国培计划海南省小学教.docx
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国培计划海南省小学教.docx
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国培计划海南省小学教
“国培计划(2012)”—海南省小学教
师远程培训
海口市美兰区小学数学一班班级
第二期
编辑:
杨明丽2012年11月21日
1:
卷首语
2:
晒晒学情
3:
学员研修心声
4:
作业欣赏
5:
温馨提示
6:
辅导老师寄语
匆匆岁月流逝,国培伴我们已走过一月时光。
在这研修的道路上,我们共同努力创造数学一班的精彩。
国培行动让我们相遇相知,追求共同的信念,不同的思维碰撞出智慧的火花,让我们携手落实每一个培训任务,开创自己的教学理念。
携手国培,经历的,是一次洗礼。
携手国培,开辟的,是一种理念。
携手国培,收获的,是一份成长。
携手国培,搭建的,是一个舞台……
让我们携手共创国培的美好未来!
晒晒学情
姓名
学科名称
班级名称
学习时间成绩
研修日志成绩
学习总结成绩
作业成绩
创新成果成绩
论坛研讨成绩
总成绩
李秀萍
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
0.5
0.00
0.00
0.00
0.00
0.5
0.5
钟小妹
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
11.45
0.00
0.00
8.0
0.00
0.5
19.5
陈锦铭
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
15.15
0.00
0.00
10.00
0.00
2.00
27.15
李麟
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
4.56
6.00
0.00
0.00
0.00
9.00
19.56
李晔
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
15.83
0.00
0.00
6.00
0.00
2.00
23.83
温和军
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
9.0
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
9.0
严文娟
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
10.95
4.00
0.00
7.00
0.00
7.00
28.95
孔晓云
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
12.00
陈玉妹
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
16.44
4.00
0.00
6.00
0.00
10.00
36.44
王雪转
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
4.14
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
4.14
王绥安
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
2.64
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2.64
李莉
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
2.63
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
2.63
陈绮
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
姓名
学科名称
班级名称
学习时间成绩
研修日志成绩
学习总结成绩
作业成绩
创新成果成绩
论坛研讨成绩
总成绩
吴梅芳
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
29.53
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
29.53
徐瑞文
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
1.73
0.00
0.00
0.00
0.00
2.00
3.73
陈小清
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.65
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
12.65
梁昌隆
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
2.79
0.00
0.00
0.00
0.00
2.50
5.29
陈嘉莉
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
8.23
4.00
0.00
0.00
0.00
0.00
12.23
云青
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
0.89
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.89
张明珠
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
7.55
4.00
0.00
0.00
0.00
10.00
21.55
周少琼
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
6.70
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
6.70
周雪梅
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
22.59
6.00
0.00
14.00
15.00
10.00
67.59
陈华存
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
33.00
6.00
0.00
8.00
0.00
10.00
57.00
吴桂
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
27.14
6.00
0.00
8.00
0.00
10.00
51.14
符文星
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
19.31
2.00
0.00
6.00
0.00
4.00
31.31
冯祖全
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.00
2.00
0.00
7.00
0.00
1.50
22.50
姓名
学科名称
班级名称
学习时间成绩
研修日志成绩
学习总结成绩
作业成绩
创新成果成绩
论坛研讨成绩
总成绩
王仁书
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.00
2.00
0.00
7.00
0.00
10.00
31.00
陈文琴
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.00
2.00
0.00
7.00
0.00
10.00
31.00
吕亚妹
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
23.66
4.00
0.00
8.00
0.00
10.00
45.66
刘丽珍
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
6.29
0.00
0.00
0.00
0.00
10.00
16.29
王玉
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
14.11
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
14.11
吴帅娟
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
0.63
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.63
吴小燕
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
7.89
0.00
0.00
10.00
0.00
0.00
17.89
李开兴
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
16.26
2.00
0.00
10.00
0.00
10.00
38.26
何瑞端
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
20.41
6.00
0.00
7.00
0.00
10.00
43.41
吴育海
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
14.28
4.00
0.00
13.00
0.00
10.00
41.28
陈华任
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
33.00
6.00
0.00
7.00
0.00
7.50
53.50
姓名
学科名称
班级名称
学习时间成绩
研修日志成绩
学习总结成绩
作业成绩
创新成果成绩
论坛研讨成绩
总成绩
王青玲
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
24.93
2.00
0.00
8.00
0.00
6.00
40.93
林淑珍
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
8.41
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
8.41
张建莉
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
12.66
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
12.66
邝和南
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
15.15
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
15.15
伍人坛
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
17.64
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
17.64
张春梅
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
5.70
0.00
0.00
0.00
0.00
0.50
6.20
周柔婷
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
26.03
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
26.03
李晓玲
小学数学
海口市美兰区小学数学一班
2.88
0.00
0.00
0.00
0.00
3.00
5.88
《教师职业道德自我修养》收获
发布者:
陈玉妹发布时间:
2012-11-1821:
39:
20
通过学习得知教师职业道德自我修养的途径有三个基本的方面,一个就是学习,自我学习,学习是一个基本途径,这种学习包括相关法律法规的学习,相关经验的学习,有关道德方面的学习,也包括向人学习等。
还有一个途径,就是交流和探讨,与他人进行交流。
第三个重要的途径就是实践,就是我们所说的在实践当中去体会,良好教师职业道德在实践中生成、巩固和发展。
国培研修感言
发布者:
陈华存发布时间:
2012-11-177:
18:
51
在这次的培训过程中,有欢乐,有疲劳,有收获,更有思考。
而所有的一切将是我的教师生涯中的又一新篇章,是我人生中的又一次提高和进步,通过这一段的培训学习,我学到了很多教育教学理论知识,这些天的培训学习也让我明白了,作为一名新时代的人民教师,要
不断用新知识武装自己,做一名学习型教师、研究型教师。
我们要有一湖水,一潭水,才能给予学生所需。
让学生喜欢听课
发布者:
吕亚妹发布时间:
2012-11-1510:
18:
34
我常常在想:
怎样才能让学生喜欢听课,特别是学困生,还有怎样才能让学生们互动起来?
今天我听了《小学数学课堂教学互动交流的教学策略》讲座和看了一篇《如何让学生喜欢听你的课》这样的文章,总算是借鉴到一些宝贵的方法。
《如何让学生喜欢听你的课》里讲到,想要学生喜欢听你的课首先要让学生喜欢你;其次要关爱学生;再次,批评学生要有“度”;最后是学会幽默。
这几点很好。
而讲座里讲到得互动课堂了有一点是这样的:
“相信、尊重每一位学生。
教师只有尊重学生的个性,才能真正的去发展学生。
在互动的课堂里,形成一种互相尊重,互相鼓励的课堂氛围是非常重要的,学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性,自己的潜能来实现自我。
真正让每一个学生有尊严的在集体当中生活,尤其是对困难的学生,要给他空间,相信他,让他用不同的时间、用自己的方法,慢慢的去理解。
要帮助学困生在互动学习当中去获得成功。
”学习了、受益了。
学习《小学教师专业标准(试行)》有感(节选)
发布者:
陈华任发布时间:
2012-11-1622:
44:
07
通过学习,我感到做为一名新时期的教师——新课标的实践者,我们在对学生素质教育的同时,首先自己要有全面过硬的素质:
娴熟扎实的专业技能,广博深厚的文化内涵,孜孜不倦的学习与专研精神以及对教育事业、对学生深深的热爱。
在《小学教师专业标准》中,要求我们教师以学生为本,以师德为先,以能力为重,以终身学习为典范。
这些理念都是与时俱进的,与教育是息息相关的。
其教育教学的终极目的是为了学生的发展,为了一切学生的发展。
教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养。
总之,随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。
正如著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书中说的:
“做最好的教师,就是尽可能在自己的职业中达到自己能力所能及的最好程度。
因此,在今后的工作中,我一定要树立起终身学习的观点,使自己的工作目标更有方向性和准确性。
不断开拓、创新,执着爱岗、敬业。
时时依据《标准》规范自己,做一个好老师,一个有成就感老师,一个享受教育幸福的老师,一个学生喜欢的老师。
。
。
。
。
。
。
提交者:
李开兴(提交时间:
2012-11-1710:
49:
59)
答题内容:
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
如何提高低年级学生的计算能力?
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3、内涵明确边界清晰
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接计算能力的高低对理解数学、学好数学、用好数学是有着密切的联系,提高学生的计算能力就显得尤为重要。
对于低年级的学生来说,是为学好高年级数学知识打基础的关键时刻。
在实际教学中,我发现低年级学生由于年纪小,做题后不会检查,粗心大意,没有养成良好的书写习惯,导致计算出错。
在今后的教学,要加强学生计算能力的训练,提高计算的正确率,把关学生的书写。
1、问题产生的时间、程度及教学障碍
2、问题产生的原因分析
3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因
4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
1、找出学生计算出错的原因。
2、培养学生准确、迅速的计算能力和良好的书写习惯。
1、对核心问题解决的预期目标
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
1、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。
2、加强口算能力的训练。
3、培养低年级学生养成良好的计算习惯。
4、灵巧组织练习。
练习要讲实效。
比较容易的题少练些。
比较难的题要多练,练习有针对性。
5、加强对学习有困难的学生进行辅导。
6、重点部分重点练。
7、经常出错的计算题反复练。
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其它
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。
只有教师和学生的共同努力,以巧练为着手,循序渐进,多总结分析,相信学生的计算能力会有所提高。
以上栏目未能涵盖的其它设想
教师评语:
李老师是个很有经验的老师,拟解决问题范围和着眼点小,那么解决问题的计划和措施就会更有针对性。
评定等级:
优秀
提交者:
王青玲(提交时间:
2012-11-1610:
38:
19)
答题内容:
教师评语:
解决问题中有自己的思考和间接,能结合自己的实践写作业,挺好的,如果解决问题的措施再详细一点,就更好了。
评定等级:
良好
提交者:
吴小燕(提交时间:
2012-11-1511:
13:
18)
答题内容:
内容
解决问题的设想与主要内容
填报要求
通过培训要解决的主要问题
我要解决的问题是;如何培养小学生数学自学能力。
具体从以下几个方面展开研究:
1、如何让学生在课前预习中培养自学能力。
2、如何让学生课堂学习中培养自学能力。
3、如何让学生在复习中培养自学能力。
对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。
但是,现在这个阶段,大多学生学习不主动,不愿动脑思考。
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3、内涵明确边界清晰
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
当前数学教学中,普遍存在老师讲、学生听,老师讲什么、学生听什么,老师讲多少、学生听多少,老师启发什么、学生思考什么,老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿,把学生看成知识容器。
下课了,学生连书都没打开。
书是学生学习的依据,老师讲的其实都是书上内容。
老师把知识嚼烂了再喂给学生,光让学生等吃“现成饭”,不让学生自己去看书,自己去开动脑筋获取知识,造成学生知识学得死,题目稍有变化就束手无策;具有严重的依赖性,离开老师,自己寸步难行。
学生把老师讲过的东西一旦忘记,自己不会翻书,重新把例题弄懂,理解能力低,表达能力差,学习很吃力。
到了中学长时间不适应,其根本原因,就是不会课前预习、带着问题听讲,课后自觉重温例题,然后,完成作业,这一些自学方法。
因此成绩提高很慢。
1、问题产生的时间、程度及教学障碍
2、问题产生的原因分析
3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因
4、解决问题思路明确
此次问题解决的预期目标
在教师的引导下,通过学生自学、讨论、思辩等方法充分调动学生内在的积极性、主动性,同时辅以教师的指导,维持和发展学生内在动力。
1、对核心问题解决的预期目标
2、相关问题解决的预期目标
3、标志问题解决的物化成果
解决问题的路径、计划与举措
培养学生自学能力要从低年级做起
自学能力不是一朝一夕形成的,它是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的,又在学习实践中反复运用不断提高的。
一年级数学教材插图很多彩色套版,就是吸引小学生看的,许多知识是用图来说明。
要根据一年级学生的心理特征即他们处在具体形象思维阶段,所以要先启发学生看图的兴趣,教给学生怎样看图,引导怎样思维,怎样分析图意,从而进行思想教育,最后,联系数学做到四个字。
“看、想、议、说”,看就是引导观察,想就是启发思考,议就是互相议论,说就是指导口述。
教师及时总结,重点讲解
培养自学能力要贯彻整个教学过程中
1.指导学生做好课前预习
每次讲新课的前一天,应让学生在家里进行预习。
要求他们凡是能自己学会的自己要学会,重点地方要画上横线,自己看不懂的要标出“问号”,准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。
2.指导学生做好自学议论
每次上新课时,教师都用小黑板或幻灯片出示议论提纲,低年级认字有限教师就口述提纲学生看书自学时不断地小声提示。
一般提出两三个问题就够了,要有目的有重点地提出,引导学生认真思考,帮助学生自学,议论时掌握重点、难点。
通过自学议论,对比较容易的知识,就可以弄懂学会,只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。
这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。
对比较难的知识通过议论,老师就可以了解到其症结所在,使后面的讲解具有更强的针对性。
3.讲课当中仍要发挥自学作用
通过自学议论,学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。
老师备课时,一般地说,对学习上的这种难点估计是正确的,也有时估计得不够准,遇到这种情况,就要根据学生的实际修改教案。
学生通过预习、自学议论,仍然有弄不懂的地方,这时在他们的头脑中,就会产生一种请老师帮助尽快把它弄懂的心愿。
老师讲解这部分知识时,在他们的大脑皮层上就会出现一个“定向兴奋中心,”他们就会聚精会神听讲,开动脑筋思考,这时教师和学生的活动就有了共同的基础和统一的目标。
所谓老师讲解,并非采用老师讲学生听的方法,仍要发挥学生的自学作用。
4.对教材中的难点部分要引导学生进行精读
教材当中有的概念、法则不容易掌握,有的复杂应用题不容易理解。
学生通过学习、自学议论,仍然无力自行解决的,这就是教材中的难点,教师要引导学生进行精读,在精读中把难点分散,逐个解决,以求得深刻理解。
5.在复习课上学生自己看书温习
不管是单元复习,还是期中复习、期末复习,教师都应让学生自己看书温习。
看书温习和课前预习、课上自学不完全相同,通常的做法是:
一节复习课用15分钟让学生自己看书温习,用10分钟相互研究,用15分钟师生共同总结。
在学生看书温习之前,我要提出一系列问题供学生思考,引导他们通过温习,把知识进行归纳整理,使之系统化条理化。
1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践
2、结合培训周期的问题解决计划、安排
3、体现特色与个性的实践策略
其它
以上栏目未能涵盖的其它设想
教师评语:
问题描述清楚,对问题的解决有自己独到的见解和思考。
评定等级:
优秀
1、11月19日至25日
(1)学习课程5至6的内容;
(2)提交第二篇研修日志;
(3)思考第二次作业;(4)网上交流、学习、并在论坛发表主题帖和跟帖
2、11月26日至12月9日
(1)学习课程7至11的内容;
(2)提交第三篇研修日志;
(3)提交第二次作业;(4)网上交流、学习、并在论坛发表主题帖和跟帖
3、12月10日至12月23日
(1)完善第二次作业;
(2)在第二次作业的基础上经过实践、提升完成创新性成果;
(3)网上交流、学习、并在论坛发表主题帖跟帖
4、12月24日至30日
网上交流个人实践体会和感想,学习有关优秀成果
辅导员寄语
学,然后知不足;知不足,则学欲愈浓益足。
学,亦不难矣。
回首学习历程,我们游离于工作和学习之间,交替于线上学与线下讨论中,专家前沿理念让人耳目一新,名师案例实践催人学思结合,收获之大,感慨之深难以言表。
简而言之:
珍惜国培,在专业培训中实现品味提升,内涵发展,素养积淀;坚守国培,潜心研修中不断丰富自我,分享经验,收获感悟。
- 配套讲稿:
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 计划 海南省 小学