道德与法治五年级下册全册部编版教案教学设计含教学计划第二单元.docx
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道德与法治五年级下册全册部编版教案教学设计含教学计划第二单元
最新部编版五年级下册《道德与法治》全册教学设计
第一单元我们一家人
1读懂彼此的心
2让我们的家更美好
3弘扬优秀家风
第二单元公共生活靠大家
4我们的公共生活
5建立良好的公共秩序
6我参与我奉献
第三单元百年追梦复兴中华
7不甘屈辱奋勇抗争
8推翻帝制民族觉醒
9中国有了共产党
10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利
11屹立在世界的东方
12富起来到强起来
最新部编版五年级《道德与法治》下册教学计划
一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导,使道德存在于儿童的内心,使法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况,本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作,提高教学效率,同时加大学科科研力度,以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、教学目标
1.通过第一单元《我们一家人》的教学,引导学生懂得用心体会家人的爱,理性面对问题,主动与家人交流沟通;懂得家庭中的责任分担与民主协商,逐渐形成家庭主人翁意识;了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神,懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式,宣传优秀的家风。
2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学,主要是引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止,展示良好的形象:
认识到爱护公共设施,维护公共利益,才能共享公共生活。
“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序,才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中,平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择,增强学生的责任意识,激发学生的亲社会情感。
3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学,整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程,探究不同阶段不同人物的不同追梦之路,学习先辈们不怕牺牲,敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法,增加学生爱国情怀。
三、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4.让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间。
四、学情分析
五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
本年级学生共52人,这是个团结上进、活泼诚实的集体,学生有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去,但他们缺少社会经历。
五、教学方法
1、力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活,加强课程资源的开发,提高教育的针对性、实效性。
3.通过书面、口头调查的方式,了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标,尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
六、教学进度
章节
题目
课时
备注
第一单元
我们一家人
6
1读懂彼此的心
2
2让我们的家更美好
2
3弘扬优秀家风
2
第二单元
公共生活靠大家
6
4我们的公共生活
2
5建立良好的公共秩序
2
6我参与我奉献
2
第三单元
百年追梦复兴中华
12
7不甘屈辱奋勇抗争
2
8推翻帝制民族觉醒
2
9中国有了共产党
2
10争夺抗日战争和人民解放战争的胜利
2
11屹立在世界的东方
2
12富起来到强起来
2
第二单元公共生活靠大家
4.我们的公共生活
教学目标:
1.了解身边的公共生活,知道我们离不开公共生活。
2.懂得只有共同维护公共利益,才能更好地享受公共生活,增强公共意识。
3.能够在公共生活中注意自己的言行举止,做到遵守社会公德。
教学重点:
帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
教学难点:
让学生懂得只有每个人维护公共利益,才能更好地享受公共生活的美好,这不仅反映了一个人的教养程度,也反映了一个社会的文明程度。
课前准备:
课件
教学方法
朗读、自主、合作、探究
课时安排:
1课时
教学过程
一、激趣导入
我们个人都离不开公共生活,我们也要积极的参与公共生活,这样我们可以更加深入的了解社会生活,丰富自己的生活经验,提高自己的人际交往能力,增进社会情感,今天我们就一起学习《我们的公共生活》
板书课题:
我们的公共生活
二、新课讲授
(一)我们离不开公共生活
活动1:
1.我们通常在哪些场所参与公共生活?
在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。
2.参与公共生活对我们健康成长有什么意义?
(1)深入地了解社会生活,丰富自己的生活经验
(2)提高人际交往能力和社会适应力
(3)增进关心社会的情感,培养良好的公德意识和公共精神。
活动2:
1.说一下你身边的不文明现象?
再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响?
在广场、街头乱扔果皮废纸,在影剧院、展览馆吵闹,购物付款不排派对,践踏草坪、损坏公务,在公共厕所吸烟,外出旅游随意刻画等等。
影响:
损坏了大家的公共生活质量,扰乱了社会公共秩序,影响了整个社会的文明风气。
2.为什么要文明参与公共生活(必要性)?
①在公共生活中,每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。
②一个人的不文明行为看似小事,但损害的是大家的公共生活质量,影响的是整个社会的文明风气。
③在对外开放不断扩大的今天,人们的公共生活已经超越国界,与外国人打交道的机会越来越多。
我们在公共生活中的一言一行都代表着国家的形象,体现着民族的文明程度。
文明参与公共生活还是维护国家形象和荣誉的要求。
④公共生活的质量关系着每个人的生活幸福,文明参与公共生活是每个人应尽的责任。
3.文明参与公共生活的要求是什么?
①参与公共生活,要求我们举止文明,尊重他人的需要和公共利益。
②文明参与公共生活,杜绝丑陋行为,是现代社会对每一个社会成员的基本要求。
③文明参与公共生活还是维护国家形象和荣誉的要求。
(二)遵守公共秩序爱护公共设施
活动3:
(1)公共场所自觉排队,是大家所熟知的公共生活规则。
有人认为专门设立“排队日”是小题大做,对此你有什么看法?
(2)搜集因扰乱公共秩序而导致严重后果的典型案例。
明确:
(1)这种说法是错误的。
排队看似是一个简单的个人行为,却体现着社会成员的价值认同。
在一个文明城市之中,排队不仅意味着对公平秩序的遵守与履行,更体现着一种对社会资源的分配原则,对于效率的合理追求和对他人权利的尊重。
设立“排队日”是对一种公共公礼仪的善意的提醒。
设立“排队日”,目的在于培养人们遵守规则意识和行为习惯,有利于减少乱插队现象。
(2)示例:
高铁霸座
2018年8月21日,在从济南西站开往北京的G334次高速动车组列车上,一男子霸占别人的座位还对前来劝阻的乘务员各种胡搅蛮缠,视频发到网上后,引起了全国人民的愤慨,从而被人称为霸座哥。
2018年8月24日,从中国铁路济南局集团公司获悉,孙某被处治安罚款200元,并在一定期限内被限制购票乘坐火车。
危害:
扰乱了正常的社会公共秩序,损害了他人的利益和社会公共利益。
3.如何遵守公共秩序?
①遵守公共秩序需要我们树立规则意识,自觉遵守公共生活中的各种规则。
②规则不仅是对我们的限制和约束,更是对我们自由和安全的保护。
③我们应让守规则、讲秩序成为自己的公共生活习惯。
活动4:
1.在你的周围有哪些常见的公共设施?
它们各有什么功能?
2.我们能为爱护公共设施做些什么?
答案:
1.常见公共实施:
绿地、道路、路灯、地下(上)线路和管道停车场(库)、配电房(室)及电器设备、消防设备、电梯、健身娱乐设施公告牌等。
功能:
这些设施为人们提供了宜居的优美环境,为人们日常生活提供了方便,维护了人们正常的生活秩序,使人们的公共生活有了安全保障。
2.我们要了解各类公共设施的功能和使用方法,爱惜使用各类公共设施,不损坏公共设施;自觉参与维护公共设施的活动,主动护理公共设施
3.爱护公共施的做法有哪些?
①要了解各类公共设施的功能和使用方法,爱惜使用各类公共设施,不损坏公共设施;
②自觉参与维护公共设施的活动,主动护理公共设施。
三、课堂练习
1.共享单车在为人们带来便利的同时,也出现一些问题。
漫画启示我们()
A、要遵守社会公德、爱护公共设施
B、公民要依法自律,相关部门要加强管理
C、公共单车是为了方便居民出行,可以随意存放
D、使用共享单车使我们的自由,他人无权干涉
a.ABb.CDc.ACd.BD
2.五颜六色的共享单车飘过,成为今春各大城市的一道亮丽的风景。
共享单车离不开大家的呵护,需要多方共治。
谢列能够促进共享单车健康有序发展的是
A.使用者给车加“私锁”,方便自己B.企业合理竞争、精心服务
C.政府科学引导、监管得力D.使用者遵守社会公德,做到文明、安全骑行
aABDb.BCDc.ACDd.ABC
四、课后作业
预习下一课。
板书设计
公共生活文明参与
(1)我们离不开公共生活
(2)遵守公共秩序爱护公共设施
教学反思
5.建立良好的公共秩序
教学目标:
1.知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责,积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象,尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点:
帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护,树立共生活需要秩序的观念。
教学难点:
让学生从个人、社会、国家|的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备:
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们,公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方,需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行,需要公共交通秩序;公国里人们愉快地游玩,需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。
今天,我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说
1、你到过哪些公共场所?
你知道这些公共场所的秩序吗?
2、议议、做做:
同学们常去公共场所,请你照例子用有关的规则提醒大家,明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时;b.到影剧院;c.到游乐场;d.在商店
3、同学们说得很好,有了规则的约束,我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外,生活中也有很多规则,上节课老师已经让同学们去观察生活,收集我们身边的规则了,谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导:
听了同学们的发言,你有什么感受?
没有规则,我们连走路都不安全,看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志
1、(出示课件)你在哪些公共场所见过这样的标志?
(出示:
请安静、请依次排队、请勿吸烟…)
2、当你看到这些标志时你是怎样做的?
小结:
公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序,利于保护人们的生命财产安全。
另一方面,更多关注社会生活中的公共标志,在理解公共标志设置意义的基础上,形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识
1.出示图:
(图画内容:
小明等几位同学在一个车站停车场里打闹,小刚劝他别这样做,他不听,正在这时,一辆客车从车站开出,另一辆正要进站,小明他们不让道,在两辆客车间追打,司机来了个急刹车,才避免了重大事故的发生。
)
问:
①几个小学生干了一件什么事?
他们扰乱了哪里的秩序,结果怎样?
②哪位同学的行为是好的?
他做了什么事?
师小结:
不遵守公共秩序害处大。
2.下面这些说法正确吗?
请用事例说明理由。
①有的同学说:
“如果不要公共秩序;大家随随便便,自由自在,想干什么就干什么,不是更好吗?
②一个人不遵守公共秩序没有关系。
师小结:
遵守公共秩序是必要的,每个人都必须自觉遵守,秩序是自由的第一条件。
遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅,服务者满意,公共场所井然有序,展示我们自己的文明程度。
五、守规才有序
1、教师引导:
俗话说:
“不以规矩,不能成方圆。
”社会的发展,文明的进步离不开规则,无处不在的规则约束了社会每个成员的行为,维护了社会的正常秩序。
2、说一说,我们在不同的公共场所应该怎么办?
师再问:
当你见到不守公共秩序的行为该怎样办?
(启发学生答出:
要阻止、批评等)
教师小结:
同学们,通过刚才的讨论,我们明白了只有大家共同遵守规则,才能创造和谐文明的社会环境,正如著名学者莱蒙特所说的:
“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”
六、课堂总结
师:
通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习,我们懂得了什么?
在生回答的基础上师进一步谈话:
生活中有许多看起来是微不足道的事情,实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分,如果一个社会的公共秩序受到了破坏,这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响,社会风气就会颓败,反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法,拥有一个良好的公共秩序,那么社会就会有条有理,井然有序,因此建立一个良好的社会公共秩序,是我们大家的迫切希望,希望同学们从我做起,从现在做起,认真遵守公共秩序吧!
6我参与我奉献
教学目标:
1.知道公共生活人与人相处需要平等相待,树立相互尊重、平等相待的观念。
2.明确构建和谐的公共生活,需要做到文明有礼,提升公共意识。
3.了解社区成员的角色责任,树立服务公共生活的意识。
4.明确参与公益活动的意义,积极参与利索能力的社会公益活动。
教学重点:
平等友善需要相互理解和尊重;积极参与公益事业,小善汇聚成大爱。
教学难点:
如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。
教学准备:
课件
教学过程
一、激情导入,感受爱心
1、播放歌曲《爱的奉献》
2、师:
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。
爱心让世界变得更温暖、更美好。
3、今天我们就来学习第6课《我参与我奉献》。
二、共同回忆,体验爱心
1、无偿献血、抗震救灾、为贫困地区捐款。
(课件播放相关图片)
师:
除了这些大事件外,生活中的小事上你曾遇到过哪些困难?
得到过什么帮助呢?
翻开书64页我们来看看你是否也遇到过此类情况。
生1:
我遇到过,有一次放学下大雨,是班上的一个男同学拿着大伞把我遮回家的,那时候他衣服都湿了。
生2:
上美术课,我好几次都忘记带卡纸,都是同桌送卡纸给我的。
生3:
二年级的时候,我不会绑鞋带,上体育课鞋带老是松掉,我又不会绑,是班长帮我绑好的。
……
2、评选班级爱心大使
师:
生活中处处有爱心,我们都得到过别人的关心和帮助,我们也应该关心、帮助他人。
回想一下,你曾经给过别人什么关心或帮助吗?
现在大家开始说说自己帮助过别人的事,然后我们进行评选,选出我们班的爱心大使。
(生答)
三、传承雷锋精神
1、阅读教材故事:
《雨中送母子》
2、观看《雷锋》相关视频。
并说说你还知道雷锋叔叔还有哪些乐于助人的故事?
四、设置情境,奉献爱心
1、大家自由分组,组成不同的爱心小队。
例:
帮困小队、学习提升小队、敬老小队……
如果你是以上小队的队长,你打算如何帮助他人?
2、师:
我们帮助他人的初衷是好的,可是在帮助人的过程中也会遇到一些问题,比如有些人不接受帮助或者根本不领情。
我们现在来阅读69页,并思考:
为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助?
3、你认为正确的做法是什么,请演一演。
(请几位学生上台表演,并适时点评)
4、那你遇到过帮助人不领情的情况吗?
讲述具体事例。
(生答)
5、我们该如何解决这些问题呢?
请大家集思广益。
小贴士:
1、用心了解他人的需求。
2、以平等的态度对待需要帮助的人。
3.尊重他人的隐私和意愿。
4.以友善和热诚的态度帮助他人。
6、阅读教材“阅读角”,并思考:
班主任为什么不把真相告诉方明呢?
五、课堂总结
同学们,通过本节课的学习,我们知道了生活中处处有爱心,爱让世界变得更加美好和温暖;懂得了帮助别人不仅温暖别人,而且自己也能收获快乐的道理;学会了正确关心、帮助他人。
板书设计
教学反思
5.建立良好的公共秩序
教学目标:
1.知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责,积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象,尝试用合法、合理的方式解决生活问题。
教学重点:
帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护,树立共生活需要秩序的观念。
教学难点:
让学生从个人、社会、国家|的角度综合思考如何共建有序生活。
教学准备:
课件
教学过程
一、谈话导入
同学们,公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方,需要有良好的秩序来维护。
街道上的行人和车辆顺畅通行,需要公共交通秩序;公国里人们愉快地游玩,需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障,是社会稳定和进步的基础。
今天,我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。
二、说一说
1、你到过哪些公共场所?
你知道这些公共场所的秩序吗?
2、议议、做做:
同学们常去公共场所,请你照例子用有关的规则提醒大家,明确有关公共场所应遵守的公共秩序。
a.上车时;b.到影剧院;c.到游乐场;d.在商店
3、同学们说得很好,有了规则的约束,我们的生活可以更加和谐有序。
4、除了这些规则外,生活中也有很多规则,上节课老师已经让同学们去观察生活,收集我们身边的规则了,谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。
5、学生分享自己收集到的身边的规则。
6、教师引导:
听了同学们的发言,你有什么感受?
没有规则,我们连走路都不安全,看来规则是非常重要的。
三、认识公共标志
1、(出示课件)你在哪些公共场所见过这样的标志?
(出示:
请安静、请依次排队、请勿吸烟…)
2、当你看到这些标志时你是怎样做的?
小结:
公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序,利于保护人们的生命财产安全。
另一方面,更多关注社会生活中的公共标志,在理解公共标志设置意义的基础上,形成有序参与公共生活的态度情感。
四、深化认识
1.出示图:
(图画内容:
小明等几位同学在一个车站停车场里打闹,小刚劝他别这样做,他不听,正在这时,一辆客车从车站开出,另一辆正要进站,小明他们不让道,在两辆客车间追打,司机来了个急刹车,才避免了重大事故的发生。
)
问:
①几个小学生干了一件什么事?
他们扰乱了哪里的秩序,结果怎样?
②哪位同学的行为是好的?
他做了什么事?
师小结:
不遵守公共秩序害处大。
2.下面这些说法正确吗?
请用事例说明理由。
①有的同学说:
“如果不要公共秩序;大家随随便便,自由自在,想干什么就干什么,不是更好吗?
②一个人不遵守公共秩序没有关系。
师小结:
遵守公共秩序是必要的,每个人都必须自觉遵守,秩序是自由的第一条件。
遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅,服务者满意,公共场所井然有序,展示我们自己的文明程度。
五、守规才有序
1、教师引导:
俗话说:
“不以规矩,不能成方圆。
”社会的发展,文明的进步离不开规则,无处不在的规则约束了社会每个成员的行为,维护了社会的正常秩序。
2、说一说,我们在不同的公共场所应该怎么办?
师再问:
当你见到不守公共秩序的行为该怎样办?
(启发学生答出:
要阻止、批评等)
教师小结:
同学们,通过刚才的讨论,我们明白了只有大家共同遵守规则,才能创造和谐文明的社会环境,正如著名学者莱蒙特所说的:
“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。
”
六、课堂总结
师:
通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习,我们懂得了什么?
在生回答的基础上师进一步谈话:
生活中有许多看起来是微不足道的事情,实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分,如果一个社会的公共秩序受到了破坏,这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响,社会风气就会颓败,反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法,拥有一个良好的公共秩序,那么社会就会有条有理,井然有序,因此建立一个良好的社会公共秩序,是我们大家的迫切希望,希望同学们从我做起,从现在做起,认真遵守公共秩序吧!
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