部编人教版一年级上册语文教学计划进度表教案含教学反思精品资料.docx
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部编人教版一年级上册语文教学计划进度表教案含教学反思精品资料
部编人教版一年级上册
语文教学计划、进度表、教案(含教学反思)
部编本小学语文一年级上册教学计划
一、教材分析:
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1.“入学教育”共三部分,分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。
主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭,认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,感受校园生活的乐趣。
2、识字,编排了两组10篇识字课,每部分每课都配有相关的情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
总体上对拼音的学习要求有所降低,没有了默写声母的内容。
4、课文,共安排14篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点,具体表现在:
⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况:
本班学生人数偏多,属于**学校少见的大班型,学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求:
1、学习习惯:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字300个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5、口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教学措施:
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
20xx—20xx学年度第一学期教学进度表
教者:
***
科目
语文
上课
日期
8月29日
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教材一年级(上)
教学
班级
每周
节数
7节
总授课节数
126节
周次
时间
预定
进度
页码
实际
进度
出入
原因
起
讫
第一周
8月29日
9月2日
学前教育我上学了
识字1、2、3
第二周
9月5日
9月9日
识字4、5口语交际语文园地一快乐读书吧
第三周
9月12日
9月16日
汉语拼音1、2、3、4
中秋节放假三天
第四周
9月19日
9月23日
汉语拼音5,6,7,8语文园地二
第五周
9月26日
9月30日
汉语拼音9、10、11、12
校运动会
三天
第六周
10月3日
10月7日
国庆放假七天
第七周
10月10日
10月14日
汉语拼音12、13
语文园地三
第八周
10月17日
10月21日
课文1、2、3
第九周
10月24日
10月28日
课文3、4
口语交际
语文园地4
第十周
10月31日
11月4日
识字6、7、8
20xx—20xx学年度第一学期教学进度表
教者:
科目
语文
上课
日期
8月29日
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教材一年级(上)
教学
班级
一年级一班
每周
节数
7节
总授课节数
126节
周次
时间
预定
进度
页码
实际
进度
出入
原因
起
讫
第十一周
11月7日
11月11日
识字9、10
语文园地五
第十二周
11月14日
11月18日
课文5、6、7
第十三周
11月21日
11月25日
课文7、8口语交际
语文园地六
第十四周
11月28日
12月2日
课文9、10、11
第十五周
12月5日
12月9日
课文11复习
语文园地七
第十六周
12月12日
12月16日
课文12、13、14
第十七周
12月19日
12月23日
课文14口语交际
复习语文园地八
第十八周
12月26日
12月30日
复习
第十九周
1月2日
1月6日
复习
元旦放假三天
第二十周
1月9日
1月13日
期末检测
备注
全册语文教案含教学反思一年级上学期
教学总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音,能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园,社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教材说明
一、关于结构体系——有增更有减
教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。
每个单元有较松散的主题,不强化。
每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1.拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合),拼音板块的安排有多种形式:
①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。
第①种是多数,原人教版也是这样。
新教材改变了原体系,先用一个单元学习40个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。
先识字,可能想体现几个意图:
一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
2.识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字,比原教材减少了100个,降低了难度。
《写字表》安排100个汉字,字数与原教材相同。
但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。
比如,原教材“一二三……”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。
在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。
3.文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇,比原教材减少6篇;识字文本10个,比原教材增加2个。
文本字数减少,原教材120字以上课文有5篇,新教材只有1篇,《小蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》,是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。
新教材的标题是《我上学了》。
名称的改变意味着教育观念的改变。
新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。
内容改变较大,分别是:
“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:
朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:
阅读、写作、运用),语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课,保留原人教版教材3课,新换5课,修改2课,更新率50%以上。
阅读课文14篇,保留6,新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册),更新率75%。
换掉的课文主要原因:
有的时代感不强;有的教育较生硬,成人味较重;有的太哲理,学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
个人认为,低段孩子喜欢两种文本。
一种是最远的,天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。
比如,童话、神话、童诗、童谣等。
课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。
“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。
另一种是最近的,自己的活动、情感、成长、见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。
不过,就教育而言,当然也需要不远不近的,以体现国家意志,明显的比如“我是中国人”“升国旗”。
但从低段儿童的学情出发,在“最远的”“最近的”的选择中,隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表,一直是人教版教材比较重视的选文。
原教材和新教材都安排了6首古诗,其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《风》,替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。
新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。
其中“日积月累”中就安排了四首。
可见,对古诗文的学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。
与原教材相比,难度要求降低,基本是日常生活的自然对话。
从这,我们可以体会到编者的用心:
“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。
原人教版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。
新教材体例变化不大。
24篇课文(包括识字的10课),除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习,其他23课,基本都安排1~2题(只有两课安排了3道题)。
其中21课安排了朗读课文,9课既要朗读又要背诵,可见朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。
新教材对朗读还有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。
除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习,读词语、短语、语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会,不必去掌握规律性的知识。
还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变,但更注重趣味性、生活性、应用性。
全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。
姓名识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目,因为积累是学好语文的两大支柱之一。
教材安排了4首古诗和两次格言的学习。
“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。
“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定安排。
本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手,体现语言文字在生活中的应用。
教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:
我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
2、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字:
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点:
1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:
1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字
2.能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了2——3课时
天地人1——2课时
金木水火土2课时
口耳目2课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际:
你说我做1课时
语文园地一2课时
快乐读书吧1课时
我上学了
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点:
儿歌《上学歌》
教学准备:
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数:
4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
4.让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?
长城
(三)画面上有什么人?
学生
(四)他们在做什么?
游玩
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:
我们班谁是识字大王?
指导观察第二幅图。
1.同学们你是哪个国家的人?
2.我们的国家叫什么名字?
3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4.你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?
你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一
- 配套讲稿:
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