幼儿园优质课《草原》教案三篇.docx

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幼儿园优质课《草原》教案三篇

《草原》教案三篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？

以下是整理的《草原》教案3篇，欢迎大家阅读。

《草原》教案篇1

　　教养目标：

　　1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

　　2、理解课文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

　　教育目标：

　　1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

　　2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

　　发展目标：

　　运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

　　重难点：

　　理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

　　课时：

2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？

草原给你的印象是怎样的？

　　过度：

今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，读准字音。

看看在作者心目中的草原是什么样子的。

　　2、速读课文，思考：

作者写了草原哪些方面的情况？

　　板：

风景美人情美

　　过度：

草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

　　板：

草原风情画

　　3、默读课文，对全文质疑

　　三、学习课文第一自然段

　　1、过度：

指导朗读“这次，我看到了草原”。

作者在写草原美景的同时，还

　　2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

　　3、学生汇报。

　　4、找出句子，抓对比。

　　“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”

（1）指导朗读。

（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

　　（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？

　　5、者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？

如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？

　　提示：

“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。

往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？

（讨论）

　　6、学生汇报。

　　点拨1：

我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？

它的整体给人什么感受？

（出示图）

　　板：

开阔

　　点拨2：

　　1）他当时的心情怎样？

（激动、兴奋）

　　2）指导朗读

　　3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

　　过度：

接下来他看到了草原的什么？

（部分）那他的感情起了什么变化？

　　指导朗读，读出草原的柔美。

　　点拨3：

注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。

”“茫茫”是什么意思？

为什么这里这样说呢？

感情朗读。

　　点拨4：

接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。

　　指导朗读：

（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

　　句1：

“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。

”

　　随机出示图：

绿草衬白羊，多么雅致、清丽。

指导朗读。

　　这里把_____

　　比作________，这样写有什么好处？

　　句2：

“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。

”

　　随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

　　点拨5：

这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。

所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……

　　指导朗读。

　　7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

四、

　　总结：

作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

　　1、看图，听音乐。

　　2、口语训练：

做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。

　　五、

　　布置作业

　　1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

　　2、背诵第一自然段。

《草原》教案篇2

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：

勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2．有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

　　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

　　4．品味、积累课文中优美的语言。

　　教学重点

　　1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　　2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

　　教学难点

　　体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

理解含义深刻的句子。

　　教学准备

　　教师准备：

多媒体课件

　　学生准备：

预习课文

　　教学过程

　　一．激情导入，揭示课题

　　师：

今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。

你们看！

这是哪里呀？

（板书：

草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。

四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。

今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

　　二．自主学文，勾画圈点

　　1．整体感知

　　师：

请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？

　　2．自主研读

　　师：

草原的景色是怎样的呢？

请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

　　3．放声朗读

　　师：

自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。

一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

　　三．合作研读，品读玩味

　　●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”（想象点拨，指导朗读）

　　●“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（分享经验，指导朗读）

　　●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。

”（借助经验，唤起想象）

　　●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的'。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。

”（以读代讲）

　　●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”

　　四．音乐过渡，读中悟情

　　１．音乐过渡，激发想象。

　　２．自由朗读，读中悟情。

　　３．指名朗读，以读代讲。

　　五．个性朗读，小结全文

　　“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”

　　板书设计

　　景一碧，千里并不茫茫美丽动人。

　　草原

　　人远迎、款待、话别蒙汉情深。

《草原》教案篇3

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识“刺、猬”等１０个生字。

　　⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

　　２、过程与方法：

　　⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。

　　⑵小组合作探究，读中感悟。

　　３、情感和态度：

　　⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中图会相互称赞带来地快乐。

　　⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上地优点。

　　【教学重、难点】

　　通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来地快乐，并且学会发现别人身上地优点。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、小刺猬、小獾的头饰。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　１、师：

（多媒体展示森林图）同学们，在美丽的大森林里，生活着许多活泼可爱的小动物。

其中有两个小动物师非常要好的朋友。

他们是谁呢？

瞧，他们来了！

（小刺猬、小獾出现在屏幕上）让我们一起大声喊喊他们的名字，向他们问声好吧！

　　２、师：

谁愿意拼读这两个词？

（指读，教师提示“猬”字读轻声）大家一起读读吧！

（全班拼读）

　　３、师：

（多媒体演示）这天早晨，大森林里美丽而宁静。

我们的朋友小刺猬正高兴地去树林里采果子呢。

那路上发生了什么事呢？

你们想知道吗？

　　４、师：

那赶紧把课文翻到８５页，让我们一起读读１８课《称赞》，去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。

（教师板书课题：

称赞）

　　二、初读课文，自主识字

　　１、师：

首先请同学们自由地读读课文，如果遇到不认识的字就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。

（学生自由读课文）

　　２、师：

刚才同学们都认真地读了课文，现在请同学们在小组中和小伙伴一块合作读读本课地生字吧！

（学生在小组中学习生字）

　　３、师：

通过刚才你自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音要特别提醒小伙伴注意呢？

（学生互相提示词语，全班认读）

　　４、师：

读好了难读的字音，现在就让我们和小刺猬一起采果子吧。

（多媒体出示词语）只要我们能正确读出苹果中的词语，小刺猬就能采到果子，谁愿意来帮助他？

（学生自由读词语，开火车检测）

　　５、（去掉苹果中的词语）瞧！

词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出他们吗？

（自由读，小组开火车读）

　　６、师：

让我们一起读读这些词语，帮小刺猬采果子吧！

（全班在音乐伴奏下齐读词语）

　　７、师：

一下采了这么多的果子，小刺猬高兴极了，称赞你们是会学习的好孩子。

仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家，一起读读课文吧！

（全班齐读课文）

　　三、读课文，读中感悟

　　１、师：

读了课文后，你知道小刺猬在采果子的路上发生了什么事吗？

（出示课文中的四幅插图）四个小脑袋凑在一块，对着图在小组中说说吧！

（学生小组讨论，指名回答）

　　２、师：

那小刺猬看见小獾在做木工时说了什么？

小獾送椅子给小刺猬时又说了什么？

当小刺猬把苹果送给小獾时，他们互相说了什么呢？

让我们再次自由读读课文，边读边划下他们说的话，其中你喜欢谁说的话就把它的话多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴交流交流你读后的感受。

（学生小组学习，交流感受）

　　３、全班交流（学生读读自己喜欢的句子，说说自己读后的感受，教师适时指导评价）

　　４、师小结：

是呀！

小刺猬和小獾是一对多们令人羡慕的好朋友呀！

（学生课件休息，做课间操）

　　四、角色朗读，情感体验

　　１、师：

刚才同学们读课文都很出色，那你们想不想分角色读读课文呢？

那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文吧。

比一比哪组读得最好！

（学生小组中分角色朗读课文）

　　２、指名一小组上台朗读，教师配上音乐，读后全班评价。

　　３、全班分角色配乐朗读课文。

　　五、拓展升华，总结课文

　　１、师：

学了课文后，你喜欢小刺猬和小獾吗？

谁来说说自己得看法？

（生自由说）

　　２、师：

此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢？

（生自由说）

　　３、师总结：

我们要下过那小刺猬和小獾学习，学会发现别人的优点，给予别人称赞和鼓励，让他人感到快乐！

既然大家都喜欢小刺猬和小獾，那下节课，就让我们把他们的话记下来，配上动作演一演。