初中道德与法治学报期刊一.docx
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初中道德与法治学报期刊一
导学案
第一课丰富的社会生活
1.1我与社会导学案
预
习
检
测
1.人们在社会交往中形成了各种,会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,认识越来越深刻我们更加,并献计献策;会更加关心,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.个人是社会的。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3.人的身份是在中确定的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
一、感受社会生活
1.你通过哪些方式了解社会生活?
2.你怎样关爱社会?
二、我们都是社会的一员
1.个人与社会关系如何?
2.同一个人,为什么身份不同?
导学过程
自主探究
目标导学一:
感受社会生活
活动一:
自主探究--感受社会生活的方式
1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……
阅读材料后,回答下列问题:
(1)我们可以通过哪些方式了解社会生活?
活动二:
七嘴八舌——体验社会生活的意义
2.在暑假里,哪些事情让你印象深刻?
你有哪些感受?
合作探究
目标导学二:
我们都是社会的一员
活动三:
情景探究——个人离不开社会
材料一:
120年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近,发现狼群中有两个十几岁“狼孩”。
辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。
据辛格讲,这两个孩子刚回到人类社会之初,具备狼的特点,有明显的动物习性:
吞食生肉,四肢爬行,喜暗怕光,白天总是蜷缩在阴暗的角落里。
给她们穿衣服,她们却粗野地把衣服撕掉。
她们不会说人话,仅在夜深人静后,不时发出阵阵长嗥。
由于发现较晚,两个狼孩没有回复人性。
材料二:
20世纪70年代,在美国的阿拉斯加州,护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。
这个8岁女孩用四肢爬行,用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。
小劳拉后来被送到美国心理改造中心经过18个年头的艰苦训练和学习,劳拉才逐步恢复人性,最终还上了大学。
(1)材料一中“狼孩”的故事说明了什么?
(2)材料一中的“狼孩”与材料二中的“狼孩劳拉”有什么相同的地方?
又有哪些不同呢?
(3)两则材料给我们的启示是什么?
活动四:
实践探究——证明你是服务于社会中一员
1.在生活中,你如何向他人表示友好?
2.说说你生活的地方存在哪些环境问题?
3.请你列举一些日常中保护环境的好办法
活动五:
预辩欲明
辩论:
人是否可以离开社会而单独存在?
拓展探究
绘制
本节
思维导图
拓展材料:
与社会脱节的后果。
材料一:
2019年的4月2日,是第十个“世界自闭症日”。
自闭症在中国经历了由罕见病到流行病的转变,目前中国自闭症患者已超过1000万,0至14岁的儿童患病者达200余万。
自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑功能而导致的终身发展障碍。
自闭症患者是一群生活在自己世界里的人,他们不愿与人接触拒绝交流,语言发育迟滞,行为重复刻板。
轻者产生沟通障碍,重者生活不能自理。
材料二:
“我爸是李刚!
”李刚儿子入狱后成为了一名很普通的人,李刚则是失踪,儿子最大的愿望是有一天找到爸爸!
材料三:
“宅男宅女”,很少出去与人交往,下班就是回到住的地方!
很多的“宅神”拒绝结婚,30多至今单身。
材料四:
社会中出现了很多时代新名词“房二代”“啃老族”“全职太太”。
思考:
你觉得人与社会脱节的具体表现有哪些?
会有哪些后果?
拓展阅读
人是否可以离开社会而单独生存?
链接材料:
1.鲁滨逊不顾父母反对离家,开始了航海生活,后来他的航船触礁,船员全部葬身海底,他九死一生,爬上了一个荒岛并在那里生活了长达二十八年的孤单生活。
在孤岛的前几年,他凭借自己坚强不屈的毅力与大自然作斗争,利用船上枪支,器械和工具猎取事务,建造房屋并有了两处住所和家具,也拥有了牧场种植园;后期从食人族中就救下一个土著人,当天正好是星期日。
后来他帮助一艘航船船长制服了叛乱,成功得以乘船离开荒岛返回英国。
2.120年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近,发现狼群中有两个十几岁“狼孩”。
辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。
据辛格讲,这两个孩子刚回到人类社会之初,具备狼的特点,有明显的动物习性:
吞食生肉,四肢爬行,喜暗怕光,白天总是蜷缩在阴暗的角落里。
给她们穿衣服,她们却粗野地把衣服撕掉。
她们不会说人话,仅在夜深人静后,不时发出阵阵长嗥。
由于发现较晚,两个狼孩没有回复人性。
4.人之所以是人。
不仅有自然属性又有社会属性。
社会属性需要在社会中培养。
而狼孩只有自然属性而不具备社会属性。
他有的是人的外表,内心是狼的天性。
再者,人类的知识与才能不是天赋的,直立行走和言语也并非天生的本能。
所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。
从出生到上小学以前这个年龄阶段,对人的身心发展极为重要。
因为在这个阶段,人脑的发育有不同的年龄特点,言语的发展可能有一个关键期(发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路,以后要重新改变,非常困难)。
错过这个关键期,会给人的心理发展带来无法挽回的损失。
因此长期脱离人类社会环境的幼童,就不会产生人所具有的脑的功能,也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。
成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时,则不会出现上述情况。
这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。
因此,狼孩由于错过童年时身心发展的关键期,即便他又后来回到人类社会也无法像正常人那样生活。
因为他的思维这个时候已经跟狼的思维是一样的了!
《人和社会》拓展材料:
名人经过艰苦的社会生活而有所成就
贝多芬
路德维希·凡·贝多芬,1770-1827),德国最伟大的音乐家之一。
贝多芬创作了有大量充满时代气息的优秀作品,如:
交响曲《英雄》;序曲《哀格蒙特》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》等等。
二十六岁时开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退,使他写下不朽名作《第九交响曲》。
保尔柯察金
保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位。
在那血与火的战争年代,保尔和父兄们一起驰骋疆场,为保卫苏维埃政权,同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战,表现了甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。
在那医治战争创伤,恢复国民经济的艰难岁月中,他又以全部热情投入到和平劳动之中。
虽然他曾经金戈铁马,血染疆场,但他不居功自傲,也没有考虑个人的名利地位,只想多为党和人民做点事情。
党叫他修铁路,他去了;党调他当团干部,他去了,而且都是害出命来干。
为了革命,他甚至可以牺牲爱情。
他爱丽达,但受“牛虻”的影响,要“彻底献身于革命事业”,所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。
在全身瘫痪、双目失明后,他生命的全部需要,就是能够继续为党工作。
正像他所说的:
“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”
洪战辉
在湖南怀化学院的校园内,每天早上一位23岁的男生,都会用自行车,把一个10多岁的小女孩送到石门小学,晚上再接回到他们的住处—男生宿舍下的楼梯间。
这位男生就是2003年从河南省西华县考入怀化学院经济管理系的洪战辉。
而那位小女孩和洪战辉并没有血缘关系,是犯有间歇性精神病的父亲捡来的弃婴。
由于母亲离家出走,这位捡来的妹妹,由他一手带大。
从洪战辉读高中时,他就一直把妹妹带在身边,一边读书一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,如今已经照顾了12年。
洪战辉真情告白:
贫穷绝对不是什么光荣的事情。
我现在最担心的是我的妹妹和父亲。
妹妹还小,父亲病情刚稳定,我希望大家不要去惊动他们。
如果大家答应,我愿意向大家下跪。
就像当初父亲患病,为借几十元钱向人下跪一样。
“自己能做好的事情就自己做,为何无缘无故地接受别人的慷慨?
人最可怕的不是没钱,而是缺精神。
我认为苦难不是好事儿,别人真正欣赏的不是你的苦难,而是你的奋斗。
”
霍金斯蒂芬·威廉·霍金,1942年1月8日出生,曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院,并获剑桥大学哲学博士学位。
在大学学习后期,开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”(运动神经元疾病),半身不遂。
他克服身患残疾的种种困难,于1965年进入剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院任研究员。
这个时期,他在研究宇宙起源问题上,创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。
1969年起任冈维尔和凯厄斯学院科学杰出成就研究员。
1972-1975年先后在剑桥大学天文研究所、应用数学和理论物理学部进行研究工作,1975-1977年任重力物理学高级讲师,1977-1979年任教授,1979年起任卢卡斯讲座数学教授。
其间,1974年当选为皇家学会最年轻的会员。
1974-1975年为美国加利福尼亚理工学院费尔柴尔德讲座功勋学者。
1978年获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖。
霍金的成名始于对黑洞的研究成果。
在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论——量子理论,他认为,宇宙是有限的,但无法找到边际,这如同地球表面有限但无法找到边际一样;时间也是有开始的,大约始于150亿到200亿年前。
1988年获沃尔夫物理学奖。
1985年霍金丧失语言能力,表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。
他用仅能活动的几个手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句,然后通过电脑播放声音,通常制造一个句子要5、6分钟,为了合成一个小时的录音演讲要准备10天。
1988年写成科普著作《时间简史》,至1995年10月该书发行量已超过2500万册,译成几十种语言,中译本也已出版。
著有《空间-时间的大比例结构》(1973年与人合著)、《广义相对论:
爱因斯坦百年评论》(1979年与人合编)、《超空间和超重力》(1981年与人合编)、《宇宙之始》(1983年与人合编)、《时间简史》(1988年)。
张海迪
张海迪,1955年秋天在济南出生。
5岁患脊髓病,胸以下全部瘫痪。
从那时起,张海迪开始了她独到的人生。
她无法上学,便在在家自学完中学课程。
15岁时,海迪跟随父母,下放(山东)聊城农村,给孩子当起教书先生。
她还自学针灸医术,为乡亲们无偿治疗。
后来,张海迪自学多门外语,还当过无线电修理工。
在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。
她虽然没有机会走进校门,却发愤学习,学完了小学、中学全部课程,自学了大学英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说,编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。
其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版,而《生命的追问》出版不到半年,已重印3次,获得了全国“五个一工程”图书奖。
在《生命的追问》之前,这个奖项还从没颁发给散文作品。
最近,一部长达30万字的长篇小说《绝顶》,即将问世。
从1983年开始,张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献,她先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年,《中国青年报》发表《是颗流星,就要把光留给人间》,张海迪名噪中华,获得两个美誉,一个是“八十年代新雷锋”,一个是"“当代保尔”。
张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念,以保尔为榜样,勇于把自己的光和热献给人民。
她以自己的言行,回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。
邓小平亲笔题词:
“学习张海迪,做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!
”随后,使张海迪成为道德力量。
张海迪现为全国政协委员,供职在山东作家协会,从事创作和翻译工作。
教学环节回放
学生质疑
自主解疑
(小盆友们都很自信哟!
)
合作探究
(问题全部解决!
OK)
目标训练
“比一比”谁的效率最高,学习最超前!
比.学.赶.超
我的学习我做主!
--------自主学习模式开启!
!
教师反思
学生自学模式的探究
如何建立学生的自主学习的能力,如何建立良性的学生生态是我在从事政治教学中不断摸索的两个关键的节点。
2019年9月20日早6:
30,我像往常一样起床看书、写作。
半小时后,我发现自己竟然建立了学生自主学习模式的框架和学习成果。
甚是欣慰。
整合教材
基于道德与法治的教材比较枯燥,理论性较强的特点;学生理解力和生活的实际相结合的思维特点,我进行大课两课时的整合处理讲解的方式。
利用课题的思维,提取本课的主题-找到关键词-提出问题-建立观点的授课环节。
我把这种启发式授课方式,看作完美!
但是根据一月的教学实践发现,整合教材主题式课堂效果更好;且这种授课方式,浪费在提问和解答的环节,教师讲授的有效时间没有保证,就是将书上知识以另一种方式进行了肢解,学生理解知识的程度无法保证。
所以,课堂的模式出现了可圈可点,但值得肯定是整合教材,主题式教学是理想的课堂。
所以,我进行再次反思和局部的调整。
根深枝茂
那么,从知识的角度来思考,我并没有把重难点帮助学生突破,只是换了一种方式放养学生自主学习课本知识。
统整考虑,学生的学习兴趣和知识掌握度并不客观,究其原因,实施有效的自主学习能力的培养,必须保证根深,方能叶茂。
于是我重新调整自主学习的范围,主题式拓展阅读材料的编写,内容包括案例、理论、相关热点。
学生根据拓展材料理解课本的知识点,并且以发问的思维线条作成思维导图。
独立完成思维导图后,进行开放式交流和展示,再次进行修改和补充思维导图。
名师出高徒
学生前期预习准备工作已经充分,进行教师的重难点的经典讲授和分析。
因此,教师的讲授则是学生思维的着陆点和判断标准。
正所谓“明师出高徒”。
教师将课件进行高质量的制作,画出大课的思维导图与学生的作品,进行有效的对比和方向的引领。
学生再次修改思维导图。
接着,将成品进行开放式展览,队列式现场观摩作品集鲜花的方式,最终统计出鲜花的数量评选为“周最佳创作”。
做题方法专项讲解
最后,进行拓展训练,练习册的练习。
题型的难易度和方法的正确性,影响练习的效率。
教师进行题型的专项讲解则是重中之重。
学习留痕
思维导图的三遍修改和同学的评价,将成为我们提高思维能力的主要方法,并贯穿自主学习模式的始终,成为学生有效学习过程中很好的见证,正所谓“雁过有声,学后留痕”。
基于以上多方面的思考,自主学习模式,教师帮助学生把根基挖深,营养给足。
模式如下:
周内容:
一课两课时
方式:
整合教材
环节安排
课时安排
教师准备
根据阅读材料,理解文本;以提问的方式,构建两个课时的思维导图,并进行第一轮的交流修改
两个课时
拓展阅读材料的编辑和发放
教师讲授重难点
半个课时,30分钟
PPT的制作
二次修改和补充思维导图
半个课时,15分钟
展示绘制思维导图
课间展览作品
半个课时25分钟
评选出“最佳作品”
练习册的拓展练习及讲解
一课时
标注必须做的题和讲解题型的做题方法
统计:
完成一课内容需要五到六个课时
建立的自主学习的模式是基于一节课堂四部探究法的运用思维方式而编制,聚焦于扎实的学习活动和学生累累成果。
文正
2019.9.2023:
24
学科美文欣赏
我与社会
八(六)班杨茹
我们的社会生活丰富多彩,
人们交往形成了社会关系。
我们都是社会中的一员,
我们的身份在社会中确定。
人的成长是社会化的过程,
我们的衣食住行与社会有联系。
我们应该养成亲社会行为,
我们不能离开这个大家庭。
我在社会中茁壮成长
八(五)班安琪琪
从我们第一声啼哭,我们就和社会密不可分,医生的照顾,父母的精心照料,随着我们逐渐长大,在农村田间可以看到农民在田间工作,在校园里和同学们老师们一起学习,在城市里会看见小区门岗商场服务员......应为这些社会才会丰富多彩,并且我们会尝试接触亲密融入这个大社会,与社会中的人形成各种的社会关系。
而且在社会空间不断延展中,我们会与许多性格不同、爱好广泛的人交往,形成个人独特的社会关系网。
我们身份会在社会中随时变化。
在社会关系中,我们的身份是确定的;同时,在不同社会关系中我们的社会身份也是多样的,并履行不同的职责。
我们是父母的子女,尽孝顺职责;在学校里是学生,尽学习职责;我们会是顾客,尽诚信职责......
人的成长就是社会化的过程,会因为内外种种因素的影响,我们逐渐成为一名合格的社会成员。
我们与社会密切相关,社会由人组成;人的生存发展也离不开社会,会获得社会精神和物质的滋养。
但是青少年在将要步入社会时行为习惯、规则意识、生活态度并不明朗,所以在社会实践中养成亲社会行为,遵守规则、帮助他人、拥有良好的生活态度等,会对我们塑造健康的人格和获得他人与社会的接纳与认可,有很大的帮助。
因此,我们要体验社会生活,大胆的融入社会;在社会实践中成就自我,无私奉献做一名合格的社会成员,彰显人生的价值。
编辑:
文正
我与社会
八(六)班王银川
置身广阔天地,
融入多彩社会。
树立积极态度,
学会互助关爱;
学会合作共享,
承担社会责任。
丰富的社会生活
八(六)班葛晓静
人的成长是离不开社会的,我们在社会交往中会形成社会关系。
随着各方面的发展与提高,我们更加关注社区治理,并献计献策;会更加关注国家的发展,为之自豪,或准备献计分忧。
我们都生活在社会这个“大家庭”中,我们都是社会中的一名成员,是社会的有机组成部分。
假如把个人看成了点,把人与人之间的关系看成线,那么由各种关系连接的线就会织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”,我们的身份会在社会关系中确定,不同的社会关系中,我们会有不同的身份。
我们的成长也是社会化的过程,我们的成长离不开社会,我们的衣食住行、学习和娱乐等方面都与社会有着千丝万缕的联系;我们的生存与发展更离不开社会,因为每个人能都需要从社会中获得物质支持和精神滋养。
因此,我们需养成亲社会行为。
亲社会行为是在人际交往和社会实践中养成的,养成亲社会行为对我们步入社会前的必修课,意义深远。
如养成良好的习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念等,以此获得他人和社会的接纳与认可,实现自己的人生价值。
编辑:
文正
专栏:
建立良性学生生态
班级小组合作的探究(系列一)
师:
小组合作是一种很好的学习方式,但是如果没有良好的学生生态,形式只是形式简单存在。
所以,如何有效的进行小组合作呢?
本期就小组成员的组成进行讨论。
请同学们集思广益。
生:
“1+2+1”模式,一位优等生,2位中等生,1位后进生
生:
“2+2”模式,两位优等生,两位中等生
生:
“1+1+1+1”模式,各学科在团队中都是较强的,都是团队的中坚力量。
万宁来信:
谷雨晴提议:
团队中不以成绩的优劣为主,而应该以学生的学习态度为分组核心标准。
正所谓“近朱者赤近墨者黑”团队的学习氛围很重要,学习成绩的好坏最终是勤奋的结果;另外,浓郁的学习氛围能够带动一部分自控力差的学生,甚至可以说是挽救。
所以我的模式是“x+1”,1就是代表可以挽救的那名学生。
喜报
优秀的预习学员:
张云露安琪琪吉红叶肖稳稳于晓宇古天悦王欣柔
宗晓佳王涵涵张宇涵
优秀思维导图作品荣获最佳设计奖名单
八(五)班
谷雨晴安琪琪张盼盼张邵佳焦晓露张云露薛梦瑶余晓宇鲁润苗肖稳稳靳闪闪闫红艳孔淑迪于露孔涵涵申平传王欣柔程传星李梦瑶刘淑娟宋宗辉万宁李莹吉红叶程雨晴黄征好王讨讨宗晓佳古天悦杨士彪吉世腾张达
八(六)班
葛晓静许昭阳肖迷月张思甜陈美琪郭琪王雪茹朱梦涵于佳慧靳凤闯吉雨欣刘梦媛薛可心靳丽莎李紫晨陈善展杨茹薛如意王琪赵登凯王伟玮李天阳刘安彤肖凡黄征亮刘振超康鑫豪张宇涵黄征耀焦兴乐焦茹心张晨于晨阳
专栏:
青春期的孩子,你是谁?
前言
2018年9月1日,这是一个开学日,也是我的第一个教师日。
永远记得自己跌跌撞撞走进教室,认识我的第一批学生,蹩脚的打招呼,至今想想都觉得脸上羞怯。
从此我有了两个班的125名学生,他们眼神盯得你紧紧的,期待着,期待着.......
日子过得很快,我们相处已经一年了,孩子们的成绩有了突飞猛进的进步,是他们的努力,也是我的心血。
我想把我的处女座书写的端正、优雅而成功,在教学的路上我上下求索,进行主题式阅读来掌控课堂、建立学生良性生态。
猛回头,我从教师如何把设计一堂好课向学生如何掌握知识和培养能力而转变,看似没有区别,实则不然,前者以教师为本位,课设计的自我感觉很漂亮,讲课很流畅即可;后者却是备学生,课堂学生活动环节,以学生为本位,课上少了太多得热闹多了几分思维扎根得静寂,少了几分羞涩多了几分自信,少了几分浮躁多了几分踏实。
亲其师而重其道。
直到新的学年我开始认识到,亲师重道的意义和价值,青春的孩子们更加凸显了这个道理。
教师的一句话,一个眼神,一个举动,都会深深的刺穿他们的心灵,它们将无意中变成学生学习的种子或学习的打胎剂。
正如“教师您如果不能帮助,请不要伤害”,陈旧的教育方式在学生的身上留下斑斑劣迹,学生面对强大的不满受到压制后,巨大的反弹却在反噬自己的学习兴趣,不断进行了人生的规划,甚至当一条条大路面对成绩而绝望时,却陷入了极度的焦虑和迷茫。
“老师,请您不用管我,我也不知道怎么办?
”一个学生这样给我说到。
于是,我走进我的学生,惊讶的像是走进了一个小社会中不同的家庭,各样的背景下孕育着不同特点的孩子们,这中间不乏洪战辉,稚嫩的肩膀扛起整个家庭的负担。
今天请跟我走进《青春期的孩子,你是谁》人物一葛晓静。
八(六)班葛晓静
爱塑造着坚韧
前言
爱笑的女孩是爱的结晶。
----谈后感
我又一次失约了,这次和我约会的会是谁呢?
带着满心的愧疚,跑到一中xx班门口,就是她!
喧闹的班里唱着DJ,她却在认真的写作业,只听见“老师,你等我一下,我还有三道数学题,我很快做完!
”乌黑的大眼睛泛着灵性,又像只麻雀一样蹦蹦跳跳的来到我的面前,我笑着说,当然可以,我坐着等你!
15分钟后我们来到了校外的铁路上,我们傍着单轨而坐;清凉的风不时的来访,像是偷听着我们的谈话。
女孩是家中的老大,还有两个年幼的妹妹,暑假的生活里,女孩多了几分责任,照顾妹妹;面对每天清晨早3:
00起床上班的妈妈,心疼不予言表,体谅妈妈承担所有的家务。
女孩觉得很充实有爱,当同班同学尚浸泡在游戏里时,她却不停的做着自己应该做的事情。
有一种爱叫父爱如山。
当谈到这件事情的时候,女孩哭了。
爸爸常年在外打工,一年回来次数1-2次。
“我最开心的事情就是我爸爸回来陪俺的时候,带我去小广场、游乐场,感觉特别好。
这种感觉是爸爸给予的安全感,是妈妈的陪伴所不同的!
”女孩眼神向往着,似乎回到了那次爸爸回家的场景,“我爸爸特别好,从来不吵我们,成绩考的有退步,我爸爸给我的是鼓励,很信任我!
”一种女孩恋父的情节在嘟起的小嘴、扬起的笑脸上镶嵌。
我开玩笑的问,如果长大了找女朋友,你会找个像爸爸一样的男孩吗?
肯定的!
女孩坚定地说。
我们都笑了!
“但是,我爸爸的工资很少,一天就一百。
每次我们交学费的时候,我爸爸不得不从几个月的饭费里攒出来......每天只喝点汤、腌菜、馒头,其他的......都不......舍得吃!
”说着,女孩抽咽的哭出了声,泪水打湿了长长的睫毛,眼睛里却有一道光,感恩。
“所以,我的成绩进不了前三,心理特备的内疚,感觉的深深的对不起爸爸的辛苦和信任......”我们的谈话进入了沉默,风儿也心疼的为女孩撩开泪水
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