小学说课稿范文共9篇.docx
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小学说课稿范文共9篇.docx
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小学说课稿范文共9篇
篇一:
小学语文说课稿范文
小学语文说课稿范文
各位尊敬的评委老师:
大家上午好!
大家辛苦了!
我是语文组号,我今天说课的题目是-
(板书:
课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
《》是人教版小学语文()年级()册第()单元的第()篇课文,该单元以()为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是。
课文虽然篇幅短小,(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:
1。
能够认读本课生字、词。
2。
能够正确、有感情地朗读课文。
3。
能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如:
对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣)。
本课的重点、难点为:
重点(一句话):
难点(一句话):
教学时间:
根据课文内容需要,将安排2、3个课时。
若为几个课时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备:
多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习
中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:
创设情境,导入新课。
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:
阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象(),把自己最喜爱的语句多读几遍,教师
适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。
这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节:
研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:
语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。
在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议()。
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“”时,用多媒体展示“”画面。
这一幅幅画面,不仅讲学生们带入()之中,还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。
最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐()图画,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对()(如:
草原的无限热爱)。
总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价,拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后,通过问题引导学生知识延伸,让学生想想:
()。
这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节:
安排作业,复习强化。
为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文()陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业:
作业1:
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;
作业2:
根据课文内容,()。
这是我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计(时间控制1分钟)
举例:
把火车开到拉萨
板书设计
板书边写边讲:
本节课中把火车开到拉萨,从出发,遇到的困难1我们采取了方法克服;遇到的困难2,……。
最后成功到达的拉萨。
最后,我谈一下本节课教学效果。
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,认知生字,读懂新词,交流讨论,让不同层次的学生均有收获,同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师
篇二:
说课稿范文
数学说课稿模板
关于的说课稿
各位老师你们好!
今天我要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1、教材所处的地位和作用:
本节内容在全书及章节的地位是:
《》是___中数学教材第册第章
第节内容。
在此之前,学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学
习起着铺垫作用。
本节内容是在中,占据的地位。
以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。
2、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)、知识目标:
(2)、能力目标:
通过教学初步培养学生分析问题,解决实
际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生双边活动,
初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)、情感目标:
通过对的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地
理问题的兴趣,使学生了解数学知识的功能与价值,形成主动学习的态度,让学生初步认识
到地理知识的优越性,同时渗透爱国主义思想,激发学生热爱中国共产党,热爱社会主义,
决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想;通过理论联系实际的方式,通过知识的
应用,培养学生唯物主义的思想观点。
3:
重点,难点以及确定的依据:
本课中是重点,是本课的难点,其理论依
据是.这一难点,但由于学生年龄小,解决实
际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈
谈:
二:
教学策略(说教法):
㈠教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
我在教学过程中拟计划进行如下操作:
1:
“读(看)——议——讲”结合法;2:
图表分析法;3:
读图讨论法;4:
教学过程中坚
持启发式教学的原则
基于本节课的特点:
,应着重采用的教学方法。
即:
㈡教学方法及其理论依据:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动
为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规
律,联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论
基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,师生交谈法、图像信号法、问答法、
课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文
中的理论知识。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全
体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效地开发各层
次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课
后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。
使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学的基本理念。
提供给学生与
其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中要积极培养学
生学习兴趣和动机,明确的学习目的。
教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来
自学生主体的最有力的动力
三:
学情分析:
(说学法)
1、学生特点分析:
中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步
向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看,初中学
生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广
泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性
发展。
生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教
学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的
注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的
主动性。
2、知识障碍上:
⑴知识掌握上,学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘,所
以应全面系统的去讲述。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上:
明确的学习目的。
教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
四、教学程序及设想:
1、由_________________________________引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题:
2、由实例得出本课新的知识点是:
3、讲解例题。
?
?
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。
在题中:
4、能力训练。
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论,强化认识。
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、变式延伸,进行重构。
重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。
7、板书。
8、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
(教学程序:
(一):
课堂结构:
复习提问,导入讲授新课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五个部分。
(二):
教学简要过程:
1:
复习提问:
(理由是:
);2:
导入讲授新课:
;3:
课堂练习:
4:
新课巩固:
5:
作业布置;)
五:
作业布置:
篇三:
小学语文说课稿范例
说课稿范例
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各位评委:
早上好!
如果用一句话表达我此刻的心情,那就是
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