《牧童》群文阅读 教学实录+学生学习单.docx
- 文档编号:28975543
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.94KB
《牧童》群文阅读 教学实录+学生学习单.docx
《《牧童》群文阅读 教学实录+学生学习单.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《牧童》群文阅读 教学实录+学生学习单.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《牧童》群文阅读教学实录+学生学习单
《牧童》群文阅读
教学实录
一、导语,引童趣
(音乐)童年,是一个个美妙的梦;童年,是一支支动听的曲;童年,是一幅幅美丽的画;童年,是一串串银铃般的笑声;童年是一首首妙不可言的诗。
今天,咱们就一起用心的去走进牧童的“童年”。
二、初读、悟童趣。
师:
这节课彭老师带大家学一首古诗,题目是
生:
牧童
师:
之前,同学们有没有去读一读这首诗啊.
生:
读了。
师:
我知道,学这首诗,对你们来说不算困难。
因为这首诗没有难读的地方,你要做到读正确读流利,那是非常简单的事。
今天彭老师提一个更高的要求,要大家做到熟读(板书)。
现在彭老师给你3分钟时间,做到熟读。
开始。
生:
(自由朗读)
三:
游戏激趣:
点词读句
师:
现在我们来做一个游戏“点词读句”。
老师先给你们作个示范,彭老师点到一个诗词,如果你做到了熟读,那么你脑子里就会很快反应出带有这个诗词的诗句。
请用举手的姿势告诉大家。
明白吗?
生:
明白
师:
卧,(学生纷纷据举手)你看,读得很熟了呢!
请你说。
生1:
不脱蓑衣卧月明。
师:
(继续稳重地念)卧
生2:
不脱蓑衣卧月明(读出了节奏)
师:
明白吗?
生:
明白。
师:
你们明白彭老师为什么要点这个词吗?
(学生有困难)把这句诗轻轻地读一读。
生:
(读这句诗)
师:
诗句一共有7个词。
谁知道彭老师为什么偏偏点这个“卧”字,开动脑筋想一想,大家一起猜一猜。
(请生回答)
生:
卧是睡的意思,诗人在月光下睡觉
师:
注意了,他讲到了另外一个词:
睡。
他说这句诗里面不用睡而用卧,是因为卧字比睡字好,所以彭教师要点这个卧字。
(面向发言的同学)你说得很对,这句诗里的这个卧字很特别,能让人联想开去。
生:
卧字给我感觉是,他不是真的在睡觉,而是在欣赏月色。
生:
对,卧是躺的意思,躺在草地上休息一会,也有玩儿的味道。
师:
好。
接下来,谁来做小老师,我们请小老师来点词了。
(请生上台点词)来,由你来点词
生:
(一生上台)
师:
现在你上来只读一个词,所以一定要读得稳,让每一个同学都听得清楚。
生:
好。
------弄
生:
(齐声,兴奋地)笛弄晚风三四声
师:
多熟啊,再读
生:
笛弄晚风三四声
师:
你点这个词有理由吗?
生:
有
师:
他点这个词也有理由的,我们也来猜一猜。
生:
因为这个词可以体现出笛声是悠扬的。
师:
你再讲清楚这句诗讲的是谁弄谁啊
生:
牧童在玩弄着手中的笛子
生:
笛声在逗弄晚风
师:
笛声在逗弄晚风,这是一幅怎么样的情景
生:
很美丽的
生:
很和谐的
生:
仿佛两个顽皮的孩子
师:
这个词用得好
生:
如诗如画
师:
多好啊!
谁还想来点词
生:
(一生上台,教室里很静,大家的眼睛一齐盯着小老师)铺
生:
(激动地)草铺横野六七里
师:
看看,同学们真的做到熟读了,一下子就能说出来。
你再点
生:
铺
生:
(齐)草铺横野六七里
师:
(面向个别学生)铺
生1;草铺横野六七里
师:
铺
生2:
草铺横野六七里
师:
铺
生3:
草铺横野六七里
师:
铺
生:
(齐)草铺横野六七里
师;谁来猜一猜他为什么点这个铺字
生:
因为这个草不是铺的话就不好了,比如说“长”,好象就只有一点点地方,如果铺的话,有很大很大的感觉
师:
你就会比较。
他用一个长来替代一个铺字,一替代,一比较,觉得这个长字不行,这个铺字用得好。
这个铺,告诉我们草长得很茂盛。
仿佛在上面——
生:
铺上了一层绿地毯。
师:
给人的感觉暖洋洋的,多舒服啊!
这位同学真不错,会比较。
还有理由吗?
生:
这个草是碧绿碧绿的,镶嵌在大地上
师:
这个镶嵌和铺是有什么区别。
这位同学的视野很广,意思是,在无边无垠的的大地上,这方圆几十里的草,就仿佛是嵌在大地上。
生:
这个铺字写出了草给人平缓舒服的感觉。
师:
(面向刚才点词的小老师)你对他们的发言还有要补充的吗
生:
没有了
师:
看看,你们都很不错,他点这个词的理由你们都猜中了。
还有谁想点的。
(没有人举手)没有了,好,我们就点这么几个词,刚才我们总共点了几个词
生:
三个
师:
这三个词点得好不好
生:
好
师:
我们说它好就应该在这些词上----
生:
(动笔诠注)
师:
好记性不如烂笔头。
我们就应该在这个词的上面圈一圈,再想一想。
同学们,其实,这三个词的意思懂了,整首诗的大概意思也就了解了。
我们一起再来把这首诗读一遍。
老师读题目,大家接着读全诗,这一次读,要读出诗的意境来,因为你已经把最主要的词语理解了。
生:
(齐读这首诗)
四、群文研读
师:
同学们,彭老师在读这首诗的时候去查阅了一些资料,将这些资料进行了整理就是你桌上的阅读卡。
这些资料写得很好,如果你也去读一读阅读卡上的内容,那么你对这首诗的理解就会变得特别深刻。
打开你的阅读卡:
看看,你能不能通过阅读卡上的内容,再深入地理解这一首诗呢?
大家要一段一段看,看下去,想进去,这一段读懂了,你就在这一段下面划一条横线。
如果读不懂呢?
生:
我们就打个?
号。
师:
好。
读不懂的内容不要划,这样就很清楚,划出来的就是你已经读懂的,没划出来的就是你不懂的。
明白吗?
生:
明白了
师:
这种读老师也给它一种名称叫做(板书:
群文研读)
生:
群文研读
师:
就是用对比联想的方法研究着读,把阅读卡1的内容与《牧童》联系起来看?
生:
明白
师:
好,开始,看看谁能够很快地进入这个研读的角色。
师:
研读是要拿起笔来的。
生:
(开始研读)
师:
(走到一生前,个别辅导)先读第一段,看着阅读卡1的内容,把你划出来的读一遍给我听听
生:
(非常流畅地读资料袋内容)
师:
你看,读这样的材料,你也读得那么流畅,真不错,你的语文水平很高的。
继续看下去。
师:
(走到另一位学生前面)将你划出来的句子读一遍。
生:
(流利地读划出来的句子)
小组合作学习
师:
交流会激荡出思想的火花,下面我们开始4人小组合作学习,相信你们小组的同学会给你许多启发,帮助你更好的理解牧童这首诗的意境。
师:
好。
这些古诗词中的牧童都是怎么样的?
生:
···
师:
通过你们的分析,《牧童》这首诗中的牧童是怎么样的?
生:
······
师:
我们的诗人吕岩写《牧童》这首诗想表达什么?
生:
作者很想过牧童的生活,日出而作,日落而息
师:
你认为诗人也很羡慕牧童,是不是
生:
是
师:
你觉得诗人羡慕牧童的哪一点
生:
自由自在的,无拘无束的,
师:
想躺就躺,想睡就睡,想看什么就看什么,连晚风也想去-----
生:
逗弄一下
生:
牧童其实是把地比作床,把天比作帐,饥来则食,困来则眠。
师:
现在读了这个资料以后,有了新的理解,而且印象更加深刻,是吗?
生:
对
师:
同学们,你们中就有这样的小朋友在读了这首诗后,将它改写成了一篇短文,我们一起来欣赏一下:
生:
(学生浏览改编短文)
三、吟诵《牧童》
群文阅读卡1
诗1:
《牧童》
(唐)栖蟾(qīchán)
牛得自由骑,春风细雨飞。
青山青草里,一笛一蓑衣。
日出唱歌去,月明抚掌归。
何人得似尔,无是亦无非。
诗意:
牧童自由自在地骑在牛背上,在青山绿草的广阔大地上,在春风细雨滋润的气候中,披着蓑衣,吹着短笛,悠闲自在。
早晨牧童迎着日出唱着歌儿外出放牧,傍晚踏着月光拍着节拍归来,还有什么人能必得上牧童啊,心无牵绊,欢乐舒畅。
意境:
沐在春风里,浴在春雨中,牛自由骑,山任我行,笛随意吹;何等天然、自然,何等怡然、超然!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 牧童 牧童群文阅读 教学实录+学生学习单 阅读 教学 实录 学生 学习
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)