《我的四季》教案2.docx
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《我的四季》教案2.docx
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《我的四季》教案2
《我的四季》教案2
教学目标:
知识与技能:
学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法:
通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观:
领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点:
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点:
四季顺序安排的意图。
教学方法:
诵读法自主探究法合作探究法
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教材分析:
本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化,并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
过程
教师活动
学生活动
设计意图
谈
四
季
谈
四
季
一年四季,你最喜欢哪个季节呢?
谈谈你的理由。
四季如歌,有时高昂,有时缠绵;四季如诗,有时深邃,有时清新……大自然赋予了四季互不雷同的魅力。
今天,我们就共同融入这支《四季交响曲》
学生各抒已见
由日常生活入手直切课题,迅速导引学生进入课文情境。
访
作
者
教师展示课件
杨林勃:
当代女诗人,河北省承德市作协主席。
诗作代表作有《权力》、《树之思》。
后来改写散文,同诗歌一样笔锋灵秀,蕴藉丰美,著有散文集《心灵的笔记》。
本文为其中一篇。
指定的学生朗读课件内容
了解作者写作经历,便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。
诵
四
季
课件播放背景音乐、图片,
1、范读并明确听读任务:
(1)勾划文中优美语句。
(2)给读不准的字正音。
2、明确学生的诵读任务:
(1)语音规范表情诵读。
(2)整体感知文章的体裁及写法。
1、听读课文,同时给字正音,勾划优美语句
2、配乐表情诵读课文
交流明确:
本文属写景抒情散文,运用了托物言志(咏物抒怀)的写法
培养语感,积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。
品
四
季
布置自主探究任务
1、研读勾划的优美语句,并说出妙处所在。
2、归纳本文语言特色。
1、学生交流研读成果
2、学生答案整理
培养学生语言鉴赏能力。
悟
四
季
按学生所喜欢季节,将学生分成春、夏、秋、冬四个小组,并布置各小组合作探究任务:
1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘?
2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点?
3、通过景物变化的描绘,在本季表达了作者什么人生感受?
与本组成员合作探究:
1、略
2、寒冷肃杀,万物萌生,热烈坦诚,充实壮观
3、冬:
是社会的缩影,充满了竞争,每个人都面临着考验。
春:
每个人都有优缺点,我们应该让优秀的品质成为主流。
夏:
只要奋力拼搏,就有创造。
秋:
只有辛勤的付出,才会有圆满的收获。
引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。
培养学生的辨析能力、领悟能力。
4、这是篇写景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”?
5、本文还触摸社会各个层面哪些人?
意图何在?
4、渴望公平公正,赞美无私善良,坦诚拼搏,追求奉献、收获。
5、通过对比,抨击陋习,歌颂美德。
排
四
季
活动:
自由论坛
讨论话题:
1、采用小标题有何好处
2、为什么不按原有的四季顺序安排,把冬放在最前面?
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- 关 键 词:
- 我的四季 四季 教案