文言文翻译方法及练习题.docx
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文言文翻译方法及练习题
文言文翻译
近几年,文言翻译考查越来越趋向于全面,实词、虚词、特殊句式皆涉及,而且重点也尤为突出,注重考查对实词、虚词在具体语境中的推究和把握能力。
而对句子的选择标准则是在文中起关键作用的句子,或者是含有特殊句式的句子。
实词、虚词、特殊句式、词类活用往往是高考翻译评分时的采分点。
(一)文言文翻译的三大标准
信:
就是准确,即译文要准确表达原文的意思,要忠实于原文,不歪曲、不遗漏、不增译。
达:
就是畅达,即译文明白晓畅,符合现代汉语的表达要求和习惯,无语病。
雅:
就是优美,即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
(二)文言文翻译的两条原则
字字落实,直译为主,意译为辅。
直译,指译文要与原文保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致。
意译,指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构。
(三)文言文七种翻译方法
所谓“留”,就是保留(照录)文言文中的某些词语,如现代汉语中仍然常用的成语和习惯用语,以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。
以下几种情况可以使用保留法:
(1)古今意思相同的词可以保留不译。
例如:
“是故君子有终身之忧,无一朝之患也”可译为“因此君子有终生无法忘记的忧心之事,却没有短暂的忧心之事”。
(2)专有名词可以保留不译,如人名、物名、地名、朝代、年号、帝国、国号、职务、典章制度和度量衡单位等。
例如:
“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”可译为“沛公的左司马曹无伤让人对项羽说”。
(3)成语可以保留不译。
例如:
“劳苦而功高如此,未有封侯之赏”可译为“如此劳苦功高,却没有封侯的奖赏”。
[即时小练]
1.(2015·高考广东卷,T9)翻译下面画线的句子。
侯弘文,奇士也,散家财,募滇军随象昇讨贼。
弘文率募兵至楚,巡抚王梦尹以扰驿闻。
象昇上疏救,不得,弘文卒遣戍。
天下由是惜弘文而多象昇。
可保留的词有:
弘文、象昇。
采分点有:
“惜”,为动用法,为……惋惜;“多”,称赞。
译文:
天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。
侯弘文,是有特殊才能的人,散发家中的财产,招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。
弘文率领招募的士兵到达楚地,巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。
象昇上疏救援,没有成功,弘文最终被发配戍边。
天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。
所谓“删”,就是略去不译。
文言句中有些词,如句首语气词“盖”“夫”,音节助词“之”,用于特殊场合的连词“而”等等,白话中没有相当的词对译,而删去之后又不影响句子的准确、通顺,便可删略不译。
文言实词中有些重文和互文,有时也可略去不译,有的则可以合并译出。
例如:
“登轼而望之”,其中“而”连接两个动作,在时间方面前后相承,不必勉强译为“而且”。
又如:
“因利乘便,宰割天下”,其中的“因利乘便”互文,可以合译为“(秦人)趁着十分有利的形势”。
再如:
“山有小口,仿佛若有光”,“仿佛”“若”只译其中的一个即可。
“师道之不传也久矣”,“之”为助词,取消句子独立性,不译。
“昼夜勤作息”,“作息”为偏义复词,其中的“息”无实意,不译。
[即时小练]
2.(2015·高考浙江卷,T20)翻译下面画线的句子。
客有过而叹曰:
“贤之不可已也如是夫!
今之当涂,昔之当涂也,来为守者,孰不知学之宜葺,而独忘之者,岂真忘之哉?
力不赡耳!
始王侯之来,民尝以水为忧,已又以兵为忧。
王侯易民之忧,纳之安乐之地,以其余力大新兹学,役不及民,颐指而办。
贤之不可已也如是夫!
”
可删削的词有:
之。
采分点有:
“之”,取消句子独立性,可不译。
另外,需要特别注意的是要把“王侯”翻译准确,不能翻译成“王侯将相”。
译文:
当初王侯来时,百姓曾经把水灾作为忧患,随后又把战争作为忧患。
有一位经过的客人感叹说:
“贤明真的像这样没有止境啊!
现在的当涂,还是过去的当涂,来担任太守的,哪一个不知道学校应该修葺,却唯独忘记修葺,难道是真的忘记了吗?
是力量达不到罢了!
当初王侯来时,百姓曾经把水灾作为忧患,随后又把战争作为忧患。
王侯解除百姓的担忧,把他们引入安乐的地方,用他的余力重新修葺这个学校,没有役使老百姓,用下巴示意一下就办成了。
贤明真的像这样没有止境啊!
”
用现代汉语中的词语替换文言词语。
在翻译文言语句时,替换法的运用有以下几种常见类型:
(1)有些文言词语现在已经不用了,应换成现代词语;有些单音节词在现代汉语中已不能独立使用,应以现代汉语的双音节词替换。
例如:
“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天地思考”,其中“思”就用现代汉语的双音节词“思考”替换了。
(2)通假字要换成本字,译成本字的意思。
例如:
“距关,毋内诸侯”可译为“把守住函谷关,不让诸侯进来”,其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“把守”。
(3)古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。
例如:
“沛公居山东时”可译为“沛公居住在崤山以东时”,“山东”是古今异义词,翻译时就换成了“崤山以东”。
(4)活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。
例如:
“吾从而师之”可译为“我跟从他以他为师”,“师”为名词的意动用法,翻译为“以……为师”。
(5)判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。
例如:
“此则岳阳楼之大观也”为判断句,应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊”。
[即时小练]
3.(2015·高考福建卷,T5)翻译下面画线的句子。
苞以十月下旬至家,留八日,便饥驱宣、歙,间入泾河。
路见左右高峰刺天,水清泠见底,崖岩参差万叠,风云往还,古木、奇藤、修篁郁盘有生气。
聚落居人,貌甚闲暇。
因念古者庄周、陶潜之徒,逍遥纵脱,岩居而川观,无一事系其心。
天地日月山川之精,浸灌胸臆,以郁其奇,故其文章皆肖以出。
可替换的词有:
岩、居、川、系等。
采分点有:
“岩”“川”是词类活用,名词作状语,“在山岩上”“在河岸边”;“系”是实词,“束缚”。
译文:
在山岩上居住,在河岸边观水,没有一件事能束缚他们的心怀。
我在十月下旬到家,停留八天,就被生计所迫来到宣城和歙县一带,这期间经过泾水。
路上看到左右两边高高的山峰直冲云霄,河水清澈见底,崖岩参差重叠,风云往来,古树、奇藤、高大的竹子茂盛盘曲生机勃勃。
村落里的居民,样子看起来很清闲。
于是联想到古代的庄周、陶潜这一类人,逍遥自在、放逸超脱,在山岩上居住,在河岸边观水,没有一件事能束缚他们的心怀。
天地、日月、山川的精气,浸灌到他们的胸怀,来增加他们的奇特,所以他们写出的文章都能把大自然的精神如实反映出来。
所谓“增补”,就是补充上省略了的成分。
以下几种情况可以使用增补法:
(1)省略了的主语、谓语、宾语要补上。
例如:
“度我至军中,公乃入”是“(公)度我至军中,公乃入(辞)”的省略,因此应译为“(你)估计我回到军营中,你再进去(辞谢)”。
(2)省略了的介词“于”等要补上。
例如:
“将军战河北,臣战河南”是“将军战(于)河北,臣战(于)河南”的省略,因此应译为“将军(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战”。
(3)判断句要补上判断词。
例如:
“师者,所以传道受业解惑也”为判断句,应译为“老师,是用来传授道理、教授学业、解答疑难的”。
[即时小练]
4.(2015·高考四川卷,T10)翻译下面画线的句子。
夫工人之染,先修其质,后事其色,质修色积,而染工毕矣。
学亦有质,孝悌忠信是也。
君子内正其心,外修其行,行有余力,则以学文,文质彬彬,然后为德。
夫学者不患才不及,而患志不立,故曰希骥之马,亦骥之乘,希颜之徒,亦颜之伦也。
又曰锲而舍之,朽木不知;锲而不舍,金石可亏。
斯非其效乎!
可添补的词有:
(己)才不及(人);亦(为)骥之乘。
采分点有:
“学者”是古今异义词,学习的人,联系《师说》“古之学者必有师”可知其意义;“患”,担心;“才不及”是省略句,(自己的)才智赶不上(别人);“希”,羡慕;“亦骥之乘”省略谓语中心语“成为”;“之”,代词,这;“伦”,同类。
译文:
学习的人不担心才智赶不上(别人),而担心不能立志,所以说羡慕骏马的马,也就能成为骏马这一类的马;仰慕颜渊的人,也就能成为颜渊这一类的人。
工匠染色时,先处理好底子,然后给它上颜色,底子处理好了,颜色沉积,染色的工作就完成了。
学习也有本质的东西,那就是孝顺父母、尊敬兄长、忠诚、守信。
君子能够在内端正自己的思想,在外修正自己的行为,行事有余力,就来学习学问,气质温文尔雅,行为举止端正,这样就形成了真正的德行。
学习的人不担心才智赶不上(别人),而担心不能立志,所以说羡慕骏马的马,也就能成为骏马这一类的马;仰慕颜渊的人,也就能成为颜渊这一类的人。
又说如果雕刻停止了,腐朽的木头也不能折断;如果雕刻不止,金石也能雕出花纹。
这难道不是学习的效果吗!
所谓“调序”,就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。
以下几种情况可以使用调序法:
(1)主谓倒装句。
例如:
“甚矣,汝之不惠”为主谓倒装句,应译为“你不聪明,到了极点”。
(2)宾语前置句。
例如:
“大王来何操”可译为“大王来时带了什么礼物”。
(3)定语后置句。
例如:
“村中少年好事者”可译为“村中有个好事的少年”。
(4)状语后置句。
例如:
“青,取之于蓝,而青于蓝”可译为“靛青,是从蓝草中提取的,但比蓝草颜色更深”。
[即时小练]
5.(2015·高考安徽卷,T7)翻译下面画线的句子。
举顺治三年乡试,又十年成进士。
出知西安之咸宁,誓于神,不以一钱自污。
视民如子,治行冠三辅。
官咸宁半载,入为云南道监察御史。
可调序的句子是:
誓于神,不以一钱自污。
采分点有:
“于”,向;“誓于神”即“于神誓”;“污”,玷污,“自污”即“污自”,宾语前置。
译文:
(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。
先生通过了顺治三年举行的乡试,又过了十年考中进士。
(梁熙)出任西安府咸宁知县,向神灵发誓,不会因一文钱而玷污自己。
他爱民如子,政绩位居西安第一。
先生在咸宁做官半年,回朝后又做了云南道监察御史。
所谓“凝缩”,就是把文言文中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。
例如:
有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
分析:
上面的句子中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个词语都是“并吞”之意;“宇内”“四海”“八荒”都是“天下”之意;“意”“心”意思也相同。
因此,可以凝缩翻译为“秦有并吞天下的雄心”。
[即时小练]
6.(2014·高考安徽卷,T7)翻译文中画线的句子。
先生刚肠疾恶,俗流不敢至其门,寒畯有一善,誉之如不容口。
其在都,载酒问字者,车辙断衢路;所至之处,从游百数十人。
既资深望重,则大言翰林以读书立品为职,不能趋谒势要。
可凝缩的词有:
趋谒、势要。
采分点有:
“既”,副词,已经,在……以后;“趋谒”是动词,趋附巴结;“势要”指有权势,居要职,此处指有权有势的人。
译文:
在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵。
先生性格刚直,疾恶如仇,世俗之人不敢到他的门前,贫穷的读书人有一点美德,他就赞不绝口。
他在京师时,用车子载着酒要和他交往的人,车辆堵塞了道路;他所到之处,跟从游学的有几十上百人。
在资历老、声望高以后,(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分,不能趋附巴结权贵。
指文言句中带修辞(比喻、互文、借代、婉说等)的说法,用典用事的地方,要根据上下文灵活、贯通地译出。
例如:
(1)金城千里,子孙帝王万世之业也。
(固若金汤的城池)
(2)项伯以身翼蔽沛公。
(像翅膀一样)
(3)缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?
(做官的人)
(4)虽少,愿及未填沟壑而托之。
(自己死去)
(5)司马春衫,吾不能学太上之忘情也。
(江州司马同情琵琶女的遭遇而泪湿青衫)
[即时小练]
7.(2015·高考山东卷,T13)翻译文中画线的句子。
太公曰:
“凡国有难,君避正殿。
召将而诏之曰:
‘社稷安危,一在将军。
今某国不臣,愿将军帅师应之也。
’”
须贯通的词有:
社稷。
采分点有:
“社稷”,土神和谷神的总称,代表国家。
“一”,全,都,一概。
“不臣”,不肯臣服。
“愿”,动词,希望。
“应”,动词,应对,引申为征讨、讨伐。
译文:
国家安危,全在于将军。
现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。
太公回答道:
“凡是国家遭遇危难,国君就避开正殿。
在偏殿上召见主将,向他下达诏令说:
‘国家安危,全在于将军。
现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。
’”
【文段】隋军伐辽,时兵部尚书亡奔高丽,俭坐与交游,谪为朱鸢主簿。
留:
隋军、辽、兵部尚书、高丽、俭、朱鸢主簿
删:
无
换:
伐——讨伐,时——当时,亡——逃亡,奔——投奔,坐——因……而被治罪,与——和,交游——交往,谪——贬谪
调:
无
补:
与(他)交游
缩:
无
贯:
无
译文:
隋军征讨辽,当时兵部尚书逃奔高丽,高俭因为和他交往被牵连治罪,贬为朱鸢主簿。
根据示例,填写空格。
【文段】又念妹无所庇,乃卖大宅,买小宅以处之,分其余资,轻装而去。
留:
又、无所、卖大宅、买小宅、分、其余
删:
而
换:
念——挂念,庇——庇护、依靠,乃——于是,以——来,处——居住,之——她,资——钱财,轻装——只带很少的行李,去——离开、上路
调:
处之——使之处,让她居住
补:
(己)轻装而去
缩:
无
贯:
无
译文:
又挂念妹妹无所依靠,于是卖掉大宅,买小宅让她居住,分掉余下的资财,(自己)只带很少的行李上路。
练习:
一、 阅读下面的文言文,将画线的句子翻译为现代汉语。
郭舒,字稚行。
幼请其母从师,岁余便归,粗识大义。
乡人、宗人咸称舒当为后来之秀,终成国器。
始为领军校尉,坐擅放司马彪,系廷尉,世多义之。
王澄闻其名,引为别驾。
澄终日酣饮,不以众务在意,舒常切谏之。
及天下大乱,又劝澄修德养威,保完州境。
澄虽不能从,然重其忠亮。
荆土士人宗
尝因酒忤澄,澄怒,叱左右棒
。
舒厉色谓左右曰:
“使君过醉,汝辈何敢妄动!
”澄恚曰:
“别驾狂邪,诳言我醉!
”因遣掐其鼻,灸其眉头,舒跪而受之。
澄意少释,而
遂得免。
澄之奔败也,欲将舒东下,舒曰:
“舒为万里纪纲,不能匡正,令使君奔亡,不忍渡江。
”乃留屯沌口,采稆湖泽以自给。
乡人盗食舒牛,事觉,来谢。
舒曰:
“卿饥,所以食牛耳,余肉可共啖之。
”世以此服其弘量。
舒少与杜曾厚,曾尝召之,不往,曾衔之。
至是,澄又转舒为顺阳太守,曾密遣兵袭舒,遁逃得免。
(1)坐擅放司马彪,系廷尉,世多义之。
译文:
(2)舒少与杜曾厚,曾尝召之,不往,曾衔之。
译文:
读——联系语境明大意
找到要翻译的句子在原文的位置,仔细审读要翻译句子前后的句子,揣摩这段话的大致含意,明确这段话说的方向和范围。
(1)句在第一段段末,前面交代郭舒开始做官担任领军校尉。
(2)句在第四段段首,句后的内容是写杜曾暗中派兵袭击郭舒,可见两人关系很不好。
审——字句落实莫疏漏
首先仔细阅读给出的文言文语句,且每个字都要注意,并找到得分点。
(1)句的得分点主要是“坐”“系”“义”。
(2)句的得分点主要是“厚”“衔”和省略的成分。
切——翻译句子要得法
逐字将文言文翻译为白话文,在逐字翻译的过程中要联系文言文所要表达的意思,以免翻译与原文所要表达的意思相悖。
(1)句中“坐”是古今异义词,“因……犯罪”;“系”意为“拘禁”,含被动意味;“义”是意动用法,“认为……讲义气”。
(2)句“厚”是古今异义词,解释为“交情好”;“衔”也是古今异义词,解释为“怀恨”。
连——连缀成句有条理
按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的词义连缀成句,要注意语序的调整及省略内容的补充。
(2)“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。
誊——书写规范要清晰
将文言句子中的语法现象全部落实到位后,把连缀好的译句誊写到试卷上,必须书写规范清晰。
[答案]
(1)(郭舒)因为犯了擅自释放司马彪的罪,被廷尉拘禁,当时的人大多认为他为人仗义。
(2)郭舒年轻时与杜曾交情深厚,杜曾曾经征召郭舒,郭舒不肯前往,杜曾对他(这件事)怀恨在心。
郭舒,字稚行。
他年幼的时候请求母亲让他拜师求学,学了一年多就回家了,粗略懂得了为人处事的要义。
乡里人、宗族人都称郭舒会是后起之秀,最终成为国家的栋梁之材。
郭舒开始做官担任领军校尉,因为犯了擅自释放司马彪的罪,被廷尉拘禁,当时的人大多认为他为人仗义。
王澄听说了郭舒的声名,征召他担任别驾。
王澄整天痛饮,不把政务放在心上,郭舒经常直言劝谏他。
等到天下大乱的时候,郭舒又劝王澄修养德行,树立威望,保全州境。
王澄虽然没有听从郭舒的劝告,但是敬重他的忠诚坚贞。
荆州当地的读书人宗庾
曾经因为饮酒得罪了王澄,王澄发怒,命令手下人棒打宗庾
。
郭舒神色严厉地对王澄的手下说:
“使君喝得太多了,你们这些人怎么敢胡乱行动!
”王澄发怒说:
“别驾发狂了吗,诓骗说我醉了!
”于是让人掐他的鼻子,烫他的眉头,郭舒跪着承受。
王澄的怒气稍稍缓解,而宗庾
也就免于处罚。
王澄失败奔逃的时候,想带郭舒渡江向东撤退,郭舒说:
“我作为州郡官员,不能匡正乱世,却令使君奔逃,我不忍心渡江。
”于是留守在沌口,在湖泽里采集野生的稻子养活自己。
乡下人偷吃了郭舒的牛,事情被发觉,偷牛的人来谢罪。
郭舒说:
“你饿了,所以才吃我的牛,剩下的肉可以与我一起吃。
”世人因此佩服他宽宏的度量。
郭舒年轻时与杜曾交情深厚,杜曾曾经征召郭舒,郭舒不肯前往,杜曾对他(这件事)怀恨在心。
到这时候,王澄又调郭舒担任顺阳太守,杜曾暗中派兵袭击郭舒,郭舒逃走免于灾难。
二、阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
司马朗字伯达,河内温人也。
是时董卓迁天子都长安,卓因留洛阳。
朗父防为治书御史,当徙西,以四方云扰,乃遣朗将家属还本县。
朗知卓必亡,恐见留,即散财物以赂遗卓用事者,求归乡里。
到谓父老曰:
“董卓悖逆,为天下所仇,此忠臣义士奋发之时也。
郡与京都境壤相接,洛东有成皋,北界大河,天下兴义兵者若未得进,其势必停于此。
此乃四分五裂战争之地,难以自安,不如及道路尚通,举宗[注]东黎阳。
黎阳有营兵,赵威孙乡里旧婚,为监营谒者,统兵马,足以为主。
若后有变,徐复观望未晚也。
”父老恋旧,莫有从者,惟同县赵咨,将家属俱与朗往焉。
(选自《三国志·司马朗传》)
【注】 宗:
宗族、宗室。
(1)以四方云扰,乃遣朗将家属还本县。
译文:
(2)朗知卓必亡,恐见留,即散财物以赂遗卓用事者,求归乡里。
译文:
(3)此乃四分五裂战争之地,难以自安,不如及道路尚通,举宗东黎阳。
译文:
答案:
(1)因为天下各地纷乱如云,就派司马朗带着家属返回本县。
(2)司马朗知道董卓必定败亡,害怕自己被留下,就分送财物给董卓手下管事的人,请求返回故乡。
(3)这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁现在道路还可以通行,带领整个宗室向东迁往黎阳。
司马朗字伯达,是河内温地人。
这时董卓迁移天子改都长安,董卓仍留在洛阳。
司马朗的父亲司马防担任治书御史,应当向西迁移,因为天下各地纷乱如云,就派司马朗带着家属返回本县。
司马朗知道董卓必定败亡,害怕自己被留下,就分送财物给董卓手下管事的人,请求返回故乡。
他回到故乡后对父老们说:
“董卓犯上作乱,被天下人仇恨,这正是忠臣义士发奋有为的时候。
我们郡和京城境界相连,洛阳城东面有成皋,北面毗连黄河,天下兴起义兵的人们如果不能前进,那么情势必然使他们停留在这里。
这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁现在道路还可以通行,带领整个宗室向东迁往黎阳。
黎阳有军营,赵威孙过去同我们乡里有姻亲,担任监营谒者,统领军队,足可以做我们的首领。
如果以后有变化,再慢慢观望也不晚。
”父老们留恋故土,没有跟随司马朗迁走的,只有同县的赵咨,带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。
三、阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
四年七月,高祖崩,上(指炀皇帝)即皇帝位于仁寿宫。
以天下承平日久,士马全盛,慨然慕秦皇、汉武之事,乃盛治宫室,穷极侈靡,召募行人,分使绝域。
诸蕃至者,厚加礼赐;有不恭命,以兵击之。
课天下富室,益市武马,匹直十余万,富强坐是冻馁者十家而九。
帝性多诡谲,所幸之处,不欲人知。
每之一所,郡县官人,竞为献食,丰厚者进擢,疏俭者获罪。
奸吏侵渔,人不聊生,人饥相食,邑落为墟,上不之恤也。
东西游幸,靡有定居,每以供费不给,逆收数年之赋。
区宇之内,盗贼蜂起,近臣互相掩蔽,隐贼数不以实对。
或有言贼多者,辄大被诘责。
各求苟免,上下相蒙,每出师徒,败亡相继。
黎庶愤怨,天下土崩,至于就擒,而犹未之寤也。
(选自《隋书》)
(1)课天下富室,益市武马,匹直十余万,富强坐是冻馁者十家而九。
译文:
(2)黎庶愤怨,天下土崩,至于就擒,而犹未之寤也。
译文:
答案:
(1)(他)向天下的富人征收重税,大量购买军马,每匹马价值十余万两,因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。
(2)百姓愤怒怨恨,国家土崩瓦解,到了被人擒获的地步,他却仍没有觉悟到这一点。
四年七月,高祖驾崩,隋炀帝在仁寿宫即位。
因为天下长期安定,兵马强盛,隋炀帝意气风发仰慕秦始皇、汉武帝的功业,就大量地兴建宫室,极尽奢靡华丽,招募使者,出使边远邦国。
那些邦国听命而来的,就赏赐给丰厚的礼品;有不听命令的,就派兵攻打。
(他)向天下的富人征收重税,大量购买军马,每匹马价值十余万两,因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。
皇上生性诡诈,所到之处,不想让人知道。
他每到一个地方,地方官员都争着向他进献食物,进献丰厚的就被提拔,进献微薄的就会被判罪。
贪官污吏鱼肉百姓,老百姓无法生活,以致人吃人,村庄变为废墟,皇上对此毫不怜悯。
他到处巡游,没有固定的居所,经常因为供给不足,而预先征收数年的赋税。
全国各地,抢劫、杀人的人蜂拥而起,亲近的大臣却相互隐瞒遮掩,隐瞒叛乱的人数,不据实上报。
有人说叛乱的人多,就会遭受狠狠地训斥。
官员们各自只求苟且偷安,上下相互蒙骗,每次出师征讨,失败接连不断。
百姓愤怒怨恨,国家土崩瓦解,到了被人擒获的地步,他却仍没有觉悟到这一点。
四、阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。
关羽字云长,本字长生,河东解人也。
建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。
曹公禽羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。
及羽杀颜良,曹公知其必去,重加赏赐。
羽尽封其所赐,拜书告辞,而奔先主于袁军。
左右欲追之,曹公曰:
“彼各为其主,勿追也。
”
羽尝为流矢所中,贯其左臂,后创虽愈,每至阴雨,骨常疼痛。
医曰:
“矢镞有毒,毒入于骨,当破臂作创,刮骨去毒,然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对,臂血流离,盈于盘器,而羽割炙引酒,言笑自若。
(选自《三国志·关羽传》)
(1)羽尽封其所赐,拜书告辞,而奔先主于袁军。
译文:
(2)羽尝为流矢所中,贯其左臂。
译文:
解析:
第
(1)题,关键点:
“封”,动词,译为“封存”;“拜书”,动宾短语,“拜”为动词,表敬称,“书”为名词,译为“书信”,“拜书”译为“呈上书信”;“奔”,译为“投奔”;“于袁军”为介宾短语作后置状语,翻译时应移至动词前。
第
(2)题,关键点:
句式“为……所……”表被动;“贯”为动词,译为“贯穿”,这里据语境译为“射穿”。
答案:
(1)关羽将曹操给他的赏赐全部封存,呈上书信告辞,然后到袁绍军中投奔刘备去了。
(2)关羽曾经被一支飞箭射中,箭射穿了他的左臂。
关羽字云长,本来字长生,是河东解人。
建安五年,曹操东征,刘备投奔袁绍。
曹操擒住了关羽,回来后授予偏将军一职,对他礼遇厚重。
等到关羽杀了颜良,曹操知道他一定会离开,重重地赏赐了他。
关羽将曹操给他的赏赐全部封存,呈上书信告辞,然后到袁绍军中投奔刘备去了。
左右的人想去追他,曹操说:
“这也是各为其主,不要追了。
”
关羽曾经被一支
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