语文第三单元备课.docx
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语文第三单元备课.docx
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语文第三单元备课
教学案
课题
杨氏之子
序号
24
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
重点难点
教学重点1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
教学难点体会语言的巧妙性。
板书设计
杨氏之子
你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
教学策略
小组合作学习共同探究提高
教后反思
第页
教与学过程设计
备注
一、激趣导入
同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。
那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?
今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文,整体感知
1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2.借助拼音读准字音、读通课文。
3.抽读,检测读书情况。
4.齐读。
5.说说课文主要写的什么事?
(只是了解课文的大概意思)
三、合作学习,理解课文意思
1.小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。
2.交流汇报句意。
意思:
梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。
孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。
他为客人端果子,果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说:
“这是你们家的水果。
”小孩回答他说:
“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!
”
3.理解了课文意思,你现在有什么感受?
你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗读、背诵课文
1.有感情地读全文。
2.背诵全文。
五、拓展
1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?
(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。
)
2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
1.写一写对精彩语言的体会。
2.默写课文。
3.看《世说新语》。
练习设计:
1.选择正确的读音,打“√”。
梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。
孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。
为(wéi wèi)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应(yīng yìng)声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。
”
2.先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。
(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
( )( )
。
(2)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”( )( )( )
。
(3)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”( )
。
3.将这个故事讲给小伙伴听。
4.翻译下列句子:
(1)三人行,必有我师。
(2)读书百遍,其义自见。
(3)温故而知新。
(4)学而时习之。
5.选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。
第页
教学案
课题
晏子使楚
(一)
序号
25
授课时间
年月日
课型
新授
教学目标
1.通过本课学习,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子,晏子用什么办法反驳楚王,维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上,抓住主要的内容,排演课本剧。
重点难点
了解晏子出使楚国时,如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护了齐国的尊严。
板书设计
晏子使楚
一人之辩,重于九鼎之宝;
三寸之舌,强于百万之师。
教学策略
小组合作学习共同探究提高
教后反思
第页
教与学过程设计
备注
一、课前准备
搜集图片和文字资料,了解时代背景,人物关系。
二、教学过程
(一)导入
1.板书:
尊严
[图片]在两千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辩的口才,维护了自己国家的尊严,他就是――板书:
晏子。
2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书使楚。
抽学生讲讲意思。
4.师:
晏子出使楚国时发生了什么事呢,跟老师一起走进课文了解一下。
(二)初读课文,整体感知
1.自由轻声练习读课文。
[课件:
读书要求]
①把字音读准,课文读通顺。
②边读边想想,课文主要写了什么。
2.抽生接读课文,集体评议。
3.简短概括:
课文主要写了什么。
板书:
侮辱
[把课文读正确、读流利,是有感情朗读的基础,在进行朗读指导前,安排了一定的时间让学生进行练习读。
]
(三)精读课文
1.问:
楚王为什么要侮辱晏子?
课文中几次写到他侮辱晏子?
2.师叙述:
楚王是如何侮辱晏子的,晏子又是如何反驳的?
请大家自己研究一下课文。
[课件:
自学要求]选择最感兴趣的一个故事,用自己喜欢的方式读一读,并想想:
在这个故事中,楚王是如何侮辱晏子的,晏子又是如何反驳的?
3.抽生汇报自学情况。
板书:
钻狗洞笑无才押齐盗
[课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱晏子,再是写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性强的课文来说,该怎样处理教材呢?
思考之余,教师摒弃了对课文内容的分析,淡化了情节教学,采用板块式的教学模式,在课堂中让学生有选择的权力。
在学习课文的过程中,让学生挑一个自己喜欢的故事自学,了解楚王如何对晏子进行侮辱,晏子又是如何进行反驳的。
对课文中人物的性格及语言有个大致的了解,为进一步的朗读训练做好铺垫。
]
4.师小结:
刚开始,楚王抓住晏子身材矮小的缺陷,让他钻洞进城,对晏子的人格进行侮辱;在晏子见到楚王时,楚王讽刺晏子无能,侮辱齐国没有人才;接着楚王借一个囚犯,把偷的罪名安在齐国人身上,侮辱齐国的分量一次比一次更重了。
面对这些意想不到的侮辱,晏子一一反驳。
5.[课件]晏子的话
◎“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
◎“敝国有个规矩:
访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿来了。
”
◎“大王难道不知道吗?
橘树种在淮南的,结的柑橘又大又甜。
可是一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧。
”
①你觉得此时晏子的心情怎么样?
他是用什么语气说这些话的?
②试着模仿晏子的语气来读读晏子的话。
在读中体会:
晏子对楚王的反驳妙吗,妙在哪里?
6.抽生回答,朗读。
板书:
狗国最下等国强盗国
7.这真是“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。
“师生接读,再次体会晏子语言的精妙。
8.在晏子妙语连珠的反驳下,故事最后的结果怎么样?
板书:
尊重
9.学到这里,你觉得楚王是个什么样的人?
晏子是个什么样的人?
(生自由说)
(四)拓展,表演课本剧
1.师叙述:
这三个故事主要由对话组成,大家想要演好,先得过台词这一关,根据人物的性格特点,有感情地读好他们之间的对话。
2.[课件:
排演要求]选择故事中的一个人物,练习有感情地读他的话。
师叙述:
你想扮演机智勇敢的晏子,傲慢自大的楚王,还是故事中的配角―士兵呢?
赶快行动起来。
3.展示。
[课堂是学生学习的阵地,要让学生主动参与到学习中来,就需要创设富有情趣的教学活动,一味枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。
于是,在此基础上,我设计了排练表演。
表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,他们就必须主动去读课文,揣摩人物的心理,模仿人物的语气。
通过这一环节,学生又加深了对语言文字的理解。
]
(五)布置作业
和小组内的同学排练课本剧《晏子使楚》。
[课后的作业,是对本堂课教学的延续,设计让学生和小组内的同学排演课本剧,让学生进一步体会到晏子通过逻辑推理,巧妙运用语言,使气势嚣张的楚王低头赔不是的高尚爱国情感和人格魅力。
在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高学生的综合实践能力。
]
练习设计:
1.读一读,写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、
面不改色、安居乐业
2.比一比,再组词。
敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( )
敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( )
3.根据意思写成语。
(1)大伙把袖子举起来,就连成一片云。
( )
(2)人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
( )
(3)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
( )
4.完成下面填空。
(1)只有访问狗国,才从狗洞进去。
这是个狗洞,不是城门。
所以, 。
(2)访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,派到楚国来了。
所以, 。
5.读完这篇课文,你最大的感受是什么?
第页
教学案
课题
晏子使楚
(二)
序号
26
授课时间
年月日
课型
综合
教学目标
1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,
挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
重点难点
培养学生自主学习的能力。
板书设计
晏子使楚
楚王:
想显显楚国威风
晏子:
身材矮小、机智
教学策略
小组合作学习共同探究提高
教后反思
第页
教与学过程设计
备注
(一)、审题训练明起因
1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。
(齐读课题)请同学们打开课文,快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)
练说什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?
(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答:
齐国)
3、请同学们边读第二自然段完成练习。
(幻灯投影练习题)
①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以( )。
②、如果楚王侮辱了晏子,就不仅( ),而且( )。
③、如果晏子挫败了楚王,就不仅( ),而且( )。
4、交流
①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以(想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风)。
(板书:
想显显威风)。
②、如果楚王侮辱了晏子,就不仅(是显了楚国的威风),而且(侮辱了齐国。
)
③、如果晏子挫败了楚王,就不仅(灭了楚国的威风),而且(维护了齐国的尊严)。
(二)、训练理解句子含义知进过
1、一个要侮辱晏子显显威风,一个要挫败楚王,维护自己和齐国的尊严。
(板书:
侮辱、挫败)。
两人之间展开了针锋相对的较量,课文哪些自然段就是写他们较量的经过?
共有几个小故事?
2、请同学们快速默读3——5自燃段,用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱,维护齐国尊严三个重点句。
3、交流:
(用幻灯出示三个重点句)
①、这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然在得钻狗洞。
②、放问上等的国家,就派上等人去;放问下等国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来,也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务:
这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思,来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点,我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思,再联系上下文理解句子含着的意思。
5、下面我们先来理解第一名话的含义。
①、齐读句子
②、晏子为什么这么说?
(因为楚王关了城门,叫他钻洞)。
楚王为什么这么做?
(要侮辱晏子身材矮小。
板书:
身材矮小)
那晏子这句话的含义是什么?
你怎么理解?
③、请同学们完成课后习题二⑴,看看你的答案和老师板书的是否差不多。
(板书:
是个狗国)
④、晏子真了不起,以牙还牙,胜了楚王,谁能把晏子这话读一读。
有感情地练读晏子所说的话。
⑤、师引读,生读晏子的话。
(师故意漏读“只好”二字)
⑥、讨论:
为什么“只好”二字不能漏?
请在“只好吩咐”下这样小黑点,我们等会还要学习。
6、理解第二句话的含义。
⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法:
①晏子为什么说这话?
②楚王这么说是侮辱晏子什么?
③晏子这句话的含义是什么?
⑵、理解第二句话的含义。
要求学生谁想好了,就把含义写到黑板上。
⑶、评议:
句子含义谁理解得好?
请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?
生:
难道齐国没有人了吗?
既然有这么多人,为什么打发你来呢?
不中用
上等国——上等人
下等国——下等人是下等国
最不中用——最下等国
⑷、好,我们就选这位同学的意见,请最好的那位同学板书,其他同学完成课后练习题二
(2)。
(生板书:
不中用,是下等国)
⑸、晏子真是好口才,以自己的聪明才智又一次挫败了楚王,请大家练读第4自然段,等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。
(练读——评议)
⑹、分角色朗读。
⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点,楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉强,多么,多么无可奈何!
真是偷鸡不成反蚀把米,但楚王不肯善罢甘休,一计不成是又生又一计,第三次较量又开始了。
7、理解第三句话的含义
⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵、含义想好了,请自由地到黑板上来写写。
⑶、评评谁的含义写得正确,(请写得正确的同学说理由)
若生第三句理解有困难,则辅助练习:
柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。
齐国人在齐国( ),在楚国( ),原因是( )。
⑷、谁能上来正式板书句子含义?
(请同学们完成课后习题二(3)。
⑸、这一回晏子又胜了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,我们一起来读第5自然段(师适时点评)
⑹、这次楚王不再是陪着笑,而是只好——“赔不是了”,什么是赔不是?
(生在“只好赔不是”下加上小黑点)
(三)、结果练习晓结果。
1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?
楚王对晏子越来越尊重和佩服)
2、课文怎么写的?
(板书:
不敢不尊重)
3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的?
(过人智慧)
仅仅凭过人的智慧?
(爱国心)
4、练习:
晏子以自己( )和( ),挫败了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。
5、课堂小结:
今天这节课同学们学得很好,既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力,也读懂了课文,见识了一位才智过人,热爱祖国的人才——晏子。
真可谓:
晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍卫尊严。
第页
教学案
课题
半截蜡烛(预习)
序号
27
授课时间
年月日
课型
预习
教学目标
1.学会12个生率,绿线中的3个生率只识不写,理解由生字组成的词语。
2.能在理解课文内容的基础上,说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
通过朗读课文的训练,感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
板书设计
半截蜡烛
教学策略
小组合作学习共同探究提高
教后反思
第页
教与学过程设计
备注
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到“半截蜡烛”这个题目,你会想到什么?
是不是会想:
为什么会是半截蜡烛?
这半截蜡烛有什么用呢?
要想知道这些答案,你就读一读课文《半截蜡烛》吧!
读了课文《半截蜡烛》,你知道了什么?
知道了课文主要记叙了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
课文依靠生动的描写,让我们仿佛也身处其境,感受到了那惊心动魄的一幕。
那课文是怎么来写的呢?
再读一读课文,想一想。
全文共有七个自然段,可以分为四个部分:
第一至二自然段为第一部分,写伯诺德夫人巧妙地把装有情报的小金属管藏在一个半截蜡烛中。
第三自然段为第二部分,写一名德国军官点燃了藏有情报的半截蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。
第四至五自然段为第三部分,写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。
第六至七自然段为第四部分,写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。
整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运,让我们真切地感受到她们强烈的心理活动。
这是课文着墨比较多的地方,也是课文的重点所在。
因此,我们在读课文时,要把描写人物神态、心理活动的词语、句子多读几遍,那感受会更深。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻。
现在,我们就去读一读课文的第五自然段,细细品味课文是怎么描写的。
课文精彩片段
时间一分一秒地过去。
这时候,大儿子杰克慢慢地站了起来,“天真冷。
我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。
中尉快步赶上前,厉声喝道:
“你不用蜡烛就不行吗?
”一把夺回烛台。
孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。
烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
【欣赏】
时间在一分一秒地过去,蜡烛在继续燃烧、逐渐变短,秘密将会暴露,伯诺德夫人一家的厄运也会随之而来……
面对这样的危险,伯诺德夫人一家是怎样做的呢?
这一段先抓住人物的语言和动作,天真冷。
我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”“伸手端起”,写出了杰克正试图化解危险“。
一个“厉声喝道”,表明了杰克的努力失败了。
接着课文写出了杰克失败后虽然知道厄运即将到来,但依然“从容”生火,有力地表现了杰克的机智与镇静。
紧接着一句对蜡烛的特写,以及对夫人当时紧张心情的描写,“心提到了嗓子眼上”,进一步写出了屋内气氛愈加紧张,伯诺德夫人一家将难逃厄运。
虽然只有短短的几句话,但通过对人物动作、语言的描写,以及对蜡烛的特写,有力地渲染出了当时的紧张、恐怖的气氛,细腻地写出了人物的内心世界,相当有感染力。
三、金手指
表达方法提示:
心理描写
课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗,但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉,让我们触摸到人物的内心世界。
这是为什么呢?
这是因为课文大量运用了心理描写,不仅如此,人物的心理活动刻画得也相当细腻。
那什么是心理描写呢?
像课文中“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
”“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
”这样,直接描写人物在特定环境下的内心活动的一种方法,就叫做心理描写。
它是对人物整个精神世界的直接透视,能较好地把人物的内心世界表现出来,为写好人物服务。
我们再来看看这样一个片段:
我感到很疼,直疼到心。
嘴上我却不敢说,憎恨和痛苦的激浪只能在心中奔涌。
我实在忍不住了,就放声大哭起来。
似乎泪水能洗去我心里的愁云,好象哭声能述说我心里的委屈。
汗水和泪水顺着我的脸流了下来,把背心弄湿了一大片。
我觉得很热,好像喘不过气来似的。
同时,还有一种比热更难忍受的闷使我窒息,我忍不住抬起头来,看看继母的脸,我分明看出她那愤怒的脸上还含有几分得意的神情。
我被激怒了,把头扭向了一边,目光转到了床上后妈的已四岁还不会说话的小弟弟,他正安闲地玩着他的大飞机、小汽车……
泪水模糊了我的眼睛,是一种羡慕还是妒嫉的感情我也说不清。
小弟弟四岁了,可还不会说话,刚学会迈步,他有这么大的缺点为什么不挨打?
而我仅仅一次期末考试考得不好,就落得如此下场……只怪我没有亲妈……
这里通过“我”的内心独白,写出了“我”对继母极端偏心自己的孩子的愤怒,和对自己失去母爱的悲伤,让人一读就能强烈地感受到。
这就是心理描写所获得的效果。
当然,在进行心理描写时,要注意结合特定的环境、特定的人物,不能写得不协调。
四、益智园
创新与实践
1、在危急的时刻,小女儿杰奎琳解除了危机。
你能说出杰奎琳为什么能成功地解除危机吗?
(提示:
可以把杰奎琳的方法与伯诺德夫人、杰克的方法作比较,再抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”这些词语和句子去想一想,你就会找到答案了。
)
2、课文题目《半截蜡烛》,你觉得用这样的题目好吗?
请说说你的理由。
(提示:
这“半截蜡烛”是一个关键,它关系着伯诺德夫人一家的命运,课文情节就是围绕这“半截蜡烛”来展开的。
因此,用“半截蜡烛”作题目一下子就把焦点展示给了读者,很吸引人。
)
附:
课后练习4提示:
当少校点燃蜡烛时,伯诺德夫人心想:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露,秘密就会意味着他们一家三口生命的结束,于是就急忙从厨房里取出一盏油灯,吹灭蜡烛。
当伯诺德夫人失败后,杰克心想:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露秘密,就会意味着他们一家三口生命的结束,于是就端起蜡烛,准备到柴房里搬些柴来,生个火。
当杰克失败后,杰奎琳心想:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动暴露,秘密就会意味着他们一家三口生命的结束,于是就娇声地请求军官让她拿着蜡烛去上楼睡觉。
五、万花筒
词语提示:
厄运:
困苦的遭遇。
摇曳:
摇荡。
镇定:
遇到紧急的情况不慌不乱。
从容:
不慌不忙。
厉声:
(说话)声音严厉。
【题解】
在有些人看来,半截蜡烛只是一件不起眼的日用品,而在本文中,它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场重要的战争息息相关,一个惊心动魄的故事就是围绕着它展开的。
【结构分析】
课文叙述了第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头与三名德国军官巧妙周旋、化险为夷的故事,表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。
全文可分四部分。
第
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- 语文 第三 单元 备课
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