二年级下册加减法教案.docx
- 文档编号:28976672
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.68KB
二年级下册加减法教案.docx
《二年级下册加减法教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册加减法教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级下册加减法教案
桥西区小学数学学科教学设计
石桥小学学校二年级冀教版版本设计人:
日期:
课题:
千以内整十数加、减整十数
课型:
新授
教材与学情分析
本课的内容是学生在学习了100以内加减法的基础上安排的,主要内容是整十数加整十数和相应的减法,教材安排了两个教学活动。
首先,观察情境图,让学生列出算式,尝试计算,在交流个性化的计算方法。
然后学习整十数加整十数的相应减法,由学生直接学生直接看算式尝试计算,再说一说自己的计算方法。
孩子们在日常的生活中对整十数的加减法并不陌生,知道前面的知识,个位和个位加,十位和十位加,但并不能系统的总结、归纳整十数的加减法。
因此,根据本节课的内容,首先通过对相关联的知识的复习,使学生有个整体印象。
之后,创设情景,激发孩子的学习兴趣,并出示例题,先让学生通过提问题、解答问题,列出算式,再展开讨论、交流来总结整十数加法的算法。
在另一例题做整十数减法时,让学生自己说自己的算法。
通过例题的学习,学生归纳整十数加减法的计算方法。
教学
目标
知识与技能目标:
1、通过本课的学习,掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能较熟练的进行口算。
2、通过本课的学习,教会学生能够对算法进行有条理的口述。
过程与方法目标:
经历自主尝试整十数加、减整十数的口算过程。
利用小组合作,锻练学生的口语表大能力。
情感、态度、价值观目标:
巧设情景,激发学生学习数学的兴趣,利用小组竞争,让学生积极参与数学活动,最后让学生在交流、归纳的过程中,体验算法的多样性,养成良好的数学数学书写习惯,如:
单位名称、数字书写等。
教学重点
掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能较熟练的进行口算
教学难点
学生对所认知东西语言表达能力的概括。
教学方法
教师讲解、合作交流、自主探究
预习作业
无
课前准备
课件、数学书、练习本
教学板块
(注明各版块解决目标序号及计划所用时间)
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块:
小试身手
(进行简单的复习)
3~4分
1、口算
2、复习数的组成
第二版块:
创设情景,提出问题
(2~3分)
观察信息,提问题
第三版块:
自主探究交流合作
(15分钟左右)
1、学生自主探究整十数加法的算法
(8分)
教师对方法进行简要的总结,并板书。
第一种算法:
数的组成算法
第二种算法:
凑整法
学生对算法进行讨论,那种算法更好计算。
2、整十数减法的算法
(6分)
3、教师小结
(1分)
第四版块:
反馈交流,达成共识阶段
(17分左右)
1、练一练第二题
口算比赛
(3分)
2、练习题1
练习题3
教师提前写好课题的板书
师:
同学们,在讲授新课之前,我们先来热热身,你们准备好了吗?
生:
师:
请看,小试身手,第一部分,口算。
咱们就像开小火车一样,边读算式边说得数,看谁说的又对又快。
从你开始吧。
生:
师:
你们算的真不错,那咱们一起来看下一道题,填空。
生:
八个十是80.。
。
。
师:
咱们班的同学说的是又对又快,而且声音还很洪亮。
你们看,蒙面小熊都被你们精彩的表现叫好呢。
小熊刚才悄悄的告诉邢老师一个秘密,在儿童乐园里来了三个特别可爱的小动物,你们想知道是谁吗?
生:
想
师:
这三个小动物特别喜欢数学,所以他们每人都准备了一道数学题,如果你答对了,咱们就能够看见它,那你们有信心吗?
生:
有。
师:
那我们来看第一个盒子,观察这幅图,你看到了哪些信息?
生1:
我看到了苹果、鸭梨。
生2:
我看到了许多树。
生3:
我知道苹果树80棵,梨树70棵。
生:
。
。
。
师:
同学们的小眼睛就像是火眼金睛,真厉害,那你们能根据看到的数学信息来提问题吗?
生1:
苹果树比梨树多多少棵?
师:
你能解答吗?
生1:
80-70=10(棵)
师:
说的真不错,那谁还能提出其他的问题?
生2、苹果树和梨树一共有多少棵?
师:
这个问题提的也不错,那其他同学们,你们能解答吗?
好,请同学们拿出你的多格算术本,在本上写出的你算式,写完后和你旁边的同学说说你的计算方法。
(生写算式并讨论、交流)
师:
谁来说说你列的算式?
生:
80+70=150(棵)
师:
你能说说你的计算方法吗?
生1:
我是8加7得15,后边加上一个零。
师:
我明白你的意思了,你是按照相同数位相加这样的方法计算的,那么咱们一起想一想,我们应该先算什么位?
(个位)
想从个位算起,再依次的计算十位、百位。
(十位满百向百位进一。
)
师:
谁还有其他的算法?
生2:
我是把8看成8个十,7看成7个十,8个十加7个十得15个十,是150.
师:
恩,这位同学说得很好,谁还想向刚才那位同学一样,来说一说。
师:
谁还有与前面不同的算法?
生3:
我是把70分成20和50,80和20组成100,100加50的150.
师:
那这位同学根据什么来计算的呢?
(凑整法)
这位同学运用我们学过的凑整法来进行计算,说的非常好。
那谁还想再来说一说。
师:
通过刚才同学们的回答,看来咱们小朋友都是爱动脑筋的孩子,这两种算法你喜欢那种呢?
生:
师:
刚才这个同学的问题,可谓是一石激起千层浪啊,老师也想给大家出一个题,看看你能解答吗?
师:
果园一共有果树150棵,苹果树80棵,梨树多少棵?
谁来说说你的算式。
你的算法是什么?
生:
(说算式,并说自己的算法)
师:
那么现在在你的多格算数本上用你喜欢的方法来计算吧。
师:
刚才咱们计算的这两个算式,就是咱们今天学习的主题,整十数的加、减法。
在做整十数的加减法时,我们可以根据数的组成,几个十加几个十或减几个十来求出得数,也可以用凑整法,把其中的一个数进行分解,与另一个数凑成整数来进行计算。
哇,小熊说你们表现的真好,你看第一个小动物出来了,谁喜欢吃萝卜?
生:
兔子。
师,那咱们赶紧看看下一个问题是什么吧?
生:
师:
那咱们来一场比赛,分成四组,看哪组算得又对又快。
师:
做的很不错,看来咱们都是学习数学的小能手啊!
那这是谁给我们出的题呢?
生:
喜欢吃小草的是山羊。
师:
那咱们去看最后一个问题?
师:
希望小学二三年级同学积极参加为期两周的“绿色环保”行动,下面是两个年级捡废旧塑料袋的统计表。
合计是什么意思呢?
生:
一共有多少。
师:
那请你翻开书104页,第一小题,开始计算吧。
二年级合计多少个?
三年级合计多少个?
根据统计表,你还能提出什么问题?
生:
1、二年级第一周比第二周多捡多少个?
2、三年级。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
。
3、三年级第一周比二年级多捡多少个?
4、三年级第二周
5、三年级捡的比二年级多多少?
6、合起来一共多少个?
师:
说的真好,最后一个小动物是谁呢?
生:
老虎。
师:
这三个小动物特别爱动脑筋,不过小老虎说,今天他们遇到了一个问题,怎么也解不开,那咱们帮帮他们吧。
你观察到了那些信息?
生:
师:
我们来看问题。
生:
师:
通过今天的学习,你学会了什么?
生:
出示幻灯片
学生易在除法算式时读错算式。
有错误及时纠正并改错。
示意举手回答问题
出示幻灯片
教师的语气、表情要跟上,激发兴趣
出示幻灯片
引导学生观察信息并进行肯定。
此问题只提出来,并请学生口答,并不做重点来讲授。
提出关键问题,出示幻灯片
教师去下面指导
教师板书
笔算做法,知识说一说,不板书,但也要和孩子讲清,从各位开始相加,十位满百进一。
教师语言要跟上
学生边说教师边总结,板书
方法1、
80+70=150(棵)
8个十+7个十=15个十
再叫1~2人来说,
学生说,教师板书
教师板书
方法2、
80+70=150(棵)
引导学生对这两种算法进行思考
学生自己写出算法,并上前展示、讲解。
教师注意引导学生的语言,特别是分解法
重点检查学生是否已经掌握了这两种算法。
讲解合计的意思
说自己的算法
引导学生提问题
2~3人
(先说在写)
观察信息解决问题
板书设计:
整十数加、减整十数
教学反思:
本课的内容是整十数加整十数和相应的减法,是学生在学习了100以内加减法的基础上安排的。
孩子们在日常的生活中对整十数的加减法并不陌生,只是知道个位和个位加,十位和十位加,但并不能系统的总结、归纳整十数的加减法。
故本节课的重点的重点就是学生要掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能较熟练的进行口算。
因此自己开始课的设计从以下几个方面来考虑的:
1、课堂以学生为主,在新授环节引出情景,并请学生通过自己的观察,自己提问题并解答。
课堂上让孩子多说、多总结。
2、孩子的年龄较小,怎样才能让孩子再也愉悦的氛围中感受、学习数学知识。
后在学校数学教研中,给位老教师对本课也提出了许多宝贵的建议,如:
1、板书的书写,应书写规范、设计合理。
2、对方法的总结,帮助孩子理清思路。
3、教学语言的精确、简练。
通过课后对以上几点的思考、修改,学生对口算的方法法更加清晰,课堂节奏也比较合理。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 加减法 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)