一年级数学第五单元16课时.docx
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一年级数学第五单元16课时
一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》集体备课教案
主备:
王仁贵二次使用修改教师:
1、单元教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。
二、单元教学目标
1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
三、单元重难点:
教学重点:
1、正确数出6、7的物体的个数;会写6、7;会比较6、7的大小。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
3、用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
4、正确数出8、9的物体的个数;会写8、9;会比较8、9的大小。
5、初步建立数感,培养学生心算记数。
6、区分基数和序数,掌握8和9的组成及相应的加减法。
7、会看图,弄的清图意,并结合图意解决问题。
教学难点:
1、6、7的基数和序数的区别,学会写6、7。
2、引导学生能根据一幅图写出两道加法算式两道减法算式。
3、让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题。
4、体会8、9的基数及序数含义,初步建立数感,培养学生心算记数。
5、运用已学知识解决新问题。
4、课时划分
13课时
第一课时
教学内容:
6和7
教学目标:
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点:
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
教学难点:
6、7的基数和序数的区别
教学准备:
多媒体课件,7根小棒,圆磁片
教学过程:
一、创设情境
(出示情境图,并让学生仔细观察)
1、图上小朋友在干什么?
2、请同学们数一数,图上有多少小朋友?
加上老师又有多少人呢?
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
在这幅图片里,还有哪些物品是和刚才数的人数一样的?
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识两个新朋友6和7。
(板书课题:
6和7的认识)
2、你能拿出学具表示6吗?
(生拿学具,师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆,展示)
师出示计数器,演示5颗珠子拨上1颗是6颗。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示7的学具吗?
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁大谁小?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁小?
6比7小反过来可以怎么说?
总结:
刚才同学们数数都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数出来的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察40页金鱼图,找准起点,数一数一共有几瓶金鱼?
从左边数第7缸有多少条,有7条鱼的鱼缸是第几缸?
(同学们还能提出什么问题?
)
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、巩固练习
1、教材第41页“做一做”。
2、教材第43页练习九1-2题。
四、课堂总结
二次修改使用设计
教学反思:
第二课时
教学内容:
6与7的分与合
教学目标:
1、使学生动手操作掌握6与7的分与合。
2、学生能熟练地说出6与7数的组成。
3、培养学生的数感和观察能力。
教学重点:
掌握6与7的数的组成
教学难点:
理解记忆6和7的数的组成
教学准备:
多媒体课件,七个小动物磁片
教学过程:
一、创设情境,引入新课
动物园要召开运动会,好多动物都来报名参赛了,数一数有多少个小动物?
6个再添上1个是几个?
今天就让我们来学习6和7的组成。
二、问题引领
1、学习6的组成
有6个小动物参加运动会需要分成两组,但是它们不会分组,想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分?
(1)教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组,下面的同学把分的结果写到本上。
(2)引导整理得出6组成,
(重点强调:
6可以分成1和5,可以分成2和4,可以分成3和3)并引导发现规律、帮助记忆。
(3)拍手游戏
师生合拍6下,并相应说出6的组成,如:
生1:
我拍1,生二:
我拍5,生1、2:
1和5组成6,6可以分成1和5。
2、学习7的组成
(1)把7个小动物分成两组该怎样分?
让学生拿出7个小棒,把它们分成两堆,有几种分法?
(2)学生汇报,教师板书
(3)对口令巩固7的组成
三、巩固练习
游戏---找朋友
1把能组成6的两个数用线连起来。
213
534
⑵能组成7的两个数用线连起来。
412
653
四、课堂总结
师:
本节课,同学们都学了哪些知识,有什么收获呢?
二次修改使用设计
教学反思:
第三课时
教学内容:
6和7的加减法
教学目标:
1、根据6、7的组成,掌握6、7的加减法计算方法;
2、在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列示进行计算;
3、初步感受数学学习的快乐,体会用数学解决问题的乐趣。
教学重点:
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
教学难点:
引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备:
小棒,练习本
教学过程:
一、复习准备
1.口算(生生对口令)。
2+1=3-1=4+l=5-2=
l+2=3-2=1+4=5-3=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2.复习6和7的组成(师生对口令)。
67
154521
二、新课引入:
教师谈话:
上节课我们认识了6和7,并学习了6和7的组成,这节课我们将学习6和7的加减法。
(板书课题)
1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)老师今天带来了一些智慧星,准备奖励给表现特别好的小朋友,请小朋友们一起数一数左边有几颗?
右边有几颗?
一共有几颗智慧星呢?
老师和学生一起数数,并叫学生写算式。
学生从左到右的顺序看,写算式,又从右到左的顺序看,再写算式。
学生汇报、交流自己写的算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书:
5+1=1+5=
教师:
写出的两个算式相同吗?
学生:
不相同。
(2)教师:
大家都是根据同一个图写出的算式,为什么两个算式不相同?
学生1:
因为按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的5颗智慧星,后看到的是右边的1颗智慧星,所以写出来的算式是“5+1”。
学生2:
我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1颗智慧星,后看到的是左边的5颗智慧星,所以写出来的算式是“l+5”。
教师:
由于小朋友看的方向不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)提问:
一共有几颗?
所以5+1等于几?
1+5等于几?
(4)如果不看图,怎样计算5+1和1+5的得数,引导学生说说自己的计算方法。
学生回答后,再在黑板上板书:
5+1=61+5=6
(5)引导学生比较5+1=6和1+5=6。
教师:
请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?
学生:
在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。
(6)小结:
从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换了位置,得数不变。
(7)学生齐读算式两遍。
用同种方法教授一图两式的减法。
2.学习第42页“摆一摆”的两组例题。
(l)学习“摆一摆”第一组例题。
屏幕上出示“摆一摆”情境图,并引导学生观察。
教师:
图中左边有几朵花,右边有几朵花?
学生:
图中左边有4朵花,右边有2朵花。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆加法算式,边摆边计算。
教师:
我们可以通过摆学具算减法。
教师引导学生用自己喜欢的学具摆减法算式,边摆边计算。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
(学生边观察边摆)。
①学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2=7和2+5=7,7-2=5和7—5=2的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
教师:
仔细观察5+2=7和7-2=5这两个算式,你发现了什么?
学生分组讨论后交流:
7-2=5和5+2=7两个算式有联系,如果不摆小棒,想5+2=7可以算出7
-2=5。
三、课堂巩固练习
完成第42页“做一做”的练习。
四、课堂小结
师:
本节课,同学们都学了哪些知识,有什么收获呢?
二次修改使用设计
教学反思:
第四课时
教学内容:
人教版一年级数学上册的46-47页
教学目标:
1、使学生认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。
2、会用6和7的加减法解决生活中的实际问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学与用数学的乐趣。
3、培养学生热爱大自然的意识,养成正确的数学思维和习惯。
教学重点:
用6和7的加减法解决生活中的实际问题
教学难点:
让学生学会观察、分析,提出合适的数学问题。
正确理解大括号和问号的意义。
教学准备:
小棒,练习本
教学过程:
一、复习引入,做好铺垫
1.看谁算得又对又快
1+5=3+2=7-4=6-2=
6+1=5+2=4+3=2+4=
7-7=7-5=6+0=4-3=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2.揭题:
今天我们一起来研究加减法的应用。
2、探究新知
1、学习加法的运用
师:
同学们,我们现在坐在教室里学习知识,那我们一起去看看有一群小兔子它们在干什么吧!
(课件出示主题图)
师:
同学们,你们看到了什么?
获得了哪些数学信息?
大家能提出数学问题吗?
生:
左边有4只兔子采蘑菇,右边有两只兔子。
生:
一共有几只兔子?
师:
(课件出示大括号)同学们认识它吗?
它就是我们今天要认识的新的数学朋友:
“大括号”,它的意思是把图中的两部分合在一起。
师:
(课件出示“?
”)这个符号叫做问号,代表了刚才同学提出的问题。
那么谁能解答这个问题呢?
预设:
生1:
因为左边有4只兔子,右边有2只兔子,要求一共有几只兔子,应该用加法计算,列算式是4+2=6
生2:
因为右边有2只兔子,左边有4只兔子,要求一共有几只兔子,用加法计算,列算式是2+4=6
2、学习减法应用题
师:
兔子采完蘑菇回家了,我们再来看看青蛙
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- 一年级 数学 第五 单元 16 课时