春小学语文五年级随堂作业五结束.docx
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春小学语文五年级随堂作业五结束
第五单元中国古典名著
[目标提示]
学列小标题,理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
还可以阅读与原著中与课文相关的部分。
学习缩写。
18将相和
[尝试运用]
一、按要求填空。
1.“将”的读音()、(),在本课中应读()。
“将”指()。
2.“相”的读音()、(),在本课中应读()。
“相”指()。
3.“和”的读音()、(),在本课中应读()。
二、先仔细阅读课文以及相关信息,然后填空。
1.本篇课文根据《》改编。
让我们了解《史记》用()来反映历史,成功描写了很多人物,如()、()、()。
2.初读课文后,用自己的语言概括课文中写的三个事件()、()、()。
[巩固运用]
一、抓事件给课文中三件事列小标题,并理解事件之间的关系。
课文所讲的三件事是:
()、()、()三件事之间的关系是:
()。
二、感受人物特点,用学过的成语填空。
1.蔺相如能()地对付秦国,之后被封为上大夫,()之后被封为上卿,因而引起廉颇的不满。
蔺相如能(),(),终于使廉颇(),()。
2.廉颇()、(),立下大功,是一个()的大将军,但他()。
在蔺相如的帮助下,他能()。
将相和好,()保卫赵国。
三、阅读短文,完成练习。
________________________
两位瑞士年轻人结伴去意大利登山,一位名叫萨特,一位名叫莫雷尔。
在奥斯塔河谷,他们遇上了大风雪,迷了路。
更不幸的是萨特在悬崖边突然脚下一滑,身体失去了重心,坠向深谷。
幸亏两人腰间系着相连的绳索,萨特才没掉到谷底,悬挂在半空中。
莫雷尔用脚死死抵住石棱,用手紧紧拉住绳索,想把朋友从死亡线上挽救回来,可始终无济于事。
看来,在没有第三者帮助的情况下,想让萨特脱险,是不可能的了。
但他仍尽着最大的努力。
萨特悬在半空,无能为力,抬头是灰蒙蒙的天,低头是黑黝黝的谷。
两位生死与共的朋友,就这样坚持了一天一夜……
萨特明白,再这样下去,要么________________________,要么_____________,与其同归于尽,不如牺牲自己。
于是,他毅然向莫雷尔喊道:
“祝你好运!
永别了!
”说完,掏出随身的小刀,割断了系着自己生命的绳索……
奥斯塔河谷将永远铭记着这举刀断绳的伟大壮举!
1.给短文加上题目,写在横线上。
2.两位年轻人如果就这样一直挂在悬崖上,会有怎样的后果呢?
在第六自然段的横线上补充合适的内容。
3.按事情发展顺序用//把文章分成3段,并给第三段选择最合适的段意:
( )
(1)萨特明白两人这样持续下去,会同归于尽。
(2)为了让同伴脱险,萨特做出了举刀断绳的伟大壮举。
(3)萨特觉得与其同归于尽,不如牺牲自己!
4.文中写到:
“于是,他毅然向莫雷尔喊道:
‘祝你好运!
永别了!
’”说完,掏出随身的小刀,割断了系着自己生命的绳索……”请联系人物动作,谈谈你认为萨特是个什么样的人。
[拓展运用]
1.中国历史上有许许多多像蔺相如、廉颇这样的人物,想想你读过的历史故事,写几个这样的人物名字。
2.积累历史故事的成语。
完璧归赵
3.缩写完璧归赵。
(100字以内)
19草船借箭
[尝试运用]
先仔细阅读课文以及相关信息,然后填空。
1.《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《》,作者是。
2.《草船借箭》故事的起因是,经过是,结果是
。
[巩固运用]
一、课文中出现了很多带“然”的词语,请用线把它们和相应的解释准确地连起来,并选择带“然”的词填入下面各句中。
当然忽然仍然果然必然
必定如此应该如此照旧不变来得迅速,出乎意料真的如此
1.诸葛亮说:
“既然就要交战,十天造好,()误了大事。
2.第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,()不见诸葛亮有什么动静。
3.鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用,回来报告周瑜,()不提借船的事。
4.曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人()来攻,我们看不清虚实,不要轻易触动。
”
二、根据课文的起因、经过、结果列出小标题,并写出主要人物的性格特点。
诸葛亮:
周瑜:
三、人物的性格常常反映在语言上,读下面人物的语言,联系上下文,想想说话人是怎么想的,写下来。
1.诸葛亮说:
“只要三天。
”
诸葛亮会想:
2.周瑜长叹一声,说:
“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”
周瑜会想:
四、阅读短文,回答问题。
神医华佗
①华佗是我国古代(著名、杰出、出色)的大医学家。
他年轻是时候,看到当时军阀割据,连年战争,人民生活非常痛苦,受伤害病的人很多,就立志做一个民间医生,给人民治病。
②经过多年的刻苦学习和钻研,华佗的医术很高明了。
于是,他就开始行医,给人民治疗多种疾病。
他在医学上有许多革新和创造。
他发明一种麻药叫“麻沸散”。
在给病人动手术的时候,他先让病人服下麻沸散,麻醉过后,然后开刀,这就(减少、减轻、减低)了病人的痛苦。
他能剖开病人的腹部,割除有病的肠胃。
这在1700年前,是非常惊人的事情。
因此当时的人都称华佗为神医。
③华佗热心地给群众治病,受到群众的欢迎。
有依次,他在路上听见有人呻吟,连忙走过去问。
那病人说明了病情,他立刻诊断,及时让病人服药。
那病人很快就好了。
④华佗不但给病人治病,还叫健康的人锻炼身体,预防疾病。
他曾经对他的学生吴普说过,人应该时常运动,运动可以帮助消化,(流通、通畅、畅通)血液,使身体经常保持健康。
他创造了一套运动的方法,叫做“五擒戏”,跟我们现在打拳做体操相象,有些人用这套方法锻炼身体,都(增加、提高、增进)了健康。
⑤当时统治中国北部的曹操时常害头痛病,听说华佗医术很高,就请华佗给他诊治。
华佗用针给他扎了一下,他的头痛病立刻好了。
曹操为了自己的方便,硬要把华佗留下,当他的私人医生。
可是华佗关心人民的病痛,说什么也不肯留下。
曹操发怒了,就把他关在监狱里。
华佗还是不肯答应。
后来,华佗竟被曹操杀害了。
1.划去文中()里不恰当的词。
2.归纳文章的主要内容。
3.读短文,说说曹操杀害华佗的前因后果。
(1)原因:
(2)结果:
[拓展运用]
一、《三国演义》描写了许多精彩故事,请至少写5个。
二、把两边的词语连起来,组成歇后语。
曹操南下有借无还
诸葛亮立军令状来得凶败得惨
鲁肃上了孔明的船面不改色心不跳
诸葛亮开口糊里糊涂
草船借箭尽是计谋
三、请根据下面提供的情境,想象人物语言,写一段对话,注意突出人物的性格特点。
星期一下午大扫除时,五一班的李小明擦完窗户,端着一盆刚刚洗完抹布的水向楼下走去,不料,刚走到楼梯拐角处,与迎面正上楼的一个六年级大姐姐撞了个满怀,脏水洒了对方一身,水盆落在了地上。
20*景阳冈
[尝试运用]
一、先仔细阅读课文以及相关信息,然后填空。
1.本文选自《》,此长篇小说写的是()的故事。
2.用四个词关键词概括出整个故事情节:
()---()---()---()。
[巩固运用]
一、学课文完成练习。
本文重点写了武松()和(),这两个故事情节分别可以看出武松()和()的性格特点。
二、根据课文内容填空、答题。
武松见了,叫声“啊呀!
”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一(),从半空里蹿下来。
武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一(),()在大虫背后。
大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一()。
武松一(),又()在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一()。
武松一(),又()在一边。
1.在括号里填上动词。
2.这一段文字写了“大虫”的三招:
()、()、(),武松对付这三招的动作都是(),这样写的好处是
,从而我们看到武松()的人物形象,文中对“大虫”的描写叫()描写,这样的描写也能突出人物特点。
三、阅读短文完成练习。
林冲风雪山神庙
八十万禁军教头林冲,遭到太尉高俅的陷害,被发配沧州。
押送林冲的两个差役又被高太尉收买,要在路上杀死他。
幸亏林冲的结义兄弟花和尚鲁智深在野猪林救了他,又一路护送,才来到沧州。
林冲到沧州不久,被派到城外去看管一个草料场。
这一天,彤云密布,北风呼啸,大雪纷飞。
林冲住的草屋被大风吹得直摇晃。
他想,这屋子怎么过冬呀?
等雪停了找个泥瓦匠来修一修。
他觉得浑身发冷,就扛起花枪,挑着个酒葫芦到附近的小酒店去打酒。
林冲打完酒,雪下得更大了。
他想,不如到山神庙早避避风雪。
林冲走进庙,掩上门,放下花枪,坐下来喝酒。
林冲正喝着酒,忽听得门外劈劈啪啪乱响。
他急忙起身,顺门缝往外一看,只见草料场起了大火。
那火借着风势越来越大。
林冲正要推门出去救火,就听外面有人说话。
原来,太尉知道在野猪林没有害死林冲,大发雷霆,又派了心腹陆谦、富安到沧州,一定要杀死林冲,这二人买通了监狱的牢头,趁着这场大风雪放火烧了草料场,想把林冲烧死。
三个人放完火,来到山神庙前,说道:
“这么大的火,林冲是跑不出来了。
就算不被烧死,烧了草料场也要定他的死罪!
”林冲在门里听得清清楚楚,不由得怒火升上心头。
仇人相见,分外眼红。
他抄起花枪,大吼一声冲出庙门,一口气杀了这三个仇人。
这一来,林冲被逼得走投无路,只好去投奔梁山泊。
“逼上梁山”一词就是由此而来的
1.用三个关键词概括出整个故事情节:
()---()---()
2.从文中故事情节你看到了一个()的林冲。
[拓展运用]
1.照样子写句子。
例句:
《水浒传》-----鲁智深倒拔垂杨柳。
《水浒传》-------。
《三国演义》-------。
《西游记》-------。
2.学着文中写老虎的连续动作的方法,写一种动物的连续动作,要写得生动。
21*猴王出世
[尝试运用]
一、读句子,写出加点字的意思。
那猴在山中,却会行走跳跃,食()草木,饮()涧泉,采()山花,觅()树果;与()狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友;夜宿()
石崖之()下,朝()游峰洞之中。
二、先仔细阅读课文以及相关信息,然后填空。
《猴王出世》选自我国古代四大名著之一的《》,作者是
。
课文主要写了
[巩固运用]
一、读句子,品句子。
1.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
这句话作者运用了修辞手法,写出了石猴的性格特点。
2.那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。
跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
“伸头缩颈”“抓耳挠腮”写出了猴儿的,表现了猴儿的特点。
这样的的词语很有特点,请你也写几个:
、
、。
3.他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
这一句写石猴的情景,抓住、、、、等一系列的动作描写出了石猴的特点。
4.石猴端坐上面道:
“列位呵,‘人而无信,不知其可’。
你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
”众猴听说,即拱伏无违。
一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
“人而无信,不知其可”的意思是,石猴用这句话想提醒大家,从语言中看出石猴
的性格特点。
二、阅读短文,回答问题。
孙悟空三打白骨精
一天,唐僧带着他的徒弟来到一座高山前。
山上有个白骨洞,洞里住着白骨精,专门残害百姓,而且诡计多端,善于变化。
白骨精为了吃唐僧肉,变成一个村姑,穿着花衣服,提着一篮馒头,笑着向唐僧走来。
孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪。
“大胆妖怪!
”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打。
啪的一声,那村姑倒地死去。
可是倒地的只是白骨精的化身,它的真身却化成一缕轻烟逃跑了。
悟空识破妖计,正要追赶,却被唐僧一把拉住。
唐僧责怪悟空不该错杀好人。
过了一会儿,只见从山后走来一个老婆子。
那婆子拄着拐杖,口中喊着寻女儿。
悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的。
悟空飞步向前,大喝一声:
“妖怪,你又来了,再吃我一棒!
”金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下。
这又是白骨精施的脱身之计,它的真身化作一股妖雾腾空而去。
悟空正要追赶,又被唐僧拦住。
唐僧怒喝道:
“你接连打死母女两人,是何道理?
”
白骨精两次被悟空识破真相,还差点丢了性命。
它知道有孙悟空在,是吃不到唐僧肉的,决定再施诡计,让唐僧把孙悟空赶走。
白骨精又变成一个老头儿,手持拐杖,来找唐僧。
悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道:
“大胆妖精,你骗不了我老孙!
”说着又要举棒打去。
那老头大声呼喊:
“救命啊,救命!
”唐僧急忙喝住悟空,不准再打。
那老头冲到悟空前面说:
“你打死了我的老伴和女儿,我这条老命也不要了,索性跟你拼了!
”悟空气得毛发直竖,大喝道:
“不管你千变万化,妖怪总是妖怪!
”说罢抡棒就打。
唐僧上前护住老头儿,沉着脸说:
“人以慈悲为本,不准杀他。
”悟空回答说:
“妖怪吃人本性不变。
你今天救了它,它却不会放过你。
是妖就要打,哪能讲慈悲!
”悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧。
悟空正要去追,又被唐僧拦住。
白骨精趁机逃跑了。
唐僧不但认不出妖怪,最后还把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山去了。
1.用一个词概括白骨精和孙悟空的特点:
白骨精:
孙悟空:
2.白骨精第三次又会变成什么呢?
孙悟空会怎么做呢?
请你大胆想象,编写孙悟空第三次打白骨精的故事。
[拓展运用]
一、填空。
1.《三国演义》中的“天下三分”是指天下分裂为 、 、
三国。
2.《水浒传》写了位好汉的精彩故事。
3.《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打、真假
、三借、大闹。
二、写出下列成语故事的主要人物的名字。
卧薪尝胆——()破釜沉舟——()
闻鸡起舞——()凿壁借光——()
负荆请罪——()完壁归赵——()
鞠躬尽瘁——()乐不思蜀——()
入木三分——()图穷匕见——()
三顾茅庐——()杀妻求将——()
三、你认为石猴成为美猴王的原因是什么?
回顾·拓展五
[尝试运用]
一、改正词语中的错别字。
雷鼓呐喊()攻无不刻()青布慢子()
决口不提()干受惩罚()团结一至()
二、根据语言环境,填写相关的歇后语。
1.这一会儿太阳,一会儿雨,今天的天气就像()。
2.小王是个直爽的人,有啥说啥,真是(),从不拐弯抹角。
3.小明借了我好几本书都没有还,真是()。
[巩固运用]
一、把下面的词语补充完整,再根据词语表达的意思填空。
1.目不转()赏心()目应接不()
这三个词语都有“看”的意思,只是表达的意思不同。
其中,()表示可看的东西多得看不过来;()表示看到美好的景物而心情舒畅;()表示看得认真专心。
2.目不转()()精会神侧耳()听
这三个词语都是写“注意力集中”,只是表达的意思不同。
其中()
表示听得集中;()表示看得集中;()表示精神集中。
二、按要求填空。
1.《草船借箭》课文讲的是周瑜诸葛亮的才干,以
为由想致诸葛亮以,结果诸葛亮完成任务,周瑜不得不佩服诸葛亮的。
2.《景阳冈》是我国古代著名长篇小说《》中的节选。
课文写了喝酒、、、四个方面的内容。
3.《猴王出世》选自我国古典小说《》的一个片段,作者是。
三、阅读短文,完成练习。
北宋时,有位年轻的文人特别喜欢杜甫的诗,他一捧起杜甫的书就读得忘记了吃饭,忘记了睡觉。
读多了,他自己心里羡慕得不行,心想:
何不自己也写写诗呢!
于是,他写呀,写呀,竟写了厚厚的一大捆诗稿。
他摊开诗稿,一首首地读,一边读一边摇头叹气,没有一首让自己满意的!
怎么办呢?
他眼睛一亮,对呀,干嘛不去请教当今大文豪王安石呢!
他向王安石恭恭敬敬地问道:
“杜诗圣的诗,我们当今几乎没有人能超过他,他的诗为什么那样精深神妙呢?
”//
王安石捋捋胡须,点点头说:
“你这个问题问得好。
你不是读了很多杜甫的诗吗,他在诗里已经公开了他的秘密呀!
”
“是吗?
”那年轻人惊奇地瞪大了眼睛,丈二和尚摸不着头脑地说:
“我怎么没有发现呢?
”
王安石见那年轻人求知若渴、心急如焚(fén)的样子,一字一顿地说:
“这秘密无非是‘读书破万卷,下笔如有神’呀!
”然后微微一笑地反问道:
“你写诗下过杜甫那么深的工夫吗?
”
年轻人恍然大悟,站起来,毕恭毕敬地向王安石作了一个揖(yí),诚心诚意地说:
“谢谢先生的指点。
”//
从此,他认真读书,读各方面的书,读许多人写的诗,而且仍然坚持写诗。
几年之后,他的诗大有长进。
王安石称好。
//
1.给短文拟题目,写在文前横线上。
2.联系上下文,理解文中带点词语的意思。
心急如焚:
恍然大悟:
3.课文已经用“//”分好了段,请再读读,细想想,你能用一句简短的话概括每一段的主要内容吗?
第六单元(略)
第七单元作家笔下的人
[目标提示]
感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
学习抓住人物语言、动作、外貌、神态、心理等某一方面最突出的特点,具体刻画人物形象。
写一个特点鲜明的人。
22人物描写一组
[尝试运用]
一、阅读课文以及相关信息,然后填空。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自儿童小说,作者是;小嘎子给人的印象是;《临死前的严监生》选自古典讽刺小说,作者是;严监生给人的印象是;《“凤辣子”初见林黛玉》选自古典文学名著,作者是;“凤辣子”给人的印象是;
二、根据原文填空,然后做练习。
1.起初,小嘎子(),欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的(),总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,()着腰,()了裆,()着眼珠子,不露一点儿破绽。
两个走马灯似的转了三四圈,终于(),揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是()他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一(),咕咚一声,小嘎子摔了个()。
1.用“○”圈出描写小嘎子摔跤时的一系列动词;用“”画出描写小嘎子心理活动的句子。
这样写突出了性格特点。
2.……他把两眼()的滴溜圆,把头又狠狠()了几(),越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:
‘老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。
’他听了这话,把眼闭着()头,那手只是()着不动……
这段话里抓住描写,突出了。
3.熙凤听了,忙()道:
“正是呢!
我一见了妹妹,()都在他身上,又是(),又是(),竟老忘了祖宗了,()!
”
这段话主要抓住王熙凤的描写,突出了
。
三、读句子,写出带点词语的意思。
1.小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
手疾眼快:
单凭:
2.自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。
自此:
再不回头:
3.这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下。
打量:
至:
[巩固运用]
一、照样子,运用带点的词写句子。
1.起初,小嘎子精神抖擞(shòu sòu),欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
……似的……
2.五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
……穿梭的……
3.天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。
……竟不像……竟是……
二、阅读短文,回答问题。
男生贾里(节选)
学校要组织一场智力大奖赛,每班派一个选手。
班委会决定选派陈应达去,因为他是个全能,能为班级争光。
“不,不,不行。
”陈应达说,“我抽不出空来准备这些。
”
“还有两个下午就比赛了。
”鲁智胜劝说道,“你明天下午翻一下资料,后天下午上场,比一下就完了。
”
“两个afternoon?
我能背多少单词!
”陈应达推推眼镜,耸耸肩,“English学习就是需要一种持续性。
”
陈应达在外面参加了一个业余学校,专攻英语。
他的英语签名非常华丽,据鲁智胜说已达到了外国名人的水平,口语一流利,他说中文时总要不自觉地冒出些单词,而且动作也有些洋味。
听说他父亲让他初中毕业就去考“托福”,然后投奔他在美国的姑妈。
陈应达是个罕见的孝子,所以一头扎进外语堆,成了啃书的虫,连“剑客”间的友谊都淡忘了。
“喂,喂。
”贾里没好气地说,“人总是要有些义气的,为班级作些贡献嘛!
”
鲁智胜敲边鼓:
“你一出场,别的人就没有戏了。
”
可惜,那个陈应达不比别人,他才不会让人几句话激得晕头转向呢。
他有礼貌地听着,最后回答了一个字:
No。
所有人所费的口舌在这个无情的否定中变成废话。
鲁智胜扫兴起来只会旧病重犯,嘀嘀咕咕地骂人:
“真不够朋友,这四眼狗。
真想一脚踢他去美国啃干面包!
”
贾里说:
“得想法教他一个新单词,”
“算了吧,他现在已有三千词汇量了。
”鲁智胜气得很,好像又做了一回上当的主角,“他教教你还差不多。
”
“我要教他对我们说——Yes!
”
“噢,叫他乖乖地代表班级出场?
”鲁智胜说,“神仙也办不到。
”
“我想当神仙。
”
他们俩坐在一起想了很久,愚蠢的主意出了一大堆,诸如,写一封恐吓信呀;去跟他父亲谈谈呀;把他劫持到比赛场呀,总之,它们很快就自生自灭,被否定得精光。
(秦文君)
1.你认为短文中的哪两个人物写得最精彩?
作者是怎么写的,突出了人物的什么性格?
2.本文对人物的刻画用得最多的方法是什么描写,它有几种形式,各摘抄一句下来,并说明这样写的好处。
3.仔细读短文最后一段话,选择其中的一个主意进行大胆猜测:
他们俩坐在一起,是怎么出主意的,运用对话描写的方式写下来。
[拓展运用]
1.《红楼梦》人物个个神形兼备,呼之欲出。
读一读《红楼梦》原著,把你印象最深的人物描写片段抄下来与同学们分享。
2.你积累了多少描写人物的成语呢?
试着填一填。
鹤发童颜
炯炯有神
23﹡刷子李
[尝试运用]
一、照样子写词语,注意带点的字。
半信半疑
轰然倒去
二、本课以“白点”为线索贯穿全文,故事一波三折,引人入胜。
请按故事发生发展的过程,将以下词语重新排列。
揭秘白点---传说白点---发现白点----未见白点
三、根据课文内容回答。
1.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿?
请摘抄有关句子回答。
2.作者主要从两方面描写了“刷子李
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