1自主预习课《北京的春节》+《藏戏》+《各具特色的民居》教案.docx
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1自主预习课《北京的春节》+《藏戏》+《各具特色的民居》教案
人教版六年级下册第二单元
1.自主预习课
备课人:
寿光市东城高级小学方霄
【课型】自主预习课
【教学目标】
1.能正确读写本单元23个字词。
能正确朗读“演绎、哄堂大笑”等词语。
读准多音字“吭”。
2.能正确、流利地朗读课文,并熟练朗读文中的精彩片段。
3.能运用列表法,理清文章的表达顺序,整体把握课文的主要内容。
4.了解习作内容,明确习作要求,做好民风民俗调查准备。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文,并熟练朗读文中的精彩片段。
2.能运用列表法,理清文章的表达顺序,整体把握课文的主要内容。
【教学难点】
1.能运用列表法,理清文章的表达顺序,整体把握课文的主要内容。
【教学过程】
一、字词过关。
1.我能读
出示词语:
剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张
描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑能歌善舞
别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收引吭
(1)同桌互查。
(2)教师有重点抽查。
(3)重点指导多音字“吭”。
(4)质疑问难。
有没有不理解的词语?
2.我能写
(1)师读易错词,生默写。
展览蒜瓣翡翠榛子栗子预备鞭炮截然零七八碎万象更新
(2)同桌互查。
(3)修改错别字。
二、朗读过关。
1.小组抽查内容评价。
小组成员
星级评价
读准字音,不掉字,不填字
读准字音,不掉字,不填字,读得流利。
读准字音,不掉字,不填字,流利有感情
组员1
组员2
组员3
组员4
2.教师抽查重点课文重点段落。
三、课文内容过关。
1.设计表格,小组交流课文主要内容。
2.班内交流
运用“连接事物的几个方面”的方法概括课文主要内容,可以用上“首先……接着……然后……最后……”这些表示顺序的词语。
《北京的春节》先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货……做好过春节的充分准备;紧接着,详细描述过春节的三次高潮:
除夕夜、初一、十五的风俗;最后写正月十九春节结束。
《藏戏》按照说明事物的不同方面为序。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点,接着详细描写藏戏的由来;紧接着介绍藏戏的重要特征。
《各具特色的民居》——《客家民居》首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境,以及在世界民居中的地位;然后详细介绍了客家民居突出的特点;紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。
最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。
《傣家竹楼》先概括介绍傣族竹楼的建筑环境;再写傣族人家“多起竹楼,傍水而居”的传统习俗及缘由;然后讲了傣族村寨及竹楼的外观特点;又写了竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点;最后写了傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。
四、质疑问难。
学生边汇报,教师边梳理。
简单问题,及时处理;核心问题,留到精讲时处理。
估计学生对土馕坑、馕、八卦布局不清楚,师可出示图片让学生了解。
五、习作放题。
1.阅读要求,提炼主题。
阅读“口语交际·习作二”,明确本单元的习作主题——写一个民风民俗。
2.明确方向,深入调查。
生根据主题,进行筛选,明确要习作的内容,准备调查访问了解。
【板书设计】
民风民俗
连接事物几个方面
首先……接着……然后……最后……
【教学反思】
本案例优点
本案例建议
《北京的春节》
备课人:
寿光市洛城街道尧水小学刘广玉
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处,品味作者俗白朴素的语言特色。
3.收集不同地区、不同民族过春节的习俗,收集与节日相关的古诗词并加以整理积累。
【教学重难点】
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处,品味作者俗白朴素的语言特色。
【教具准备】ppt课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境整体感知
引导学生回忆过春节时的情景:
同学们,开学已经两三个星期了,虽说时光匆匆易逝,可过年的情形分明还在眼前,年的味道似乎还让人回味无穷。
说说你是怎样过春节的?
生谈自己过春节时的情景。
这么多的春节习俗要不要把它们全写下来呢?
又该怎样写呢?
今天就让我们一起走进语言艺术大师老舍先生的《北京的春节》,看看老舍先生是怎么来介绍老北京的春节习俗的。
二、初读课文,整体感知
1.请快速浏览课文,思考:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
课文中如果有不理解的地方,也可以提出来。
2.学生浏览课文,并思考。
3.师生交流:
北京的春节给我们留下了“热闹”的印象。
4.交流学生不懂的地方。
预设不懂的地方,可能有以下几个词语:
初旬、空竹、天桥等,老师做好相关的解释。
三、理清脉络,了解习俗
1.了解北京的春节有多长时间(在课文中找出依据)。
(1)学生默读课文,圈画北京的春节开始时间和结束时间。
(2)师生交流:
开始:
“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”
结束:
“春节在正月十九结束了”
从以上两句也可以看出,北京的春节时间特别长,有一个多月。
2.理清脉络,了解习俗
(1)在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的哪些事情呢?
请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间和风俗习惯分别勾画出来,完成下边的表格。
填表时可以同桌合作。
老师提示注意事项:
风俗习惯有的可以在文中直接划出,有的则需要用简洁的文字进行归纳总结。
时间
风俗习惯
(2)汇报交流,了解春节习俗
对照表格,不一样的地方做上记号,讨论并修改。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
孩子:
买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿
大人:
预备过年的物品(购置年货)
腊月二十三
过小年放鞭炮吃糖
过了二十三
大扫除把吃的准备充分
除夕
做年菜穿新衣贴对联贴年画
灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁
正月初一
店铺关门男人拜年女人待客逛庙会
初六
铺户开张逛庙会逛天桥听戏
元宵
看花灯小孩放花炮吃元宵
正月十九
春节结束
3.理清文章的表达顺序。
观察表格,说说文章是按什么顺序写的?
(时间顺序)
四、感受“热闹”,体会表达方法
(一)分清详略
从表格上看,老北京过春节的习俗也太多了。
在老舍先生心目中,这么多习俗里边,哪些最能体现节日的热闹气氛?
请默读课文,把作者详细写节日习俗的地方做上记号。
1.学生默读思考。
2.集体交流:
详写的部分是除夕、正月初一和元宵节三个部分。
(二)练习朗读:
朗读详写的部分,注意读得正确、流利。
1.自由练读。
2.展示朗读:
自己觉着哪部分读得好,就读哪部分。
在朗读、评价、集
体练习中落实正确流利朗读课文的目标。
(三)感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法
在详写的部分中,选择你最喜欢的一天,深入读一读,勾画出自己印象最深的部分,结合自己过年的感受,做做批注,准备和大家交流。
交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹气氛,体会老舍先生的语言魅力,探究文章的表达特点。
1.齐学除夕部分:
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
除夕是春节的重头戏,也是过年的第1个高潮。
请快速浏览课文第7自然段,圈画出最能概括除夕气氛的一句话。
(1)学生浏览、圈画。
(2)集体交流:
这句话是“除夕真热闹”,同时也是这一自然段的总起句、
中心句。
(3)探索问题:
作者是从哪些方面来写“除夕真热闹”的?
一是人们的活动:
赶做年菜、穿新衣、吃团圆饭、守岁,几乎人人都在庆祝
除夕,当然热闹。
此处要引导学生抓住“守岁”深入领悟传统民俗文化的丰富内涵:
“守岁”就是年三十晚上不睡觉,痛痛快快地玩一宿。
守岁有两重意义:
岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。
二是抓住“味、色、音”:
酒肉的香味、红红的对联、各色的年画、家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝,作者从香味,到色彩,到声音,对除夕进行了全方位的描写,足见除夕的热闹。
(4)总结除夕部分学习方法:
先找出总起句(中心句),再探索作者围绕
中心句列举了哪些实例。
2.学生按照齐学“除夕”部分的方法,自学“正月初一”和“元宵节”两部分
3.“正月初一”部分交流重点:
(1)总起句:
“正月初一的光景与除夕截然不同。
”
(2)截然不同体现在:
一是“全城都在休息”
二是人们的活动轻松自在:
男人们拜年、女人们接待客人、小贩们在庙外摆摊、小孩子们逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛。
4.“元宵节”部分交流重点:
(1)总起句:
“元宵上市,春节的又一个高潮到了。
”其中“又”照应了前文的“除夕”和“正月初一”两部分,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
(2)“又一个高潮”主要表现在对灯的描写上:
一是灯的数量多:
“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”
二是灯的种类多:
“各形各色”“有的……有的……有的……有的……”(排比)“家中也有灯”
作者着力描写灯的数量多,种类多,其目的是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”,突出元宵“的确是美好快乐的日子”。
3.按照文章的总分总结构,有感情地朗读体会十五的红火美丽。
(四)体会有详有略的好处
引导学生经过讨论懂得:
作者在整体介绍春节习俗的同时,着力突出了除夕、正月初一和元宵节这三天,让春节的风俗习惯给我们留下了更深刻的印象。
如果每个习俗都写得非常详细的话,反倒给人“眉毛胡子一把抓”的感觉,突出不出重点,主次不分明,反倒留不下深刻的印象。
五、圈划文中语句,品味语言特色。
朴素自然耐人寻味
1.以“腊八”段落为示范,领着学生欣赏老舍的语言风格——朴素自然,聊天式的,俗雅共赏
2.学生自由阅读,从不同的语段欣赏老舍的语言特色
主要句子罗列:
1.腊七腊八,冻死寒鸦——俗语引用,说明一年最冷的时候开始。
2.到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味。
色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
——语言简练,夸赞腊八蒜。
3.粥是用各种米,各种豆,和各种干果熬成的,这不是粥,而是小型的农业展览会。
——非常自然地运用了排比和比喻,通俗有趣,说明粥的材料丰富,表达对丰收的自豪和期盼。
六、拓展积累
老舍先生以其朴素自然、简洁明快的语言风格,按时间顺序抓住每个节日的最主要的特点,有详有略地勾勒出一幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷,让我们读后回味无穷。
接下来,我们来诵读宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》,看看古人是怎样过春节和中秋节的,争取熟读成诵,并在课下搜集并整理与节日相关的古诗词。
有兴趣的同学,还可以搜集不同地区、不同民族过春节的风俗习惯。
【板书设计】
北京的春节
除夕(真热闹)
热闹正月初一(截然不同)详写
元宵节(又一个高潮)
时间顺序有详有略
【教学反思】
本案例优点
本案例建议
人教版六年级下册第二单元
3.阅读实践课
《藏戏》+《火塘边的年》
备课人:
寿光市东城高级小学方霄
【课型】阅读实践课
【教学目标】
1.能够快速浏览和默读课文。
2.了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵;了解《火塘边的年》的民俗特点,感受独特的年的气氛。
3.学习抓住事物的不同方面,继续学习按照一定的顺序,有详有略地介绍民风民俗。
4.学习说明事物时,可以运用准确的说明和生动的描述相结合。
【教学重点】
学习抓住事物的不同方面,有详有略地介绍民风民俗。
【教学难点】
学习说明事物时,可以运用准确的说明和生动的描述相结合。
【教学过程】
一、谈话导入,引入课题。
不同的地方有不同的节日风俗;不同的地方还有独具特色的艺术样式。
比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书并齐读课题)
二、回顾方法,自学课文。
1.回顾学法。
PPT出示:
1.依据表格,了解民风民俗。
2.通读全文,感悟布局谋篇的好处。
3.文本细读,感悟语言表达特点。
2.小组合作,自学《藏戏》一课,完成表格。
PPT出示表格:
形成
起因
经过
结果
特点
三、汇报交流,点拨总结。
(1)了解藏戏。
依据所填表格,学生介绍藏戏的形成及特点。
师小结:
这篇文章按照说明事物的不同方面为序,先概括介绍藏戏特色,又写了藏戏的形成,最后详细描写藏戏特色。
与众不同的是,不光介绍藏戏特色,还通过讲故事的形式,来介绍藏戏的形成。
(2)感悟写藏戏形成的好处。
如果让我们介绍藏戏,一般会抓住藏戏的特点去写。
可作者为什么要费这么多笔墨,介绍藏戏的形成呢?
生回答后,教师总结:
作者详细写藏戏的传奇故事,增强了文章的趣味性,吸引读者;同时,让读者感受民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生,进而更加领悟其丰富的文化内涵。
2.感受详略得当的好处。
(1)默读8—20自然段,思考:
作者介绍藏戏的特色,重点写了什么?
全班交流,明确:
重点介绍面具的特点和象征意义。
(2)请默读8—16自然段,思考:
面具有什么特点和象征意义?
生自主汇报后,教师出示面具图片。
男女接力朗读。
男同学们读面具特点,女同学读它的象征意义。
全班交流后,教师点拨:
不同的身份,面具的颜色不一样,象征意义也不一样。
仿写。
猜一猜,其他身份的人面具是什么颜色的?
象征什么?
仿照课文的写法说句子。
老者的面具是(),()代表()。
小孩的面具是(),()代表()。
()的面具是(),()代表()。
(3)为什么要把面具特点作为重点写?
学生交流后,教师小结:
藏戏的面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出,性格鲜明,让我们感受到藏族人民的智慧,感受到藏戏的独特魅力。
这样写突出了文章的中心,所以作者把它作为重点来写。
4.文本细读,感悟语言特色。
抓重点语言,感悟语言的精炼,生动的描述。
这些段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?
为什么?
对比阅读。
看看原文好在哪里?
那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在激流中,许多试图过江的百姓,被江水吞噬。
生回答后,师概括总结:
原文用精炼准确的语言,生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接赞颂了唐东杰布的高贵品质。
(3)文中还有类似这样的句子。
找出来读一读,感受其好处。
四、拓展学习,实践巩固。
1.回顾方法。
同学们,在《北京的春节》一文中我们学习了文章按照一定顺序来表达的方法,现在请运用此法学习《火塘边的年》一课。
PPT出示:
(1)依据表格,了解民风民俗。
(2)通读全文,感悟布局谋篇的好处。
(3)文本细读,感悟语言表达特点。
方面
重点
简要概括
2.汇报交流。
(1)作者是从哪几方面介绍年的?
重点写了哪个方面?
这样写有什么好处?
《火塘边的年》主要从火塘、年早饭、年夜饭、压岁钱等这些方面进行介绍;重点写了“年早饭”,这样写为了突出“我”一家对年的重视。
(2)本文与《藏戏》一课表达方法相似,请找出相关的句子,感悟语言的精炼,生动的描述。
幽蓝的火苗在火塘里跳着欢快的舞姿,像深山空谷灼然绽放的一簇簇紫罗兰。
这句话运用拟人手法,生动形象地描绘出年的喜庆。
火光盖压了屋顶暗弱的白炽灯光,舔舐着烤火额我们兄弟几个稚嫩而兴奋的脸,又将扑腾在我们胸间的年味撩拨而出,充溢了这座乡村里的土砖瓦房。
这句话运用拟人的手法,写出了火塘对于家庭的重要性。
父亲会给压岁钱,钱不多,都是些角票甚或分票,却让我们年里的心像林间欢畅的鸟儿一般再次飞腾起来。
这句话作者巧妙地运用了比喻的修辞方法,将我们在年里得到压岁钱的喜悦之情表达得淋漓尽致。
……
(3)诵读积累。
五、课堂小结,梳理提升。
通过这节课的学习,你又有哪些收获?
1.了解了藏戏的来历及特点。
2.学习抓住事物的不同方面和写作顺序介绍民风民俗,可以介绍其来历。
3.说明事物时,可以运用准确的说明和生动的描述相结合。
【板书设计】
藏戏事物的不同方面写作顺序
火塘边的年准确的说明,生动的描述
【教学反思】
本案例优点
本案例建议
《各具特色的民居》
备课人:
寿光市洛城街道尧水小学刘广玉
【课型】读写结合课
【教学目标】
1.默读课文,了解客家民居和傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
2.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
3.学习对比阅读的阅读方法。
【教学重难点】
了解客家民居及傣家竹楼、陕北土窑洞的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。
看图片,猜猜这是哪个地方的民居?
(播放课件:
如北京四合院、陕北窑洞、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题,齐读课题)
二、初读,了解课文内容
客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点?
请同学们带着这样的问题自由通读全文,了解课文内容。
引导学生根据提示自主阅读,可采用找中心句、重点句和列提纲的方法,理清说明顺序。
三、再读,了解民居特点
1.将全班同学分为甲组乙组两组,分别学习客家民居和傣家竹楼,从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵等几方面思考以下两个问题:
客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?
傣家竹楼与众不同之处在哪?
2.先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
3.集体交流,感受民居特色。
交流“客家民居”特点:
①甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。
交流“傣家竹楼”特点:
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。
四、研读,领悟说明方法
1.默读课文,思考:
作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2.集体交流,要求:
结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下:
①列数字
……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。
大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。
(这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点)
②打比方
它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
(生动地写出了民居独特的造型)
在闽西南……这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
(形象直观)
③举例子
比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:
“承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕”,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。
(体会到勤俭持家、和睦相处、平等互助的中华传统文化精神,做到了真实可信)
五、比较异同
这两篇短文在表达方法上有什么相同或不同的地方呢?
请同学们把两篇短文对照起来看看,仔细想想。
不同点:
1.形成原因不同。
2.开篇不同。
相同点:
1.都运用了列数字、打比方的说明方法。
2.通过民居,反映了中华传统文化的魅力。
六、拓展,阅读《客家老屋》
速读《客家老屋》,从中圈划出体现客家老屋特点的句子,找出为体现客家老屋的特点而运用了说明方法的句子,并且体会其好处。
七、实践,小练笔
向长辈了解自己家乡的风俗,再仿照下列这段话的写法写一写 。
建造竹楼,是傣家生活中的一件大事(中心句)。
按照传统习俗,先要选好地方,打好地基,再立柱架梁(有条理地说明)。
一幢竹楼最主要的是中柱。
中柱一般是八根。
选择中柱是件严肃而隆重的事情。
中柱从山上运进村寨时,大家都要去迎接,并泼水祝福。
傣族还有个风俗:
一家盖房,全村帮忙。
新楼落成时,还要举行“架竹楼”仪式。
这时候,全寨子的人都蜂拥而至,喜气洋洋,像过节一般热闹(用生动形象的语言描述仪式的热闹)。
同时还要请“赞哈”(歌手)唱“贺新房”的曲子,据说这样才能吉祥、平安,家道兴旺(体会蕴含的文化内涵)。
,是生活中的一件大事。
。
【板书设计】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹楼
世界民居奇葩
【教学反思】
本案例优点
本案例建议
“中华民风民俗”群文阅读课
备课人:
寿光市羊口新区双语学校刘文杰
第一课时
【课型】群文阅读课
【教学内容】
自主阅读《北京的春节》阅读链接:
课本第二单元斯妤的《除夕》;六年级下册主题学习丛书2中的:
《漫谈过年》《看高跷》
【教学目标】
1、学习按一定顺序、有详有略的表达方法,并着重体会作者准确用句,生动表达的特点。
2、借助选编文章,在阅读中继续了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
【教学重、难点】
进一步巩固学习文章按一定顺序、有详有略的表达方法,体会作者准确用句,生动表达的特点。
【教具准备】PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾主题,谈话引入
同学们,在第二单元的的课文中,你看到了哪几幅绚丽多姿的民族风情画?
都给你留下了怎样的印象?
《北京的春节》──热闹《藏戏》──独特;
《各具特色的民居》──特色十足。
同学们,俗话说“百里不同风,千里不同俗。
”通过本组课文的学习,我们了解了不同地方的风俗民情。
那么今天,就让我们一起继续走近中华民风民俗,去尽情感受他们多姿多彩的生活吧!
(板书:
中华民风民俗)
二、自主阅读
在语文课本和语文主题学习丛书中,老师也挑选了三篇以“中华民风民俗”为主题的文章,分别是:
斯妤的《除夕》、冰心的《漫谈过年》、赵丽宏的《看高跷》。
接下来就请同学们认真读读这三篇文章,边阅读边做批注,想想每篇文章读后给你留下怎样的印象。
三、印象概述
群文阅读记录表1
课文标题
作者
我了解到的民风民俗
《除夕》
斯妤
《漫谈过年》
冰心
《看高跷》
赵丽宏
1.学生边阅读边批注,填写《群文阅读记录表1》,师巡视。
2.组内交流、讨论。
(任意抽2个小组汇报)
课文标题
作者
我了解到的民风民俗
《除夕》
斯妤
腊月二十九围炉、蒸年糕、炸枣、做五香肠.....
《漫谈过年》
冰心
禁止屠宰、供祖宗、耍花会、叠元宝、新年团拜......
《看高跷》
赵丽宏
津门高跷,站在长木棍上表演各种动作
四、体会表达
这不同的民族风俗作者是怎样表达出来的呢?
请同学们再次走进文本,体会写法。
群文阅读记录表2
课文标题
作者
表达方法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 北京的春节 藏戏 各具特色的民居 1自主预习课 北京的春节+藏戏+各具特色的民居教案 自主 预习 北京 春节 各具特色 民居 教案