初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图.docx
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初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图.docx
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初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图
绿色植物的新陈代谢
适用年级
七年级
所需时间
9课时
主题单元学习概述
本单元是初中生物教材中关于植物知识方面的一个重要组成部分,内容分为“绿色植物的营养器官”、“绿色植物与水份和无机盐”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”四个专题。
通过小学阶段的学习以及日常生活的观察,七年级的学生对于整个绿色植物的生长有了初步的认识,同时本专题在整合时借用了部分八年级上册在第四单元第一章“绿色开花植物的一生”中的相关知识,并补充了一些知识,力图使学生形成关于绿色植物新陈代谢的相关知识体系。
同时,也可以为以后相关植物知识的学习,以及人体新陈代谢的学习打下坚实的基础。
本主题单元的重点是明确植物三大营养器官的组成及作用,难点是区分光合作用和呼吸作用的具体内容,在内容设计上遵循了循序渐进的认知逻辑。
专题一是“绿色植物的营养器官”,介绍了绿色植物的根、茎、叶的结构及其作用,为后面三个专题的学习奠定了基础;专题二是“绿色植物与水份和无机盐”,让学生了解水份和无机盐对植物生长的作用,并且明确水份在植物体内的流动情况,认识到蒸腾作用对于植物生长的重要性;专题三是“绿色植物的光合作用”,让学生通过一系列实验了解光合作用的过程和公式,并学会结合生活运用光合作用;专题四是“绿色植物的呼吸作用”,让学生通过观察和实验认识植物呼吸作用的过程和产物,并且学会在日常生活中利用植物的呼吸作用。
本主题单元前两个专题主要采用观察法,后两个专题主要采用实验法,设想主要通过学生自己的观察和实验得出相关的结论。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1、了解植物根、茎、叶的基本结构和功能。
2、认识无机盐对植物生长的重要性。
3、了解植物对水分的吸收、运输和利用。
4、了解蒸腾作用的过程、意义和应用。
5、了解光合作用的实质、意义和应用。
6、了解呼吸作用的实质、意义及应用。
过程与方法:
1、通过观察和实验,提高学生的思考能力。
2、通过学生自己动手,激发学生学习生物的热情和兴趣。
3、通过操作实验,培养学生发现问题的能力。
4、通过演示对照实验,提高学生的抽象思维能力。
情感态度与价值观:
1、通过观察、实验和思考,使学生树立科学的思维和意识。
2、通过内容的总结和学习,使学生明确绿色植物的重要性,学会保护植被。
3、通过小组合作学习,使学生树立合作意识和参与意识。
对应课标
1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、描述绿色植物的蒸腾作用。
3、阐明绿色植物的光合作用。
4、举例说出绿色植物光合作用原理在生产中的应用。
5、描述绿色植物的呼吸作用。
6、参加绿化家园的活动。
主题单元问题设计
1、绿色植物有整个生物圈有什么作用?
2、植物的三大作用有什么内在的联系?
3、植物如何才能生存?
专题划分
专题一:
绿色植物的营养器官(课堂教学2课时+课后1课时,共计3课时。
)
专题二:
绿色植物与水份和无机盐(课堂教学2课时+课后1课时,共计3课时。
)
专题三:
绿色植物的光合作用(课堂教学1课时。
)
专题四:
绿色植物的呼吸作用(课堂教学1课时+课后1课时,共计2课时。
)
其中,专题三和专题四中的对照实验活动作为研究性学习。
专题一
绿色植物的营养器官
所需课时
课堂教学2课时+课后1课时,共计3课时
专题学习目标
1、了解根的形态、作用、理解根尖的基本结构特点及其相关功能
2、了解茎的结构和功能,理解年轮的概念。
3、掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能。
专题问题设计
植物根、茎、叶的基本结构和功能是什么?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
相关的网络图片、视频等。
常规资源:
需要观察的根、茎、叶等实物,显微镜等实验器材。
支持资源:
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
第一课时
一、导入
思考:
平时我们吃的蔬菜哪些是吃的根?
二、新授
活动1、区分直根系和须根系
1)观察带根和小麦和大豆的根。
2)清数它们根的数目,思考二者有何不同。
3)你还能举出那些植物有与它们相类似的根,试着概括一下。
活动2、思考根的作用
1)观察大雨过后有植被的山坡与无植被的山坡。
2)观察将根置入红墨水中的植物的生长情况。
活动3、探究根长长的主要部位(步骤见济南版教材八年级上册第23到24页。
)
活动4、用显微镜观察根尖的结构,并讨论其功能。
三、总结巩固
第二课时
一、导入
向学生展示不同植物的茎。
二、授课
活动1、认识茎的结构
1)肉眼观察植物的茎。
2)显微镜下观察单子叶植物和双子叶植物茎的切片,并区分二者的不同。
3)画出茎的结构示意图。
活动2、思考茎的功能。
1)盖房子用的树木。
2)继续观察上个实验中将根置入红墨水中的植物的生长情况。
3)思考:
我们食用的蔬菜哪些吃的是茎?
4)思考:
繁殖某些植物时用的扦插方法。
活动3、区分导管和筛管的不同。
导管是____细胞,运输____________,方向是由_ ___向___ _。
筛管是____细胞,运输____ ____,方向是由_ ___往_ ___。
活动4、讨论树木的年轮是如何形成的?
评价要点
1、通过本节课的学习,学生能够借助显微镜等工具观察到植物根、茎、叶的结构。
2、学生能够独立地画出植物根、茎、叶的结构模式图。
3、学生能够认识到植物根、茎、叶作用,并且能结合现实谈出相关事例。
专题二
绿色植物与水分和无机盐
所需课时
课堂教学2课时+课后1课时,共计3课时。
专题学习目标
1、了解水分和无机盐对植物生命活动的重要性。
2、了解植物对水分的吸收、运输和利用
3、了解蒸腾作用的过程、意义与应用。
专题问题设计
1、如果没有水分和无机盐,植物还能正常生长吗?
2、植物体内的水分是如何流动的?
3、植物的蒸腾作用是不是一种浪费?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
相关的网络图片、视频、文字等。
常规资源:
需要观察的幼苗的根等实物,显微镜等实验器材。
支持资源:
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
第一课时
一、导入
思考:
如果没有水分和无机盐,植物还能正常生长吗?
二、授课
活动1、感受无机盐对植物生长的重要性。
1)演示实验:
植物的生活需要无机盐。
(具体步骤见济南版八年级生物第25页)
2)图片展示分别缺少氮、磷、钾的玉米叶片的生长情况。
3)总结各种无机盐对植物生长的作用。
活动2、认识植物对水分的吸收、运输和利用
1)观察清水和盐水中相同萝卜条的形态。
2)思考:
植物的根毛是如何吸水的?
3)视频展示:
植物体中水分的运输过程。
4)讨论:
植物是如何利用水分的?
三、课堂小结
第二课时
一、导入
植物吸收的水分99%通过植物的蒸腾作用蒸发了,这是不是一种浪费?
二、授课
活动1、观察植物的蒸腾现象。
(具体步骤参见济南版七年级上册第58页。
)
活动2、思考气孔与蒸腾作用的关系。
活动3、体会影响植物蒸腾作用的因素。
活动4、讨论植物蒸腾作用的意义
活动5、体会如何利用植物的蒸腾作用。
1)夏天移植植物时要注意什么问题?
2)就这些要注意的问题谈谈你的理由。
三、小结
评价要点
1、体会到水和无机盐对植物成长的重要性。
2、针对植物的相关症状确定所要施加的肥料。
3、能够画出植物吸收、运输水分的路径。
4、说出植物蒸腾作用的过程、意义及应用。
专题三
植物的光合作用
所需课时
1课时
专题学习目标
1、通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析,使学生理解光合作用的实质。
2、使学生了解光合作用的意义和应用。
专题问题设计
植物是如何把无机物变成有机物的?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
相关的网络图片、视频等。
常规资源:
需要观察的叶片等实物,显微镜等实验器材。
支持资源:
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
一、导入
在生态系统中,绿色植物才是真正的生产者,那么它们是如何进行生产的呢?
二、授课
活动1、实验:
绿叶在光下制造淀粉。
(具体步骤参见七年级上册)
活动2、演示实验:
光合作用产生氧气。
(具体步骤参见七年级上册)
活动3、探究活动:
二氧化碳是光合作用的原料。
(具体步骤参见七年级上册)
活动4、讨论:
在农业生产中,我们如何利用植物的光合作用?
1)间作套种。
2)合理密植。
三、知识总结。
评价要点
1、通过观察能够画出叶片的结构模式图,并指出各部分的名称。
2、能够熟识并理解光合作用的实质、作用及应用。
专题四
植物的呼吸作用
所需课时
2课时
专题学习目标
1、通过对呼吸作用的概念和呼吸作用公式的分析,使学生理解呼吸作用的实质。
2、使学生了解呼吸作用的意义和应用。
专题问题设计
1、植物的光合作用与呼吸作用有什么区别和联系?
2、现实中我们如何运用植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
相关的网络图片、视频等。
常规资源:
需要观察的叶片等实物,显微镜等实验器材。
支持资源:
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
一、导入
在生态系统中,绿色植物才是真正的生产者,那么它们是如何进行生产的呢?
二、授课
活动1、演示实验:
观察种子的呼吸现象。
(具体步骤参见济南版七年级上册第70页。
)
活动2、熟记呼吸作用的定义和公式。
活动3、讨论:
植物呼吸作用的意义是什么?
活动4、讨论:
在日常生活中,我们如何利用植物的呼吸作用?
1)农业生产中为什么要进行田间松土?
农田被淹为什么要及时排涝?
2)怎样进行粮食、水果、蔬菜的贮藏和运输?
3)收获和粮食为什么要及时地晒干?
活动5、比较植物的光合作用和呼吸作用,并完成相应表格。
评价要点
1、能够正确地填写光合作用和呼吸作用的区分表格。
2、能够运用蒸腾作用、呼吸作用和光合作用进行更好地生产和生活。
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- 绿色植物的新陈代谢 初中生物 绿色植物 新陈代谢 单元 教学 设计 以及 思维