教师师德师风征文1000字左右.docx
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教师师德师风征文1000字左右
2021教师师德师风征文1000字左右
老师师德师风征文1
5年前,带着制造一份激情生活的幻想,带着想成为一名幼儿老师的豪情,我义无反顾地加入到红色的幼教大军中,成为了一名光荣的幼儿老师。
真正成为了幼儿老师我才知道,这份工作中没有掌声,没有鲜花,更没有此起彼伏的喝彩,所拥有的只是悄悄无闻的付出。
或许我是渺小的,茫茫人海中我只是一般的一个;但同时我又是宏大的,因为我是无私奉献的幼儿老师。
既然选择了幼儿老师,就等于选择了不一样的生活,选择成为一名守巢人。
或许你会问我:
做这样一个不被别人记起的幼儿老师你懊悔吗?
我会告知你:
不,我永不懊悔!
因为我看到了一粒粒种子,在爱的呵护下,成长为一株株健康的幼苗,去迎接绚烂的朝阳;因为我看到了一只只小鹰,在我的鼓舞下,从嗷嗷待哺到学会飞行,飞翔在宽阔的蓝天;因为我看到了一双双清亮的眼睛,在我们的关爱里,从噙满懵懂泪水到闪动着学问的光线,用布满自信的微笑,迎接美妙的明天。
纵然我们的喜悦带着心酸,纵然我们的微笑带着泪水,但是,我们照旧坚决地做一个守巢人,因为这里留下了太多的暖和和感动。
我是个怕冷的人。
去年的冬天特殊地冷。
一次户外活动前,我特殊叮嘱孩子们穿好衣服系好扣子,外边很冷。
早操结束了,才发觉始终惦记着要给孩子们穿温和的我,竟然只穿着毛衣就站到了刺骨的寒风中。
手脚冰凉的我下意识地呵着气暖手。
阳阳突然跑到我的身边握住我的手:
"老师,你不穿棉袄冷不冷啊?
我的手可热了,给你暖暖手吧!
'"不用了'话还没说完,一双双暖融融的小手伸向了我,给了我一股暖流,流向全身的各个部位。
多么可爱的孩子啊!
这应当是为师者最值得傲慢的时候了,这是你用满腔的爱换取的一份厚礼――一份世俗的天平无法衡量的感情,一份别人无法得到的幸福。
我爱这些朝夕相伴的孩子们,他们的一举一动都是那么熟识,他们的一颦一笑都让我为之牵挂。
那是一个下雨的傍晚,孩子们都被父母亲接走了,只有宁宁悄悄地坐在角落里。
我轻轻走过去劝慰他妈妈一会就来了,他却瞪着那双噙满泪水的大眼睛,哽咽地说:
"妈妈再也不会来了。
'在孩子的哭诉中我得知,原来宁宁的妈妈在几天前出车祸中离世。
我的心紧紧地揪在了一起,泪水划过了脸庞,一把搂过宁宁在她耳旁说:
"还有老师,还有老师妈妈啊。
'从那以后,在宁宁的口中,我又多了一个称呼,那就是妈妈。
每天我都会关注宁宁的一举一动,饭吃得怎么样,衣穿得暖不暖,心情好不好,日子就在关注这些细小的事情中一每天过去了。
我清晰地记得宁宁在毕业的那一天,哭着不愿离开,她说了一句让我这辈子听过最心酸的的话:
"老师,我不走,我不想离开你。
离开你,我又没有妈妈了。
'我紧紧地抱着孩子,温顺而坚决地告知她:
"无论在哪里,无论什么时候,老师,永久是你的妈妈!
'
当我看到在毕业典礼上孩子们深情地演唱"再见了,老师'时,我总会心潮澎湃、热泪盈眶。
因为我知道:
又是雏鸟羽翼丰满,飞向更高的天空;又是轮船即将启航,驶向更深的海洋虽然离开他们我会有诸多的不舍,但更多的是还是祝愿。
我要说:
飞吧!
孩子们!
老师愿在这里做你们永久的守巢人!
老师师德师风征文2
七年,像一首唐诗,跳动的意象浓缩了岁月的精华;七年,又像一部长篇小说,起伏的情节记录了时间的每个脚印 。
作为一个已参与工作七年的医护人员、老师,我在一次又一次抢救病人的过程中不断领会人们与病魔抗争时的顽强和感动,我是幸运的,也是富有的,因为我能尽自己的力气去挽救垂危的生命,能看着原本已经奄奄一息的人渐渐恢复健康,这无疑让自己的人生布满了成就感。
然而转行做了老师之后,我才发觉常言说的医者父母心,该为师者父母心。
师者如医者,医者医人心之疾病;师者医人心之困惑。
在两年多的从教生涯中,我和孩子们一起谱写了生命的箴曲!
多少个不眠之夜,为自己的成长与收获而欣喜,也为偶然的消沉与落寞而神伤!
因此,我体会到了为人师者的宏大与艰辛,体会到了良好训练的重要性。
俗话说十年树木,百年树人,可见要训练好同学,传授学问当然重要,但更重要的是使他们在学习的同时能养成优秀的品质,培育健全的人格。
常言医者父母心,为人师者千教万教,教人求真,又何尝不是父母之心,而训练的过程就是发觉问题并解决问题的过程,因此能否发觉同学的的问题并提出适当的解决方法,则成为塑造灵魂工程的当务之急。
先谈心理素养问题。
现在越来越多的家庭都是独生子女,所以孩子面临的问题也越来越多。
他们中间有的被祖辈、父辈娇惯得毫无生活力量,并且养成了自私、冷漠的性格,无法与人和谐相处;也有的由于缺少同龄伙伴而变得性格孤僻,不能与人正常沟通;还有的因为挫折训练的缺失而脆弱得不堪一击。
但现实世界中巨大的学习压力,再加上自身的种种问题,这些曾经热忱而又光明的眼睛却在多姿多彩的生活中渐渐暗淡和冷漠了下去。
在压力面前,他们做了很多不明智的选择,以此作为自己躲避的应急出口。
例如,有的同学把美妙青春埋没在日复一日的嬉戏里;有的却把自己的大好前程自以为是地挥洒在与老师的对抗中;而有的却又过早地沾染上了看破红尘的迟暮之气,每天都在辗转怨叹中消极度日;更有甚者竟然选择辍学的方式,以为从今可以解放自己、解放心灵,殊不知,这样错上加错,不但于事无补,反而深深损害了四周关切者的心。
这样的现象不管是在过去任教的高校,还是现在任教的职业中学,都时有发生。
我们职业中学因其特别性,教学难度相对较大,大多数同学因为过去没有好好学习,考不上高中,所以选择就读职中,同学的文化基础差,自信念不足,自控力也较弱。
而且职校生一般在思想感情上,都遭受过不同程度的挫折、创伤,从而产生了一系列特别的心理特点,如用对立爱护心中的疑惧、缺乏自信、感情用事、服软不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。
从进入校门的第一天开头,他们就迫切地需要老师特殊是班主任的关爱。
我们总以为谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能训练孩子。
可是,有了爱,就肯定是胜利的训练吗?
就肯定能够管理好班级吗?
老师的爱,同学体会到了吗?
接受了吗?
经过和同学谈天、谈心,我了解到,能感受到老师爱心的同学只有极少的一部分,许多同学都表示自己不留意,不知道,也就是说,老师付出的爱被同学领情的不到非常之一。
实践告知我们,喜爱同学并不是一件简单的事,让同学体会到老师的爱,就更加困难。
我曾教过一个同学,进校时成果处于班上的中上等,在班级管理上也是班主任的得力助手,可是因为一次犯错被撤出班干之职后,没有思索自己过错,反倒因为埋怨老师而自暴自弃甚至开头和一些后进生去上网,最终因为沉迷网络嬉戏而导致学习成果日复一日地下降。
老师苦口婆心的规劝听不进去,眼神中满含怨气,一上课便萎靡不振地趴在桌上。
我始终都没有放弃他,晓之以理,动之以情地劝告,我多么盼望自己的努力可以让他的双眼再现追求的光线,然而他很少说话,我的努力也见效甚微。
这名同学幡然醒悟之时,对我说:
老师,其实我早就知道自己错了,可是落下的功课已经太多,我觉得再也补不上来了,于是连续铺张光阴,到现在就真的太晚了。
听了,让人不禁唏嘘。
这样的例子我们在教学工作中常常遇到。
根究其里,不难发觉,上述问题的产生主要是由于当事同学患上了较为严峻的心理疾病,才导致了他们消极地面对一切,甚至无法正常学习和生活。
面对这样时有发生的状况,笔者认为我们应当在注意学问训练的同时注意对同学的心理健康辅导,使其在遇到困难、挫折时能正确的面对并解决问题,拥有良好的心态。
同时,乐观寻求家庭与学校训练力气的整合,由心灵的挽救和良好环境的创设入手,给孩子们一片湛蓝的天空。
再谈道德素养问题。
中国是礼仪之邦,中国人自古以来就以人性化、道德化的文明著称于世。
毋庸置疑,道德训练是中国传统训练的重中之重。
处在和谐社会的新时期,为人师者更应当在传授学问的同时,发扬优良传统,利用各种渠道对同学进行道德训练。
笔者个人以为,不仅要在课内通过各种感性化的教学手段(例如多媒体等)教育同学养成尊师敬长,团结同学,乐于助人等良好的道德品质和行为习惯,更要在日常生活中言传身教。
至圣先师孔子说过:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
前苏联训练家马卡连科也说过:
首先是老师品行的陶冶,行为的训练,然后才是特地学问和技能的训练。
从上述中外大训练家的真知灼见中可知,作为春蚕、作为蜡炬,作为人类灵魂的工程师,我们更应严格规范自己的言行举止,为同学做出良好的表率,学高为师、身正为范,只有身体力行,才能打动同学、训练同学。
在这个物欲横流的社会里,越来越多的人在质疑我们中华民族的传统美德究竟传承下来的有多少?
生活中,自私、喜爱虚荣、唯利是图者大有人在;有多少人为名利折腰,又有多少人在金钱的诱惑下迷失了自己?
现实中堕落者的故事让我们唏嘘不已,叹自己可转变可把握的太少。
然而在大家正怀疑90后、00后素养的时候,在大家担忧下一代是否是垮掉的一代之时,作为教书育人者的我们更应当担负起道德素养训练的责任。
尽管我们不断努力,但是不乐观的状况也时有发生,因为道德训练仅仅依靠学校是不够的,还要依靠全社会的共同努力。
放眼我们的生活,不尊老爱幼的状况时有发生;破坏公共设施、诚信缺失等道德败坏的现象也是屡见不鲜。
假如全部的人都意识到自己应当在训练这个立国之本中担当相应的责任和义务,并且付诸于行动,那我们的生活将变得更加的祥和,祖国的花朵也能够在更好的环境中成长,将来必定能够振国兴邦,让礼仪之邦的美称连续誉满世界!
有人曾把老师分为四种境界:
以谋生为目的,以自傲为动力,以训练为己任,以爱为根本。
最令笔者敬佩的是以爱为根本的老师。
师德的最高境界是爱满天下。
老师对同学的爱,就是师爱。
爱满天下是人民训练家陶行知的人生格言。
为了孩子,甘为骆驼。
于人有益,牛马也做,这也是陶行知先生毕生为之实践的诺言。
老师要有爱满天下的胸怀,喜爱每一个同学,班主任更应如此。
这种爱是老师训练同学的感情基础,同学一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,这样的班主任,工作才能如鱼得水、游刃有余。
因此,师爱,不仅仅要求老师有爱同学的感情,最重要的是让同学感受这种爱,从而有利于训练活动的顺当进行。
综上所述,师者如医者,医者医人心之疾病;师者医人心之困惑。
作为一个职校老师,我将在教同学涯中努力用爱滋润同学的心田,除了教好自己的专业课,更要关注同学的心理素养、道德素养等问题,争做优秀的人民老师。
老师师德师风征文3
从小,我就立志当一名优秀的老师。
因为,老师是太阳底下最光辉的人,从教事业是太阳底下最光辉的事业。
试想一下,我们每个人,谁没有受过恩师的教导?
在我们无助的时候,是老师向我们伸出了暖和的双手;在我们胜利的背后,是老师在为我们悄悄地耕耘;在我们迷茫的时候,是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
高尔基说过:
"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能训练孩子。
'师爱是老师必需具备的美德,也是老师的天职。
无限的师爱,可以开启每个同学的心灵。
因此,在训练工作中,我把信任和期盼的目光洒向每个同学,把关爱倾注于整个训练教学过程之中,倾听同学的意见和呼声,和同学产生思想和情感上的共鸣,让一切同学的心灵都感受到师爱的暖和。
我曾教过一个这样的同学,他家的生活状况极糟,父母离异、生活拮据,导致他失去家庭暖和,在在其他同学面前常感愧不如人,再加上自理力量也很差,就更加产生破罐子破摔的心情。
面对这种状况我调整训练方法,与瞧不起他的同学谈话,告知他们:
他是我们中的一员,只有我们才能真正关心他。
做通其他同学的思想工作之后,我又多次与他谈心,在生活上、学习上关怀、照看、鼓舞他。
慢慢地,他变成了一个自尊心强的孩子,间或也会做出不行理喻的事来,无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点,我对他说:
"老师不会因为一名同学的家庭背景而对他另眼相看,老师只在乎他是否真正学会做人,学到学问。
让老师来关心你,使你成为一个别人喜爱的孩子,好吗?
信任你能行!
'在以后的日子里,尽管他有时还会犯些小错误,出点小问题,但是不行否认的是他究竟在转变自己,究竟在不断的进步。
通过这件事,我深刻体会到,同学再笨再懒再难管,都不应当成为被老师蔑视、嘲讽的对象。
假如老师在一个被认犯难管的同学面前束手无策,只能用难听的话打击他,本身就是一种不称职,更何况同学们其实不像有的老师认定的那样笨,关键要看老师有没有从心底里敬重和爱惜同学的意识,有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。
老师只有喜爱同学,敬重同学,同学才会把老师当成可以信任的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,同学才肯接受训练。
师爱真正是训练者取得胜利的法宝。
老师师德师风征文4
当拿到肖川博士所著的《老师的诗意生活与专业成长》这本书时,我觉得很惊异我们做老师的成天从早忙到黑,哪有"诗意'可言。
"脑子是满的,心却是空的;时间是满的,心却是浮的',总是忙、盲、茫,繁、烦、凡。
因此我首先翻到了"诗意的生活'那一节看,看完之后我不禁俨然一笑"失眠'都能被人家产作享受,怪不得人家的生活能诗意起来。
带着这种爱好我仔细的看完了全书,真是受益匪浅,感悟颇深!
第一、老师生活的幸福指数
肖川博士一共总结了打算老师生活幸福指数的17个因素。
我反复看了这17个因素,感觉分析得很透彻,真是一针见血。
境由心生,假如你把所处的环境看成是魔鬼,你就是生活在地狱;假如你把四周的人群看成天使,你就生活在天堂。
这上世界总会有阴暗的一面,一缕阳光从天上照下来的时候,总有照不到的地方,我们的眼睛不能只盯在黑暗处。
好的生存状态和精神面貌能使人精力充足、信念十足、心情饱满、热力四射,并能真实的感受到工作的价值和意义,才会觉得自己有成就感。
而压抑、挫败、懊丧,这些消极的体验却会导致老师对职业早早倦怠。
原来,诗意化的生活就是用审美的眼光来端详我们的生活,用乐观的态度去对待我们的工作。
只要我们倾心于去制造一堂课,去制造一次解读的过程,去制造一次美妙的生活经受,去制造美妙的人际关系,我们就是在制造诗意了。
全部的诗意都存在于我们生活的体验之中。
第二、目标、时间管理与压力应对
对于我们老师来说,目标就是"成为一名优秀的老师'。
而成为优秀老师不是成天忙劳碌碌就行了,而是要合理的利用时间,也就是要会管理时间。
打算如何以及何时做事情,能够关心你有效利用时间和节省时间。
当你把有限的时间合理安排并充分利用时,再平淡的日子也能过得风生水起、有声有色。
压力是一个日常生活不行避开的、非常重要的的成分。
每个人或多或少都会面临压力,压力并非完全消极的因素,适当的压力有助于我们潜能的彰显和生发。
变压力为动力,面对压力,我们应当英勇正视而不该退缩躲避。
假如你不能很好的面对压力,将会导致生理、情感甚至思维紊乱。
相反假如你能恰当的面对压力,可以激发精神或身体的潜能,成为更加完善的自我。
第三、读书与成长
读书的过程就是与世界进行交往的过程,一个从狭隘走向宽阔的过程,它有利于提高人的精神品尝,培育人的气质。
老师的成长离不开学习,而读书是最为重要的学习途径。
读书不仅可以丰厚我们的文化底蕴,更为重要的价值在于使老师的内心变得开放、鲜活、细腻和温顺,使老师具有不断增长与人共享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感,从而使教学永久布满活力和内在的感染力。
在老师的成长过程中,我们需要学会怎样用最佳的心跳面对同学,面对同事,面对家长,面对这个日益变化的社会。
在此书中,所提到的"六个学会',即学会等待,学会共享,学会宽容,学会选择,学会合作,学会创新。
在我看来,等待意味着用进展的眼光看问题,用从容的心态对待工作;共享则意味着与同学的双向沟通,彼此学习,共同拥有,老师并不是同学思想的主宰者,而是他们的引导者,老师在教授同学学问的同时也是在与同学一同共享人类文明成果的过程;宽容体现了一名老师的教学态度,思想不能僵化,眼界不能狭隘,应敬重个体的差异性,以包涵的心态对待同学的错误。
此外在教学过程中,老师还应学会选择,选择适合同学进展,行之有效的教学方式;学会合作,与同事合作,与家长合作致力于培育新时代有思想,有力量有学识的人才;学会创新,在这个崇尚共性,社会科技迅猛进展的时代,创新精神显得极为珍贵,作为老师,单一僵硬的教学模式不仅会使同学失去学习的动力与爱好,也不利于老师自身的职业进展。
这个全新的时代,要求我们具有开放的头脑,乐观的思维,进取的精神与探究的爱好,这样才能使自己在日新月异的社会大潮中不被淘汰,使同学在学习的过程中时刻保持着对学问的渴望。
肖川博士还提出了"六个讲一点',更是为我们成就美妙人生作了精辟的概括。
讲一点享受,无愧于自我;讲一点奉献,无愧于亲人;讲一点真情,无愧于伴侣;讲一点责任,无愧于社群;讲一点博爱,无愧于人类;讲一点信仰,无愧于天地。
从自我到亲人、伴侣,再到社群、人类,最终到天地,这是一个立于天地之间精神成长的历程。
还记得书的封面上有几句深刻隽永的话,其中一句还历历在目"一个有情趣的老师,他们做人不会枯燥,讲课也不会干涩,并知道如何让训练芳香充满'。
从当下开头,我会将努力着成为这样一名具有诗意生活的优秀人民老师。
苏霍姆林斯基说过:
"没有爱就没有训练。
'巴特尔也说"老师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能清醒。
以上就是我为大家整理的2021老师师德师风征文,供大家参考。
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