第八单元教学设计.docx
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第八单元教学设计
29、《数星星的孩子》
教材依据:
《数星星的孩子》是人教版义务教育实验教科书小学语文第四册第八单元的一篇课文,是融人物描写、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
文章通过对小张衡从小爱观察天上星星这一故事的叙述,突出表现了他留心观察、勤于思考的好品质。
设计思想:
语文学习讲求的是学生自读、自悟、自主建构的过程。
读,永远是阅读教学的主旋律。
《数星星的孩子》这篇文章以人物对话形式出现,而且对话人语言丰富,因此,我始终以读贯穿整个教学,做到读有层次,层层递进,只要学生能读懂的就不去讲,只要学生能领悟的就不去分析,变老师的分析为学生进行扎实、生动的、有效的语言实践和能力培养。
学习目标:
根据《新课标》要求和低年级学生的认知特点,针对本课内容,制定以下教学目标:
1、知识与技能方面:
认读生字,会分角色有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面:
引导学生自读自悟,进入语言环境,自
主探究,懂得从小就要善于观察,勤于思考的道理。
3、情感态度与价值观方面:
学习张衡从小留心观察和勤于思
考的好品质,培养学生发现科学的情趣,激发学生学习的兴趣。
学习重点:
在认读生字的基础上,通过有感情地朗读课文,体会张衡从小就留心观察和勤于思考的好品质。
学习难点:
如何引导学生通过自读自悟,理解文本。
教学准备:
生字卡片、课件。
第一课时
学习过程:
一、创设情景,巧妙导入。
播放《闪烁的小星》歌曲,激发学生兴趣。
歌曲结束,师问:
“孩子们,从刚才的歌曲中,你听明白了什么?
”
根据学生的回答师小结:
是啊!
天上的星星又多又美,早在一
千九百多年前,就有一个孩子对星星特别感兴趣,常常坐在夜空下,一颗、两颗地数着,人们称他为“数星星的孩子。
”
板书课题:
数星星的孩子。
并齐读课题,老师强调“数”字的读音。
二、初读感知,认读生字。
1、自由读课文,划出文中的生字宝宝,多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2、检查识字效果。
(1)出示生字卡片,全班齐读。
(2)去掉拼音开火车读生字。
(3)课件出示形近字,口头组词。
(4)课件出示词语,全班齐读,正音。
(5)指名分段读课文,要求读准字音,读通句子,其他学生认真听,看谁读得最好。
小结:
会读只是成功的第一步,更重要的是抓住文中关键字词,边读边思考,看看从中明白了什么。
三、自主学习,读懂课文。
1、自由朗读课文第一段,思考自己从中读懂了什么?
生:
我知道,晚上,有一个孩子在数星星,而且知道他数得很认真。
生:
我知道“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”是个打比方的句子。
而且写出了星空的美,星星的多。
2、课件出示:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师指导朗读课文:
“珍珠”指什么?
“碧玉盘”指什么?
教师语言渲染:
把无数亮晶晶、金灿灿的珍珠撒在玉石做成的盘子里,那该有多美呀!
3、同时课件出示美丽星空图,让学生感受星空的美。
4、指名有感情地朗读这句话。
小结:
在美丽的星空下,一个孩子正认真地数着星星,奶奶、孩子、爷爷会说些什么呢?
5、默读课文二至四自然段,找出三个人的对话。
(1)指名读奶奶说的话。
(2)课件出示奶奶的话,让学生再读体会“傻孩子、又、那么多、乱动、眼都看花了”这几个词语的意思。
(3)指导有感情朗读奶奶的话。
(4)指名读孩子的话。
(5)孩子和奶奶的看法一样吗?
孩子是怎么知道“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远的?
”
(6)根据学生回答板书:
留心观察。
小结:
正因为孩子留心观察,才有了这样的发现。
(7)放录音听爷爷的话,思考:
爷爷赞同谁的看法?
(8)爷爷还告诉孩子了哪些知识?
(学生回答后出示:
北斗七星和北极星。
)
(9)孩子相信爷爷的话吗?
从“他一夜没睡好,几次起来看星星”中可以看出他是个怎样的孩子?
根据学生的回答板书:
勤于思考。
(10)分角色有感情朗读奶奶、孩子、爷爷的对话。
四、总结全文,体验成功。
想知道这么了不起的孩子是谁吗?
全班齐读最后一段,回答你从本段中还知道了什么?
1、学生交流从本段中知道了什么。
2、张衡为什么会成为天文学家?
3、出示张衡画像,并简介张衡:
张衡一生的发明很多,如:
第一台测定地震方向的地动仪,观测天气的浑天仪等,为我国的科学事业做出了巨大的贡献。
4、你还知道哪些科学家的发明、创造。
5、学生交流。
全文总结:
他们之所以有发现、发明,正是因为他们从小就爱观察,勤思考,爱科学,学科学,只要我们也像他们一样,也一定会成功的,有信心吗?
板书推荐
29.数星星的孩子
张衡
(可爱)
教学反思:
通过教学实践,我觉得这节课,难、易适中,方法得当,思路清晰,过程完整,手段多样,在规定的时间里,能完成教学任务,达到了本课规定的教学目标。
学生学习积极性、主动性得到充分发挥,学生有所收获,培养了学生的朗读能力和运用语文的能力等。
但这节课还有一些不足之处:
由于我在挖掘教材时,考虑得过于简单,没有深入分析。
比如:
教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”时,我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上,忽略了“满天、无数、撒”等词,这些词都充分说明了星星之多,特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂,充分体验了这些,既能感受用词的准确,也能更深刻地体会张衡数星星之不易,领会仔细认真的品行。
因此,我迫切需要提高自身的教育机智,学会机智地处理课堂上的问题,让自己的课活起来、亮起来!
第二课时
一、指名读课文,注意生字的读音
二、出示生字卡片,指名认读
三、指导生字的字形,练习书写
1.学习难字。
看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。
师板书并告诉学生书写时要注意什么。
学生照样子抄字头。
数:
左上是“米”,左下是“女”,右边是“攵”。
在写法上注意“米”最后一笔是点,女字旁的横要写成提。
在读音上注意它是一个多音字,在“无数”中读sh),在“数星星”中读sh(。
晚:
右边是七画,笔顺是:
。
注意竖弯钩上不要多加一点。
睡:
右半部是八画,笔顺是:
。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些,最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。
师板书。
都说完后,再抄字头。
珍:
右下是三撇。
组词:
珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空:
穴宝盖下写“工”。
组词:
空气、天空。
闪:
门字框里写“人”。
注意“人”的最后一笔是点。
组词:
闪开、打闪。
组:
把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。
组词:
分组、组词
勺:
“的”去掉左边的“白”就是“勺”。
组词:
勺子
楚:
“林”下写“疋”。
“疋”的笔顺是。
注意“林”最后一笔是点。
组词:
清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
五、课堂检测
1、选字填空。
棵颗组祖斗抖
一( )星星 小( ) 发( )
一( )树苗 ( )国 一( )米
一( )小草 ( )合 北( )星
一( )珠子 ( )传 烟( )
一( )红豆 ( )先 ( )动
2、进行句子训练的设计。
照样子把两句话合成一句话。
例:
蜜蜂采了蜜。
蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
(1)张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
(2)天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
3、按课文原句填空。
(1)满天的星星像( )撒在( )里。
(2)那七颗星,连起来像( )叫( )。
(3)北斗星总是绕着( )转。
4、我会写和同桌比一比,谁的字写得好,星星就奖给谁。
30、《爱迪生救妈妈》
教材分析:
读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。
我们可借此激发学生的学习兴趣:
谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!
如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
学习目标
1.会认11个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习流程
第一课时
一、激趣导入揭示目标:
“辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。
看,童年的爱迪生是多么聪明:
妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。
多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
二、激发兴趣自主识字写字
1.识字指导。
(1)读准生字。
可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。
接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
要提醒学生:
看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。
(2)识记生字。
先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中巩固记忆。
然后开火车认读生字。
(3)巩固生字。
在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。
游戏一:
听音出示字卡。
老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。
游戏二:
找朋友组字。
如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2.写字指导。
写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。
如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。
捡—检;谈淡—炎;斤诉—斥;由抽—油;才困—团;青贝—责;情生—性。
第二课时
一、激趣导入揭示目标:
爱迪生是一位伟大的发明家。
你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。
请自读课文,读后你最想对他说什么?
小组交流。
朗读感悟
二、自主学习获取新知
1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子。
除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思:
来不 (及),着 (急); (做)事,工 (作)。
2.师生齐读课文,感知全文内容。
读后让学生说说大意。
3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。
提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。
4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。
让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。
在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
(1)医生。
动作:
“环顾四周”、“还是摇头”;表情:
“迟疑”、“满意地笑容”;语言:
“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”在读中感悟医生 开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。
(2)爸爸。
表情:
“又急又气”、“恍然大悟”;语言:
“什么时候了,还胡闹!
”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
(3)爱迪生。
动作:
“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情:
“委屈”;语言:
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
5.朗读课文比赛。
小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。
6.议一议,说一说。
爱迪生想出什么办法救了妈妈?
爱迪生为什么从小就那么聪明?
这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。
爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。
三、交流互评体验成功
1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。
四、拓展延伸实践活动
自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。
1.感悟角色。
医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。
2.分配角色。
自主组织、竞选角色,确定导演与演员。
3.准备道具。
蜡烛、镜子、小条凳等。
4.编排。
这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。
板书设计:
30.爱迪生救妈妈
爱迪生
(聪明)
妈妈爸爸
(需手术)束手无策医生
31、《恐龙的灭绝》
设计思路
神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。
如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?
新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。
”
因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。
通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。
学习目标
1、会认15个生字,会写5个字,2个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。
教时安排:
两课时
学习过程:
第一课时
(一)谈话激趣,揭示课题。
1、课件出示恐龙图。
师:
小朋友,认识这些动物吗?
你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
2、学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时,结合恐龙图理解“庞大”。
2、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。
(二)自主学习获取新知。
1、自读课文,读准字音。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
2、同桌互读,读通句子。
3、交流了解到的信息。
读了课文,你了解到哪些信息?
学生随意说自己对课文的初次认识。
4、根据学生的回答进行随机的引导。
师:
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。
现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。
(1)出示第一句,读句子。
说说你了解到哪些知识?
知识点:
“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
(2)朗读指导,练习。
体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
(3)教师引读,读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?
”
(三)展示交流教师点拨。
1、再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因。
读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。
2、朗读反馈,以读代答:
(1)教师引读:
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
请一名学生:
一种说法是……(朗读指导:
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)
师继续引读:
另一种说法是什么?
请一组学生读:
另一种说法是……(朗读指导:
长句:
那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
)
师引读:
还有其他的说法吗?
请全体学生读:
还有其他的种种说法……
(四)读中促悟,悟中积累词句。
师:
恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
1、自由读,有几句?
说说你读懂了什么?
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师:
因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?
”
3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
(词语:
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)
“另一种说法”
1、读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
学生自由读后,谈自己的感受。
3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。
课件出示:
()植物大量枯萎、死亡
()宇宙行星撞上地球
()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
()地球一片黑暗
()食肉恐龙渐渐灭绝
读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?
用课文中的句子来解释。
(五)巩固练习当堂检测。
1、出示本课要学写的4个生字:
“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编字谜等形式识记。
(如“类”:
“一种大米”或“一堆大米”。
)
3、学生认为难写的字,教师范写指导。
(如:
“类”书写时要注意:
米的最后一笔。
教师范写,学生书写,点评。
)
4、学生练写,展示佳作。
第二课时
(一)复习回顾
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
(二)展示交流教师点拨
1、自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。
(学生可能产生分歧)
2、根据学生回答,再次认识“分号”。
3、分别请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋
(2)突然流行传染病
(3)全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
(4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
(三)交流互评体验成功。
1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?
你是怎么知道的?
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己了解到的说法。
3、教师提供四种其他说法(详见资料袋),请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境,激发探究兴趣。
采访:
XX博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?
您认为这些说法有道理吗?
您打算继续这方面的研究吗?
5、介绍相关网站、资料。
(将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识,激发继续探究的兴趣与欲望。
)
(四)识字、书写其他几个生字。
(略)
四、资料袋
(一)恐龙灭绝的其他说法:
1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。
恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。
庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。
3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。
(二)恐龙能复活吗?
随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活。
这可能吗?
科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀。
我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀。
由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。
这就是恐龙复活的希望所在。
我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了。
过了几千万年,我们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了。
如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因,从而为克隆出一个恐龙打下基础。
这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。
板书推荐:
31恐龙的灭绝
地球变寒冷
行星撞击地球
灭绝的原因恐龙蛋被偷吃
流行传染病
只孵出雄性恐龙
32、《阿德的梦》
学习目标
1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
课前准备
1.有关宇宙知识的视频资料。
2.生字认读卡片。
第一课时
一、趣味导入
同学们,你们做过梦吗?
做过什么样的梦?
给同学们讲一下。
今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦。
你们想知道是什么吗?
好,我们来学习课文《阿德的梦》。
二、自主学习获取新知
阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?
归纳总结,板书:
火星旅游 定居月球
新型飞船 可视电话
掌上电脑 月球购物
三、展示交流教师点拨
1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况:
包括字音,组词。
注意区别“型”和“形”。
型,模型、新型。
形,形状、形式。
系,多音字。
系(xì),关系;系(jì),系鞋带。
3.小组合作学习:
用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
四、合作学习,扩展知识
1.小组学习:
先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。
(要求:
先读一段课文,再说自己了解的知识)
3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?
说一说你心目中未来世界是什么样的。
五、巩固识字,练习朗读
1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语、句子,读一读。
2.指名分段读课文。
集体朗读全文。
六、扩展活动
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式:
图画、科学小品、手抄报等。
七、巩固练习课堂检测
我会写
森林里住着各种鸟兽。
美丽的小鹿在林子里跑着。
长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。
笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。
活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。
灵巧的小黄鹂站在枝头上,唱着动听的歌。
可爱的啄木鸟不停地敲着树干,认真地寻找着小虫……
1.这段话共有()句话。
2.这段话中都写的这些鸟兽:
________________________________________
3.把你喜欢的词语抄在下面的横线上。
板书设计:
32阿
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