举行校内优质课大赛,学科渗透德育教育,落实育人机制。
5、每期召开留守学生工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会,评选“先进育人工作者”、“先进班集体”等,确保育人激励机制一流。
四、“留守儿童”教育管理工作的主要措施:
为了让所有留守学生和其他同学一样快乐健康地成长,我校制定了一系列关爱措施,给留守学生们开创广阔的空间,营造出和谐温馨的氛围。
(一)摸排调查留守学生基本情况,建立留守学生档案,耐心开展心理辅导。
1、摸清现状,分析实情。
从调查结果来看:
目前我校学生2222人,其中留守学生204人。
综合比较来看,各年级“留守学生”所占比例没有明显区别。
但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展,牵动着广大师生员工的心。
“留守学生”大致分为四类:
一是祖辈监护型,即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式;二是父辈监护型,就是由父母的兄弟姐妹代为监护;三是亲朋监护型,即由亲戚(非直系亲属)朋友代为监护;四是自我监护型,即孩子一个人在家。
“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效
监护的缺乏”使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题,影响了他们的健康成长,影响了教育的均衡公平。
学校根据这一实际情况,向各班分发了“留守学生情况登记表”,详细摸清了在校留守学生的家庭情况、监护人情况,该生学习、行为基本情况,以及班主任、家长、监护人的联系方式,父母打工地址,临时监护人的住址、联系电话等,统一装订成册,建立起查阅档案。
2、耐心开展心理辅导。
小学阶段的“留守儿童”正值生长发育、接受教育、思想启蒙和人生观世界观价值观初步形成的关键时期。
然而,由于父母长时间不在身边而致家庭思想道德教育严重缺失。
学校要求全体班主任认真摸底调查,进行家访,了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况,建立了“留守儿童”档案,详实地掌握留守儿童的真实情况。
针对留守儿童的个体心理差异,开展了耐心、细致的心理辅导工作。
(二)丰富的活动赋予留守孩子生活别样的风采。
坚持“立德树人”的办学理念,开展了丰富多彩的课余活动为留守孩子的生活赋予别样的风采:
1、充分发挥少先队组织的凝聚作用,大力开展“青少年网络文明行动”、“崇尚科学,拒绝邪教”、“远离毒品,珍爱生命”、“读好书、唱好歌”等主题教育活动,引领“留守学生”远离不健康的生活、娱乐方式,固守一方心灵的净土。
开展“五个一”活动,即要求每个留守学生“改正一个缺点,做一件好事,交一份满意的答卷,做一个合格小学生,为学校增添一份光彩”。
篇三:
留守儿童之家建设汇报材料
“留守儿童之家”建设
汇
报
材
料
桃花工业园中心学校
“留守儿童之家”建设汇报材料
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,我校积极响应各级领导的号召,从实际出发,在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”,教育留守学生要学会自理、自立、自强,自律,锻炼了他们的意志,培养了坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮的成长。
现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了工作领导小组,制订具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。
2、开展“留守儿童”普查。
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。
在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。
3、建立留守儿童档案和留守儿童成长记录册。
我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和成长记录册,加强的了学校与学
生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。
4、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师以师德建设为出发点,将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成,在班级中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予关心,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。
5、积极开展文体活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长,丰富他们的课余生活,我校在留守儿童之家配备了电话1部、液晶电视机1台、桌凳、书刊600多册,并配备了体育器材,如:
羽毛球、拍,乒乓球、拍,跳绳,踺子,等。
我校在周一至周五的午间,由结对大队值日干部和部分教师流值日在留守儿童之家和学生活动室,安排丰富的文体活动。
诸如:
课外阅读、学习指导、体育活动等。
6、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流制度;不定期召开研讨会、座谈会,进行经验交流;不断探索新方法、新措施;不断提高留守儿童教育管理水平。
7、存在的问题
留守儿童作为当前的一个社会问题,落实到学校也存在着不少问题,在开展工作的过程中,经费不足,大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量;同时,缺乏心理教育的老师和相关人员也是制
约“关爱工程”的问题之一,对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之,留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。
学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任,我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要
严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。
锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮的成长。
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