人教版七年级英语下册全套教案.docx
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人教版七年级英语下册全套教案
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Unit1Where’syourpenpalfrom?
一、单元教材分析
本单元的中心话题是penpals。
主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。
语法结构为Where…from;Where…liveandwhatlanguage…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手,Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力,并以听力内容为基础,通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力,同时也引导学生多沟通与多交流。
Activity3a是一篇email形式的阅读文章,并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习,Activity3c是一篇模仿写作,让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。
我在各课时教学中设计各种各样的小活动,通过Discussion,Classifying,Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点,用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析
1、语言目标
a.重点词汇:
Countries:
Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.
Cities:
Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London
Languages:
English,French,Japanese,Chinese.
b.重点句型:
-Where…from?
-She’sHe’sfrom…
-Wheredoes…live?
-SheHelivesin…
-WhatlanguagedoessheA1a—2d
Period2SectionA3a—SectionB2c
Period3SectionB3a---3c
Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.
五、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.
2.Knowsomethingaboutthecountries.
3.Masterwhere-sentencestructure.
Keypoints:
1. Words:
penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld
2.Sentences:
-Whereisyourpenpalfrom?
-He’sfromAustralia.
-WheredoesParis
-WhereisJohn’spenpalfrom?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Lead—in(1a&2a)
Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.Doyouusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节,教师完成本单元的新单词的导入,通过提供给学生每个国家的地图,让学生猜出国家名称及相应的城市,学生能有意识的记忆国家及城市的名称,并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。
在看图片时学生能够做到精神集中,并能激发学生的学习兴趣。
Step2.Practice(1c&2d)
①Teachersays:
IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:
Doyoupal?
Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshepairs.
③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.
Name
Country
City
上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。
操练的过程中可以及时纠正学生的错误。
然后让学生填写调查表,了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市,同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识,拓展学生的视野,激发他们的兴趣。
在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。
Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)
Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上,在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了,这样可以增加他们学习英语的信心。
并且这些听力材料的设计也是层层递进,由易到难,充分考虑到了学生的层次,起到了很好的巩固作用。
Step4.Homework
ReviseSectionA1a—2d
Makeasimilardialogueaboutpenpals
TheSecondPeriod
Teachingaims:
1.Goontolearnthecountriesandcities.
2.Masterwhere-sentencestructure.
3.Learnthenewsentencestructure:
-WhatlanguagedoessheEnglish.
2.Sentences:
-Whatlanguagedotheyspeak?
-Whatlanguagedoesshe(BrainStorm)
Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用这样一个小小的游戏,既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛,也为这一节课新知识的教授作好了衔接。
使新课的导入自然又轻松。
Step2.Lead—in(3a&SectionB1)
Theteachersayswethenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?
Let’slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通过一系列的活动,让学生知道那个国家讲什么语言,学会说这些语言的单词,为下面的任务做准备。
Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)
Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习,巩固前面所学的知识,也为下一步的学习举了一个范例,相当于一小步导入。
Step4.Practice(3b&SectionB2c)
Chooseyourfavoritepenpalandsaysomethingaboutoractivities:
1.Teachershowsthepowerpointtostudentsandintroducesthenewstructures.
Name:
Maria
GenderSex:
Female
Befrom:
Canada
Born:
On29thJuly,1990
Live:
Toronto
Language:
EnglishandFrench
Like:
Dancing,basketball,English,thrillers,
Family:
Nobrothersorsisters
MypenpalisMaria.SheisfromCanada.SheisCanadian.ShelivesinToronto.ShespeaksEnglishandFrench.Shelikesdancing,basketball,Englishandthrillers.Sheofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthemtochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.
Thestructures:
:
Mypenpal'snameis...Hesheisfrom....HeShelivesin...HeShespeaks….HeShelikes….
3.Discusswithyourdeskmate.
4.Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents'penpals,includingtheirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages,likesanddislikes.
Step5.Homework
1.ReviseSectionA3a—SectionB2c
2.Writeashortpassageaboutyourfriend’spenpalaccordingtothesurvey.
TheThirdPeriod
Teachingaims:
1.Listen2a,2b
2.learnaletterandwriteanswerstothequestion
3.Makeaninformationcard.
4.Writeanemailtoyourpenpal.
Keypoints:
1.Words:
any,dislike,dislike
2.Sentences:
-Doesshepal?
-Ilikegoingtothemoviesandplayingsports.
-Canyouwritetomesoon?
Teachingaids:
Somecardswithcitiesandcountries.
Teachingprocedures:
Step1.Revision
Revisethenamesofthecountries,citiesandlanguagesbyfillinaform.通过这个复习目的在于让学生牢牢掌握,因为这些词汇很难,要不停反复地记。
Step2.Reading(3a)
1.Thestudentsopenthebooks,turntoPage5andreadthefirstletter.Afterthat,thestudentsanswersixsimplequestions.
2.Thestudentsreadafterthetapeandgoonaskingandansweringsomemorequestionsinpairs.通过这一步的练习,作好热身运动,为下面更多内容的阅读作好准备。
Step3.Pairwork(3b)
1.Thestudentsreadthelettersthattheteachergivesthemandthenchooseonepenpaltheylike.
2.Thepartnerasksthestudentsomequestionsaboutthepenpal’sletterandthen“IDcardofmypartner’spenpal.”
3.Doareport.
Mypartner’snameis__________.Hisnewpenpal’snameis__________.Heis_______yearsold.Heisfrom__________.Helivesin___________.Atschool,bemypartner’spenpal.Doyouthinkso?
4.Finish3binpage5.
Step4.BigTask(3c)
Schoolnewtermjustbegins,wouldyouliketowriteane-mailtoyourpenpal?
Writeaboutyourselfandsomethingaboutyourschool.
这一步是全单元的重心所在,全面所有的工作都是为了现在所作的努力,学生掌握的如何也可以从这里看出,所以我们可以给予学生充足的时间,让他们在课堂上慢慢写,这样如果在写作过程中出现错误,我们也可以及时给于他们纠正。
Dearfriend,
Ipal.
I
IthinkIcanbeyourgoodfriend.I.
Yours,
Step5Homework
1.Writetoyourpenpaltotalkaboutyourself.
2.Tryyourbesttosendit.
TheFourthPeriod
Teachingaims:
1.Reviewtheallwords.
2.Describeclassmates.
Keypoints:
1.Keywordcheck
Imagineanddescribethenewstudents
2.JustforFun!
Teachingaids:
Somepictures.
Teachingprocedures:
Step1.Revision
1.Freetalkwiththelearntsentences.
Check
1.Learnallthesentencesinthisunit.
-Whereareyoufrom?
-whereisyourpenpalfrom?
2.Reviewallthemainstructuresandcountries,citiesandlanguagesbypictures.
Step3.Practice
1.Practiceallthemainsentencesinthisunitinclass.
2.AskSstoactouttheirowndialogues.
3.Correctthemistakes.
Step4.Consolidation
1.Makesomeexercises.
2.GivemorewordsinJustForFun!
Mars–火星Martian---火星人,语言类
Step5.Homework:
1.Reviewthewholeunit.
2.Previewnextunit.
Unit2Where’sthepostoffice?
一、单元教材分析:
本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来询问某一场所的位置.其主要内容都是围绕问路、指路的一些语言项目展开的,例如:
Where引导的特殊疑问句和Isthere…?
句型等。
通过本单元的学习,学生不仅要进一步掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称,并用要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系;同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区,并能够识别简单的路线图。
并培养学生在实际生活中辨别方向的能力,养成热心助人的确品质。
二、教学目标分析
1、认知目标
1).重点词汇
*postoffice,,quiet,big,small,dirty,old,busy
*left,right,nextto,acrossfrom,near,between
2).语言目标
*IsthereabanknearCenterStreet.
*Where’sthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
*Isthereapayphoneintheneighborhood?
Yes,it’sonBridgeStreetontheright.
*Where引导的特殊疑问句
*肯定陈述
*表示方位的介词
3).语言功能
在街道上问路与指路
2、能力目标
1.能够为他人指明去某一场所的路线,学会画路线图。
2.培养学生在生活中辨别方向的能力以及向他人介绍处所的能力。
3.能够设计自己理想的居住环境。
3、德育目标
通过学习本单元的内容,使学生在实际生活中能够识别方向,差养成乐于助人的好习惯。
三、学生学情分析
学生现有的能力与已掌握的知识:
学生在上学期已经学过词汇:
big,small,old,new,
句型:
Whereis…?
It’sinonunder…
指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。
经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的目标语,已经具备了一定的听说读写能力。
四、教学重难点
1.重点:
1).表方位的介词:
near、acrossfrom、nextto、between、on
2).问路与指路的基本语句
2.难点:
1).本单元词汇量较大(生词表中列出44个单词,9条短语;课文中还有一些短语)。
2).个别句子有一定难度,如:
Isthereabigsupermarketnearwhereyoulive?
TurnleftoffthebusyFirstAvenueandenjoythecity’squietstreetsandsmallparks.
Thereisasmallinterestinggarden.
BridgeStreetisagoodplaceto.
五、课时安排:
五个课时.
六、教学过程设计:
TheFirstPeriod
Step1:
Warmingup
1.Greeting
Firstwishtheclass
1.Leading-in
Forexample:
(saytomyself)
IgotoNanpingPark.IgodowntheShanhuAvenue,ThereisaleftandgostraighttotheJiefangStreet.It’sonmyright.
DrawapictureandwritedownsomeplacesontheblackboardasIamtalking.
2.Teachingthenewwords.
Postoffice,videoarcade,payphone,bank,supermarket,,left,right
Step3:
Practice
1.Askstudentstoactoutaboutturnleftright.(eachteameverytime,atlastonlyonewhowinsgetsaaward.)
2.SectionA1areading
AskSstoreadtheplacesandmatchthewordswiththepictures.
3.GuesstheplacewhereIam.
Forexample:
IamstandingBridgeStreetandturnleftatthefirstcrossing.GoalongFifthAvenue.It’sonmyright.It’snexttolibrary.WhereamIgoing?
Showtheminthescreen.
4.AskSstofollowtheconversationaboveandcompletetheconversation.
5.Havethelineintheclassroomasthestreetanddesksasthebuildingsandpracticetheconversationabove.
(1).Teachertellsfourstudentseachtimetoactout,othersjudgeift
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