电工基础精品课程方案建设规划.docx
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电工基础精品课程方案建设规划.docx
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电工基础精品课程方案建设规划
《电工基础》精品课程项目建设规划
二级指标
1-1课程建设领导小组与规划
标
准
要
求
1职业院校领导高度重视精品课程建设,学校成立了院校级精品课程建设领导小组,由院校长或书记担任组长;
②学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设规划;
③院校级精品课程建设规划已实质性启动。
建
设
目
标
1、我校领导高度重视《电工基础》精品课程建设,成立了由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组,定期开展活动,今后三年将进一步加强精品课程建设领导小组建设,充分发挥其实际指导作用;
2、学校“十一五”发展中明确提出,加工制造类专业为我校重点建设专业。
机电专业是加工制造类中的专业之一,目前,机电专业的建设和发展将与其他专业建设高度保持一致;《电工基础》课程是机电专业的一门专业基础课程,我校制订了精品课程建设规划,今后将按照所制订的专业建设规划分项目成立项目建设小组,责任到人,按年度计划逐步实施。
3、《电工基础》精品课程的建设规划已实质性启动,如一体化教学模式改革的正式启动,今后三年将进一步强化和实施《电工基础》精品课程建设规划。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
1由张文兵校长任组长的精品课程建设领导小组,建立项目管理制度和追究责任人制度,定期开展活动,充分发挥其实际指导作用;
2设立本精品课程专项经费23.8万,完全执行精品课程建设规划。
1将进一步加强精品课程建设领导小组的建设,充分发挥其实际指导作用;
2设立本精品课程专项经费13.5万,严格按照省内要求来建设。
1精品课程建设领导小组,定期开展活动,责任落实到人,确保精品课程建设项目顺利完成。
2设立本精品课程专项经费22.7万,确保精品课程申报成功。
二级指标
1-2课程经费
标
准
要
求
①设立了精品课程建设的专项经费;
②经费按建设要求分步、及时足额投入;
③经费规划合理,使用效率高。
建
设
目
标
①设立了精品课程建设的专项经费,近三年将陆续用于相关专项的建设。
其中校内实践基地建设经费50万元,“双师型”专业教师队伍建设经费6万元,其他经费4万元。
②经费按建设要求分步、及时足额投入;主要包括实验、实训基地建设。
教学模式改革建设经费根据各个单项逐项逐年足额投入。
③经费规划合理,实行专款专用,专人负责,以保证其使用效率。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①投资20万新建一个高级电工、技师职业技术鉴定综合实训室,改造现有可编程控制实训室,新增5台PLC与变频调速综合实训装置;
②投资2万元进行课程教学队伍建设;
③投资1.5万元进行教学模式改革;
④投资0.3万元进行立体化教学资源库建立。
①投资10万新建一个电电力电子综合实训室,新增电力电子综合实训装置2台;
②投资2万元进行课程教学队伍建设;
③投资1万元完善教学改革模式
④投资0.5万元完善立体化教学资源库内容。
①投资20万元新建一个机床智能控制实训室,新增龙门刨床、数控机床排故实验装置各1台;
②投资2万元进行课程教师队伍建设;
③投资0.5万元进一步完善教学改革模式;
④投资0.2万元修订和完善立体化教学资源库内容。
二级指标
2-1课程地位与作用
标
准
要
求
①课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰;
②本课程与相关专业课程的关系表述准确、清晰。
建
设
目
标
①《电工基础》是机电专业的一门专业基础课程,以职业岗位需要作为课程目标,通过《电工基础》的教学,使学生了解安全用电的基本知识、电工工具、电工测量仪表的使用方法,从而进一步掌握机电设备安装、检测、调试、故障及维修的操作技能。
掌握常用电工工具、电工测量仪表的基本操作方法是机电专业毕业生的基本要求。
我们将根据企业用人单位的需求,灵活调整教学课题,使学生能在今后的生产岗位上很快适应岗位的需要,并能胜任自己的本职工作,以及有自我更新、创新的潜力,为社会、企业输送大量的高层次、高技能的电工操作技术工人。
②本课程是为机电专业的专业课程作准备,为机电专业的《低压电气设备控制与维修》、《企业供电》、《电机与变压器》、《变频器原理及应用》、《可编程控制技术》等专业课程提供基础服务。
我们将在一体化教学改革中加强各专业课程的整合,加大一体化教学改革的力度。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
将《安全用电》、《电工测量仪表》与《电工基础》等课程整合,进一步完善《电工基础》一体化教学模式。
进一步完善《电工基础》课程一体化教学模式,并启动机电专业其它课程的一体化教学模式。
根据企业用人单位的需求,灵活调整《电工基础》教学课题内容,为学生后续学习专业课程打好基础。
二级指标
2-2课程目标与专业培养目标
标
准
要
求
①课程目标与专业培养目标衔接紧密,课程知识目标、技能目标和态度目标明确,且符合学校办学定位,符合学生实际;
②课程的职业岗位指向明确,职业能力要求具体;
③课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力
的培养。
建
设
目
标
①《电工基础》是机电专业的一门专业基础课程,以职业岗位需要作为课程目标,通过《电工基础》的教学,使学生掌握安全用电知识、常用电工工具、电工测量仪表的使用方法,从而进一步电气设备安装、调试、检测及故障维修。
今后将加强与企业合作,共同确定机电技能型人才职业岗位要求,更好地制订出人才培养目标方案。
②我校机电专业学生主要面向石油化工建设、机电设备制造安装业与电子工业等相关行业,主要从事机电设备安装、检测调试、控制、故障维修、机电产品的开发、销售及服务等岗位。
③课程的职业岗位指向明确,职业能力要求具体;今后将根据毕业生就业情况调研和企业调研,使机电专业培养目标、职业岗位定位更趋合理;加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
1加强校企合作;
2进行市场调研,对毕业学生进行回访,了解企业发展方向,及时修订《电工基础》的教学课题和训练项目,使机电专业培养目标、职业岗位的定位更趋合理。
加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
,
1继续加强校企合作;
2利用寒暑假进工厂培训机会,搞市场调研,及时了解毕业生是否满足企业要求,及时修订《电工基础》的教学课题和训练项目,使机电专业培养目标、职业岗位的定位更趋合理。
加强学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。
1继续加强校企合作;
2进行市场调研,根据毕业生就业情况调研和企业调研,增加新的课题和实训项目内容,加强学生的应用能力、协作能力和创新能力的培养。
二级指标
3-1课程内容
标
准
要
求
①课程内容充分体现了职业标准的要求;
②建立了教学内容遴选机制,及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准;
③课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。
建
设
目
标
①《电工基础》课程教学主要采用教学做一体化教学;同时我们将及时掌握最新的相关职业标准,结合企业和市场的要求,每年调整课程内容。
②我校建立了教学内容遴选机制,我们会进一步开发本课程的教学课题和校本教材,逐步调整专业基础课程和专业课程的知识和技能的衔接,将专业基础知识融入专业课题教学;更加完善和充实现有的项目训练内容,完善现有的一体教学模式,采取产、学、研结合的方式,使学生在企业化生产实践中及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准;
③目前《电工基础》课程内容已充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。
我们将在理论和实训教学中加大这方面的培训力度。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
1及时掌握最新的职业标准,结合企业和市场的要求,调整课程内容。
2利用到工厂技能培训的机会,吸收新知识、新材料、新工艺、新技术、新标准,并应用到教学中。
3在理论和实训教学中加大安全方面、职业道德方面的教育。
4开发《电工基础》校本教材。
1及时掌握最新的职业标准,结合企业和市场的要求,修订和调整课程教学内容。
2在一体化教学中加大安全方面和职业道德方面的教育。
3完成《电工基础》样本教材的编写。
4开发《电工基础》课程多媒体课件。
1完善课程教学内容,使之更接近企业的需要。
2在理论和实训教学中加大安全方面、职业道德方面培训力度;
3完成《电工基础》课程多媒体课件制作,并公布在校园网上。
二级指标
3-2课程结构
标
准
要
求
①按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,形成了模块式课程结构;
②课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。
建
设
目
标
①继续完善《电工基础》一体化教学模式,满足现代化企业的需要。
②对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的模块添加进去。
③根据市场调研结论和职业岗位的需求,每年调整教学大纲和课程结构。
完善一体化教学模式。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①继续完善《电工基础》现有的一体化教学模式;
②根据机电行业出现的新技术、新设备、新工艺、新材料、新标准等内容添加到现有教学模块中;
③根据市场调研和职业岗位的需求,调整教学大纲和课程结构。
①根据市场调研调整《电工基础》课程教学计划和实训内容,以满足企业需要;
②合理添加新技术、新设备、新工艺、新材料的内容,以满足专业教学需要。
①按照企业作业任务流程来设计教学活动,强化职业技能鉴定的学习内容。
②及时调整课程内容,对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料随时建立新的教学模块。
二级指标
3-3课程实践教学
标
准
要
求
①实践教学内容与相关职业能力的关系明确;
②实践教学内容达到50%以上(文科类专业的课程不低于30%);
建
设
目
标
①机电专业主要培养面向石油化工建设、机电设备制造安装业与电子工业等相关行业,主要培养从事机电设备安装、检测、调试、故障维修、机电产品开发、销售、服务等德、智、体、美全面发展的一线机电高级技能人才。
②《电工基础》业岗位需要作为课程目标,通过《电工基础》的教学,使学生了解安全用电知识、常用电工工具、电工测量仪表的使用方法,从而进一步掌握机电设备安装、检测、调试、故障与维修的基本技能。
同时要求电工安全生产、文明生产。
一体化教学内容与相关职业能力的关系明确;今后我们将通过改善综合实训场地和增加设备,逐步实施2年在校教学加1年顶岗实训,进一步强化一体化教学。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①以职业技能鉴定为参照来设计课程实践教学内容,保证98%以上的机电专业学生获得维修电工中级资格证;
②目前我校机电专业的电工基础一体化教学已经实施,在第二年每期安排6~9周机电综合实训时间,最后一年全部安排顶岗实习,保证综合起来实训课时达60%以上。
①继续完善机电专业一体化教学方式,保证99%的机电专业学生获得维修电工中级资格证;
②随着新的实训室建设,一体教学模式更加完善,使学生实训课时总量达70%以上。
①随着新的实训室建设,一体化教学模式更加完善。
保证机电专业学生获取职业资格证的比率为100%以上。
②将机电专业全面推行一体化教学模式,使学生实训课时总量达80%以上。
二级指标
4-1课程教学方法
标
准
要
求
①课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则,根据课程特点,采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法;
②以案例或真实的任务为实习实训项目,将实习实训与产品、与技术服务结合起来;
③能积极引导学生自主学习,并将所学知识和技能应用于实践。
建
设
目
标
①《电工基础》课程教学一直注重学生实际应用能力的培养,根据专业课特点和学生文化素质较差的现状,采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法。
课程教学方法依据“教、学、做合一”的原则,指导教师充分发挥自身的现场实践经验以及教学大纲和教学计划的具体要求,根据各课题的特点,采取了指导教师现场操作示范及手把手教学、案例教学、教师相互评课等教学方法,从而去引导学生能主动学习,使技能提高并能尽快适应实际生产。
实习实训以案例或真实的任务为项目,通过技能节和毕业产品制作及企业顶岗实训等方式将实习实训与产品、与技术服务结合起来。
②为更好地满足中职教育是为社会培训中职技能应用型人才的需要,打破传统的职教理念,针对中职学生轻视理论知识的学习而重视实践技能培训的特点,我们将在《电工基础》课程的教学中,做到了《安全用电》和《电工测量仪表》课程整合及一体化教学模式,争取在2011年在机电专业全面实施一体化教学模式,以提高学生专业学习兴趣,提高教学质量。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①完善《电工基础》课程教学手段,指导老师根据教学大纲和教学计划的要求,采取现场教学、案例教学、项目教学方式指导学生完成每个课题训练内容;
②将《安全用电》、《电工测量仪表》课程整合,全面实现一体化教学。
①完善《电工基础》一体化教学方法;
②在指导学生项目产品训练时,以学生为主体,培养他们发现问题、解决问题的能力。
①继续推行一体化教学模式。
②加强与企业合作办学方式,用工厂案例或真实任务式方式对学生进行项目训练,培养学生自主学习和知识的应用能力。
二级指标
4-2现代教育技术应用
标
准
要
求
①课程教学中合理有效地应用了多媒体等现代教育技术;
②建立了精品课程网页,将课程相关教学资料在校园网上公布;
③相关教学资料在校园网上公布,精品课程网页实现优质教学资源共
享,方便学生在网络中自主学习。
建
设
目
标
针对本课程的教学特点,本课程教师将积极钻研,收集制作了大量教具、挂图、模型、实物及系列《电工基础》多媒体课件,采用直观教学;实习指导教师通过录像、现场演示的方法来进行课堂教学。
我校建立了精品课程网页,已将课程部分相关教学资料在校园网上公布,实现优质教学资源共享,方便学生在网络中自主学习。
2011年将完成多媒体现代教育技术、精品课程网页建设,精品课程全部内容在网上发布。
同时,我们已开始进行机电专业一体化教学模式的改革,争取在2010年在机电专业大部分专业课程全面实施一体化教学模式。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①将《电工基础》部分课题项目制作成多媒体课件;
②完善《电工基础》校园网教学资源共享模块,将部分课程内容用多媒课件试点操作。
①继续完成《电工基础》课题项目的多媒体课件制作,并引进一些成熟的课件用于教学。
②进一步完善《电工基础》一体化教学模式。
①完成《电工基础》课程的多媒体课件制作,并实现校园网网络共享;
②将《电工基础》课程在一体化教学中采用真实工作任务一致或接近的实训课题组织教学。
二级指标
5-1课程团队结构
标
准
要
求
①课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理;
②课程团队的高级专业技术职务教师达30%以上、中级专业技术职务教师达50%以上,双师型教师达70%以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格;
③高职学院课程团队的本科学历教师达到100%、45岁以下教师研究生学历或硕士学位达到35%;中职学校课程团队80%以上教师达本科学历以上,45岁以上教师本科学历达到100%;
④教师团队全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书;(此条暂不考核)
⑤课程团队中至少有一位现场专家。
建
设
目
标
①《电工基础》课程团队现有成员6人,均为45岁以下的中青年双师型教师。
全部为本科学历,高级讲师2人、讲师2人,一级实习指导师1人,三名技师。
双师型教师比例达到了80%以上。
陈东老师为省技工学校优秀教师和中国化学工程总公司第四化学建公司优秀教务工作者。
②我们计划三年内,培养1名省级、1名市级专业带头人,多名年轻骨干教师,建设一支结构合理、德才兼备、素质优秀的“双师型”教师队伍,使45岁以下教师本科学历达到100%,通过聘请或引进的方式保证课程团队中至少有一位现场专家。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①让实习教师到对口重点院校继续深造,提高其理论知识水平;
②让理论教师到企业参加技能培训,提高其技能操作水平;
③培养1名市级专业带头人。
①继续派多名理论教师和实习教师利用寒暑假进工厂、到高等院校深造培训。
②培养1名省级专业带头人;
③引进一位现场专家。
①继续派多名理论教师和实习教师利用寒暑假进工厂、到高等院校深造培训。
使年轻教师成为骨干教师;
②引进一位现场专家。
二级指标
5-2课程主讲教师
标
准
要
求
①课程主讲教师教学能力强、专业实践经验和教学经验丰富,有一定的教学研究水平,对本门课程整体上有较深的认识;
②课程主讲教师的主体应为“双师型”在职教师;
③高等职业院校课程主讲教师应具有高级专业技术职务(高级讲师和高级政工师不能胜任),中等职业学校应具有中级以上专业技术职务;
建
设
目
标
课程主讲教师均有较强的教学能力和专业实践经验,教学经验丰富,有一定的教学研究水平,对本门课程整体上有较深的认识;都是具有中级以上专业技术职务的双师型教师。
曾冬元和刘阳春老师都是来自企业一线的电工技术能手,有着丰富的实践经验,胡海英老师2006年参加岳阳市首届“创新杯”技能大赛教师电工组获二等奖。
我们计划在两年内再培养一名到两名高素质的课程主讲教师。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上,提高其技能操作水平,并获得维修电工技师资格证;胡海英老师取得维修电工高级技师资格证;
②从年青教师队伍中选拔和培养1名理论教师,使他尽快成为一名高素质的课程主讲教师。
①将实习老师送到对口重点院校深造学习,提高其教学理论水平;
②帮助陈铁军老师获取一级实习指导师资格证。
③继续培养1名年轻教师成为高素质的课程主讲教师。
①继续外送理论和实习老师深造培训,曾冬元老师获取维修电工高级技师资格证;
②指导机电专业学生参加省、市级技能大赛,并取得优异成绩。
二级指标
5-3课程负责人
标
准
要
求
①为双师型在职教师;
②为副高职称和院校级专业带头人或具有正高职称;
③对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设能起到把关或带头作用;
④主持过院校级以上教改课题;
⑤近三年至少公开发表过三篇论文或主编过本课程的教材;
⑥在同层次院校中相关专业领域有较高学术造诣,有一定的知名度。
建
设
目
标
课程负责人曾冬元工作近二十年,既有6年的企业工作经历,又有14年的教学经历,具有丰富的任教专业的理论知识体系、教学经验及专业技能操作经验,是机电专业的双师型教师至今主讲过几乎所有的机电专业课程,近几年一直主要从事《电工基础》课程的教学,熟悉本课程的标准、内容和结构,对本课程内容和结构的制定、教学方法改革和团队建设都能起到把关和带头作用。
近年来撰写的论文《浅析变频技术在中央空调系统中的应用》公开发表在长沙通信职业技术学院学报上;论文《引水发电系统水锤负压消除措施》公开在湖南省水利水电杂志上发表;论文《浅析变频器输入端高次谐波干扰及其对策》荣获2004~2005年度中南大区论文评审优秀科技论文奖。
加强对曾冬元老师教学教研业务能力和专业学术水平的培养提升,增加其在同层次学校中相关专业领域的知名度。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上,提高其技能操作水平,并获得维修电工技师资格证;
②利用在企业实训的机会,吸收新材料、新技术、新工艺等新知识,并发表专业论文一篇;
③将曾冬元老师培养成为市级专业带头人。
①利用寒暑假将曾冬元老师送至工厂或高等院校深造学习,培养她对本课程的结构及发展方向有较强的把握能力。
②主持本校教研教改课题一个。
③发表专业论文一篇。
①继续将曾冬元老师送到校外合作企业培训一个月以上,提高其技能操作水平,并获得维修电工高级技师资格证;
②主持校级以上教研教改课题一个。
③提高该同志在相关专业领域内的知名度。
二级指标
5-4课程团队建设计划
标
准
要
求
①有课程团队建设计划;
②建设计划,目标明确,水平高,措施具体;
③建设计划已实质性启动并取得了一定成效。
建
设
目
标
《电工基础》课程组制定了课程团队建设计划,建设计划目标明确,措施具体,计划正在实施中。
在今后三年内,我们将从以下几个方面具体实施课程团队建设计划:
①继续抓好"双师型"教师的培养,努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力;
②继续选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造,重点是针对从企业引进的实践应用能力强、理论相对薄弱的实习指导教师。
③重点培养专业带头人。
要采取各种有力措施,培养和造就一批有较高教学水平与学术造诣的专业带头人;到2011年培养一名省级、一名市级专业带头人。
④积极稳妥的引进高学历、高层次的人才,注重从生产第一线引进;至少引进一名现场专家。
⑤健全规章制度,采取有效的激励机制调动教师的积极性,促进师资队伍建设。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①培养市级专业带头人1名;
②培养青年骨干教师1名;
③理论与实习老师各1名外出培训;
④培养2名老师各获得维修电工技师证和高级技师证。
①培养省级专业带头人1人;
②理论和实习教师各1名外出培训;提升陈铁军老师为一级指导师;
③聘请现场专家1名。
①培养青年骨干教师1名;②理论和实习教师各1名外出培训;
③聘请现场专家1名。
二级指标
6-1教学研究与推广
标
准
要
求
①有院校级以上教研课题;
②在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究,有一定的创新;
③有教研成果在校内外推广并取得较好效果。
建
设
目
标
《电工基础》课程组坚持开展教学研究活动,学科组每学期都制定教研活动计划,每月都有一个教研主题,坚持开展教研活动。
通过对毕业生的回访、市场调查等多种途经对课程目标、课程内容和结构、教学方法与手段进行更新和完善,现在正在开发校本教材,计划于2010年9月校本课程推广使用,并推广到我校其他专业的教学,达到提高人才培养质量的目的。
建
设
规
划
2009/2010年度
2010/2011年度
2011/2012年度
①认真地、切合实际地开展教研教改工作,发表一篇教研教改论文,并在教育教学中应用与推广。
②组织本专业教师开发《电工基础》校本课程。
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