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廉洁教育研究报告
《农村中学开展廉洁教育活动的实践》
研究报告
------xx县xx乡第一初中《农村中学开展廉洁教育活动的实践研究》课题组
课题负责人:
向x
主要参加者:
张x王xx张xx
二零一一年一月
《农村中学开展廉洁教育活动的实践》
研究报告
------xx县xx乡第一初中《农村中学开展廉洁教育活动的实践研究》课题组
课题负责人:
向x主要参加者:
张x王xx张xx
摘要:
中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:
“未成年人是祖国未来的建设者,直接关系到中华民族的整体素质。
”塑造下一代的美好心灵,关系到培养什么样的人才。
开展廉洁教育就是培养学生诚实守信,廉洁办事,说老实话,办老实事,不贪小便宜的好习惯。
树立“以廉为荣、以贪为耻。
”的良好风尚。
因此,对初中生进行廉洁教育刻不容缓。
关键词:
廉洁教育实践
一、研究背景与意义
(一)研究缘起
2003年10月,第58届联大通过了《联合国反腐败公约》,其中便包含开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。
2005年,中共中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》(中发【2005】3号),要求纪检监察部门、教育行政部门和共青团组织切实把廉洁教育作为青少年思想教育的重要内容,认真抓好落实。
学校廉洁教育,作为国家廉政建设的一个组成部分,“反腐败从青少年抓起”并无不当,这已成为全世界的共识和举措。
建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防体系,青少年廉洁教育是不可或缺的一部分。
确实不能依赖学校廉洁教育来解决眼前的腐败问题,但是从反腐败的艰巨性、长期性来看,则必须看到学校廉洁教育的重要性。
青少年廉洁教育正是着眼于未来的考虑。
当然,青少年廉洁教育的成人环境、社会风气是不能轻视的影响教育的条件,但我们不能因为成人社会存在着问题而放弃对孩子们的教育,成人社会存在的道德问题恰恰反证了对孩子们进行教育的紧迫性。
另一方面,在反腐倡廉等教育问题上,成年人与未成年人的影响并非是单向的,而是双向的。
成年人的道德行为表现对未成年人有教育影响,同样也会产生相反的影响作用,那就是未成年人的行为思想也会对成年人发生教育影响,尤其在独生子女家庭,更不能轻视这种倒置教育影响。
如果对未成年人进行廉洁教育是成功的,势必能促进家庭、社会廉洁之风的形成。
初中教育除了对学生进行基本知识和基本能力的学习之外,更多的是培养学生做人的道理。
而中学阶段正是学生形成良好人格的重要基础之阶段,因此如果此时对学生进行反腐廉洁教育,必定为他将来形成良好的人格打下扎实的基础。
(二)研究意义
青少年是祖国的未来,民族的希望,他们的思想道德状况,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和命运。
在其人生成长的关键时期,一定要加强理想信念、道德品质、廉洁意识、法制意识教育,使其自幼牢固树立“廉洁光荣,腐败可耻”的理念,成为思想正、心灵洁的中国特色社会主义现代化建设事业的接班人。
同时,对当代中小学生进行卓有成效的反腐倡廉教育,对促进社会风气的根本好转,建立人们期待的公正有序的社会主义民主法制社会,实现中华民族的伟大复兴,具有十分重要的战略意义。
以史为鉴可以知兴衰,以人为镜可以明得失。
加强对青少年学生的廉洁教育,是当前和今后一个时期内中小学生思想道德教育的一项重要工作,是建立和谐社会的重要内容。
深入推进廉洁文化进校园、廉洁教育进课堂活动,把廉洁教育与学校德育结合起来,与素质教育结合起来,探索出一条适合本地本校的廉洁教育新途径,使廉洁意识从小就植根于学生的头脑之中,使廉洁教育通过学校辐射到家庭、乡镇社区,从而形成具有特色的“学校、家庭、乡镇社区”联动的“三位一体”廉政文化建设网络,在全社会形成廉政文化建设的浓厚氛围,以此带动社会风气的根本好转。
二、课题的界定
“莲,因洁而尊;人,因廉而正。
”“廉”是教化的根本。
廉正,意为廉洁正直;廉洁,意为廉洁政治;廉明,意为廉洁而清明;廉洁,意为不昧金,不贿选,不攀比,不贪占。
“廉”字的首义是房屋的侧边。
“廉”
,亦指棱角,引申为品行方正,有廉隅一词。
“廉”,在用作官员的品行考察时,是廉洁、不贪的意思。
官员的清正廉洁,是历朝历代都提倡和赞誉的好品德。
在今天,我们同样在政府官员中反贪倡廉。
因此关于“廉”字的品德方面上的含义应该好好咀嚼一番。
“廉”由“广”和“兼”组成,先说“广”的形象,“广”(在这里读作yan眼),“广”这个字,是象形依着山崖筑成的样子。
在“廉”字的组合里,它大概代表着仓库的建筑,是公家用来贮存物品的地方。
再说“兼”,《说文》“兼,并也,从右持禾。
”在“兼”这个字符中,是由“又”和两株“禾”组合而成的,“又”是一只手的形象,一只手抓着两株稻菽或两棵麦黍,是收割的图示。
这样,在“兼”的字符上再加上一个“广”的字符组成的“廉”字,便成了一种将收割的谷子收进仓库的图像。
使收割的谷子颗粒归仓,没有人中途占为私有,这就是清廉的“廉”了。
由“廉”字的颗粒归仓、不占不贪的象形让人们想到了两袖清风、洁身自好的官员形象,因而有了清廉、廉洁、廉明的一些美好的词语的组合,与贪赃、贪污、贪婪这些贬义词形成了鲜明的对比。
对中学生进行廉洁教育就是通过教育使学生懂得做什么样的人,认同廉洁,以廉洁为荣,使廉洁的观念深入到学生们的内心中去,然后随着一个人求学层次的提高,各级学校不断强化学生的廉洁意识,那么廉洁就会成为学生成长中人格的重要部分。
三、研究内容
对中学生进行清正廉洁做人的基本品德教育和感召教育,是社会廉洁文化的重要组成部分,是党风廉洁建设不可缺少的重要社会条件,也是实施反腐倡廉长远战略的基础性建设。
根据即将颁布的教育部《青少年廉洁教育大纲》,它的主要内容有四个方面:
(一)理想信念建设工程
教育关系到人一生的成败,教育公平是社会平等的基础。
我们遵循教育规律,贴近学生、贴近生活、贴近实际切实开展以“三个代表”为主导的廉洁文化教育,面向全体青少年积极开展丰富多彩的主题教育、传统教育、形势教育、“与英雄人物面对面”、“廉洁在我心中”等活动,不断增强廉洁文化的感染力,从而帮助青少年学生树立远大的人生理想和高尚的人生信念,引导青少年学生形成正确的世界观、人生观和价值观,形成人人思廉、人人倡廉、人人促廉、人人反贪的良好校园环境。
(二)基础道德净化工程
切实加强以艰苦奋斗为主要内容的廉洁文化教育,围绕诚实守信、公道正直、从善如流、嫉恶如仇、珍惜名誉、恪守情操、自律自省、慎言慎行、勤俭为荣、贪奢为耻、关注社会、关爱他人等主题积极开展基础道德教育,净化学生心灵,培养道德情操,塑造青少年学生健全的完美人格。
(三)传统美德强化工程
在传统文化中,凝聚着百姓“清官”情结的廉洁文化以其正义的力量深受人们的爱戴。
通过认真研究、利用、挖掘包拯、海瑞、于成龙等清官廉吏、廉诗、廉文、廉谣、廉戏、廉洁格言等脍炙人口的文化精髓,并赋予崭新的时代内涵和鲜明的时代特色,使中华民族的传统文化和传统美德不断发扬光大;积极宣传当代孔繁森、郑培民、牛玉儒、任长霞、杨业功等优秀干部的先进事迹,让青少年学生从他们身上学到许多为人处事的方法,具有像他们一样的境界、一样的情操、一样的忠诚、一样的执着,在润物细无声的教育中培养青少年学生的道德观念,努力把崇尚廉洁的思想道德观念转化为学生日常生活中潜意识的、自觉的行为模式、道德习惯和内生式的品德修炼和道德操行。
(四)法制防护督察工程
拓宽廉洁教育领域,通过举办以“廉洁清风进校园”为主题的廉洁漫画展览、学唱廉洁歌曲、观看反腐倡廉影片、开展主题班会、举行诚信故事演讲等丰富多彩的形式,促使青少年学生增强反腐倡廉意识,营造良好的不昧金、不攀比、不贿选、不贪占财货、不损公肥私的清正廉洁氛围,将监督作为一种警戒,一面镜子,进一步端正校风、教风和学风。
四、研究的基本原则
廉洁教育的最终目标是培养人们对廉洁的信仰和追求,使廉洁成为全社会的共识,成为人们的生活习惯和需要,成为人们共同的价值追求;其核心价值观是务实、为民、清廉,充分体现了如何做事、如何做人的道理,对学生的思维方式和为人处事的行为方式都产生着积极的影响。
为使清廉之风吹进学校的每个角落,根植在孩子心田,渗透到日常生活的各个方面,将廉洁教育转变为每个人的自觉行动,实现“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的目标,在廉洁教育中我们要坚持“主体参与、情感体验、积极创造”的实践法则,坚持“授之以知、动之以情、晓之以理、导之以行,以事感人,以理服人”的教学准则,坚持基础性、实践性、融合性、主体性和发展性的操作原则,并做到:
(一)坚持全员教育,与开展“六风”建设相结合
学生廉洁教育要与校风、教风、学风建设紧密结合起来,把廉洁教育渗透到学校教育管理和师生日常生活的各个领域,真正建立起廉洁文化的育人机制;要以丰富多彩的人文内涵和灵活多样的表现形式使教育活动成为学生乐于参与、易于接受的事物,通过日常的耳濡目染、雅俗共赏和寓教于乐,使“敬廉崇洁”的道德观念和良好风尚在学校生根发芽、开花结果。
(二)坚持正面教育,与未成年人思想道德建设相结合的原则
要根据中央、省、市、区关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求,严格遵循学校正常教学计划,不额外增加学生学习负担,把廉洁教育的相关内容及要求自然地渗透到学校德育工作中,使两者融为一体,互相促进。
要广泛宣传新时期涌现出的先进模范人物的模范行为,不断激发全体师生参与廉洁的自觉性和积极性;要充分利用发生在学生身边的人和事进行正面合理的教育与引导,通过潜移默化、润物无声的灌输浸润,使诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识深深植根于学生的头脑之中,把廉洁建设的客观要求变成全体学生的主观愿望。
(三)坚持整合教育,与课堂各类学科教学相结合
要充分发挥学校德育主课堂、主渠道、主阵地作用,善于整合各学科教学中的廉洁文化因素,善于整合学校网络资源中廉洁文化的要素,设立廉洁文化建设平台,制作廉洁文化网页,竞聘廉洁论坛版主,及时发布有关文件精神、活动信息和廉洁警言;要有意识地挖掘、开发、利用廉洁教育资源,有重点地安装廉洁游戏软件,使学生既学到文化知识,又受到廉洁文化的熏陶。
(四)坚持和谐教育,与校园文化建设相结合
学校廉洁教育是校园文化建设的一个重要组成部分。
学校要充分利用现有校园文化的平台,利用学校黑板报、宣传栏、教室学习园地、主题班班会、团日活动、勤廉故事文化墙等阵地,采用知识竞赛、手抄报比赛、心得体会或征文竞赛、网络互动式交流、交互式传播等形式,加载精神境界、价值观念、道德修养、敬业精神、人格品德、廉洁操守等教育内容,进一步扩大校园文化的内涵,提升校园文化的品位。
借助校园文化生动活泼、灵活多样的形式,有的放矢地开展校园廉洁文化活动,使广大师生在丰富多彩的文体活动中受到廉洁的教育和熏陶。
五、研究途径
廉洁教育是一种全方位渗透式的人性教育,不是那种纯粹课业式的知识教育(尽管廉洁教育中也包涵着知识)。
因此廉洁教育不应以课程为形式,不应以增加课时为手段,不应成为学生的学习负担。
作为学校德育的组成部分,廉洁教育与现有的德育课程结合起来,渗透于学校所有教育的全过程,包括教学活动、校园文化、学生参加的各种课内外活动。
我们可以通过以下途径进行:
(一)在学科教学中教化
学生的廉洁文化意识是不会自发产生的。
因此我们要不断强化“人人是德育工作者”的意识,充分挖掘各学科教学中廉洁文化的相关内容,用具体、形象、直观、生动、活泼、耐心、细致的方法“传道、释疑、解惑”,培养他们尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感,强化“廉洁可敬、贪占可耻”的社会意识,引导他们全面科学地认识人生的价值和意义,从内心追求诚实、守信、简朴、正直、清廉等做人的根本和美德,从行为上坚守和光大中华民族清正廉洁的优良传统,培养正确的人生观和价值观,奠定终身廉洁做人的品德基础。
(二)在典型教育中感化
伴随着信息时代的到来,一个又一个时代的先锋、民族的脊梁、社会的中坚活生生地站在了我们的面前。
他们的形象把抽象的说理变成了活生生的事例,使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力,也使教育更富感染性和可接受性。
在日常教育活动中,我们要与时俱进,及时拉近全体师生与这些先锋模范人物的距离,既注意营造一种轰轰烈烈甚至催人泪下的氛围,以震撼学生的心灵,又要让师生通过自己的思考甚至内心的冲突,将廉洁的要求逐步转化为自身自觉的需求,促进师生从“他律”走向“自律”,由“要我为”提升为“我要为”;要善于挖掘涌现在师生身边的凡人小事闪光点,以小见大,积少成多,不断提高“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的能力。
(三)在校风学风中优化
良好的校风学风是对课堂理论教育的肯定和强化。
因此,我们要坚持“环境育人”的现代教育理念,优化校园环境,让每面墙都能传递出崇廉尚洁的信息;要创造条件开通廉洁短信互动平台,充分利用手机短信方便、快捷、适用、直接以及覆盖面广等功能,进一步加强廉洁自我教育和相互教育力度,让每位教师都能用高尚的师表形象杜绝拉关系、走后门、谢师宴、见面礼等不良现象,在注重学术研究、专业发展的同时切实加强自身的师德建设,用良好的教风促进言行一致、公平公正的清正廉明的良好校风的形成,用优化的校风和教风促进良好的学风和学生良好的品质的形成。
(四)在多样活动中深化
针对学生思维活跃、接受新事物能力强的特点,我们可结合班团活动,分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题教育活动,可采用快板、小品、相声、电脑动画、命题答辩、专题讨论、电视短片、歌咏比赛等形式组织开展廉洁故事比赛、廉洁文化知识竞赛、廉洁趣味竞猜、廉洁歌曲大家唱、情景剧表演等教育活动,让学生在声情并茂、灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累,使社会道德要求内化为自身的道德需要,从而养成良好的思想道德素质。
(五)在社会实践中强化
课堂上灌输的廉洁理念能否真正内化为学生的道德信念,并最终外化为学生的道德行为,社会实践活动就是最好的试金石。
根据各阶段学生的年龄特点,把廉洁教育的全过程交给学生,为学生的自主性学习、主体性学习、探究性学习、研究性学习、选择性学习等提供更多的活动空间,因地制宜组织开展诸如参观访问、社会调查、廉洁漫画大赛、廉洁诗词诵读、廉洁故事读后感评比、廉洁之风图片展、书画展等社会实践活动,让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟、陶冶和净化,让学生伴随着丰富的体验过程把基本的做人做事的道理转化为内在品质,并把德育目标内化为基本素质。
(六)在家庭教育中净化
家是我们中国人心中一座永不坍塌的亲情丰碑,是一个毫发般纤小又山岳般硕大的文化座标。
为使学校精心设计组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出现教育效果的抵消和内耗,我们要充分发挥学校家长委员会和家长学校的作用,切实加强家庭与学校、家长与教师的相互沟通,积极推动“家庭助廉”教育工作,开展“廉洁家庭”承诺和创建活动,帮助家长牢固树立“先学做人,方能成人,再能成才”的意识;可通过父母孩子共同收集一个廉洁故事,共同撰写一篇廉洁心得体会,共同出一期廉洁电脑小报,共同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛,共同阅读一本廉洁教育书,共看一部廉洁教育电影,共唱一首廉洁教育歌曲,共同在校园网站所开设的“在线访谈”、“廉洁视角”、“热门话题”、“版主点题”等栏目中就热点话题进行毫无顾虑地发言讨论等多种形式开展亲子教育活动,正确认识并自觉抵制社会上存在的畸形游戏规则和各种错误庸俗观念。
(七)在社会生活中深化
孩子是父母的镜子,也是一面社会的镜子。
未成年人的道德状况,直接关系到中华民族的整体素质,关系到思想道德建设这个系统的正常运行。
因此,我们必须大力实施“阳光工程”,建立健全相应的法律法规和权力制约机制,维护法律的权威和社会的公正,真正构建成反对特权、反对腐败、崇尚廉洁的和谐社会;要充分发挥社区教育资源作用,整合优化社会智力资源和人文资源,加大对清正廉洁的正面典型的宣传力度,开辟并建设好社区内“崇廉尚洁”教育专栏,在社区活动室布置廉洁字画,在阅览室陈设廉洁报刊,在主干道附近设立廉洁格言宣传牌;要发挥廉洁教育基地作用,广泛开展亲情、楼宇、公园、广场、网络等廉洁文化特色创建活动和大众化的廉洁文化艺术周活动,努力烹制合乎各类人群口味的“家常菜肴”,使人的心灵在观赏艺术中不知不觉地得到净化,成为廉洁文化的积极参与者和充分享受者。
六、研究的过程与方法
(一)、学习理论,提高课题组成员的理论水平
1、搜集资料:
教学之余,我课题组成员经常通过上网或阅读刊物查寻资料,搜集国内、外有关对初中学生进行廉洁教育的案例和有关理论文章。
2、理论学习:
课题组成员把自己在平时搜集来资料进行整理,在课题组成员会议上相互交流,一起学习,实现资源共享,努力提高我课题组成员理论水平和研究能力。
(二)、做好调查,制定工作计划,为开展课题研究工作做准备
1、问卷调查
设计问卷,随机抽查部分学生,了解学生对于廉洁的认知水平及基本情感。
2、小组座谈
召开学生座谈会,了解学生对于廉洁教育的重要意义的认识。
3、个别谈话
通过个别谈话,了解学生对当前某些社会现象的看法。
我课题组对调查所获取的信息进行整理,根据学生对廉洁的认识情况,制定研究工作计划,并严格按计划进行实施。
(三)、开展教育活动,努力做好课题研究工作
1、学科教学中的廉洁教育研究
学科教学是向学生进行廉洁教育的有效途径,在语文、思想品德、社会、历史等学科的教材中,都蕴涵着丰富的“廉洁”教育内容。
充分运用现有材料,挖掘文本中的教育资源,在学科教学过程中凸现、补充、强化有关教育点,落实“廉洁”教育,是进行“廉洁”教育的有效途径。
因此,在廉洁教育中,我们提倡各学科教师的积极参与,通过学科整合,使各科教学成为廉洁教育的主阵地。
在各学科教学中,我们主要通过以下两个方面来学生对进行廉洁教育:
(1)、整合教学目标,把廉洁教育纳入教学计划。
在学科教学中有意识地把廉洁教育纳入有关课时的教学目标,是实施学科整合的前提,使教师在教学中从无意识到有意识地实施廉洁教育。
因此,各学科教师要根据所教学生的心理发展特点,依从各学科的具体教学内容,注意挖掘廉洁教育的切入点。
(2)、优化教学过程,使廉洁教育得以实施。
各学科教师要在本学科的教学中疏理和凸现廉洁教育的榜样和事迹,感染学生,激发学生的情感。
结合时事新闻,积极收集材料,引导学生在学习知识的同时,关注廉洁自律国运兴旺、贪污腐化国运衰败的规律,让学生从历史的、发展的角度去思考廉洁自律的深远意义。
2、课外阅读中的廉洁教育研究
为了提升对学生进行廉洁教育的信度与效度,让学生在榜样的激励中成长。
教师们在实践过程中,结合学科教学的具体内容,挖掘廉洁教育的素材,收集古今中外的廉洁自律故事和典型事例,作为学生的课外阅读材料,我校专门把经典诵读与廉洁教育结合起来,把打造书香校园与廉洁教育结合起来,保证学生课外阅读时间,使廉洁教育内容更加充实与丰富,将廉洁教育目标落到实处。
3、主题教育活动中的廉洁教育研究
主题教育活动是学生思想道德教育的生命线,是学生实现经验增长,潜能开发,生命成长的载体。
学生主要通过参与主题活动,从中获得“心灵之知”、“人事之理”和“高尚之德”,受到潜移默化的教育和熏陶。
因此,开展主题活动,是廉洁教育的重要途径。
在开展主题活动时,要注重主题与活动的有机结合。
主题与活动是融为一体,不可分离的。
一方面,活动的创设和实施要置于一定主题的统摄下。
如果将活动绝对化,认为活动就是一切,而舍弃或淡化主题,廉洁教育就会失去德行的滋润而徒有活动形式。
另一方面,主题意义的预设要以活动为依托,主题意义的生成,要寓于活动之中。
如果撇开或淡化活动,廉洁教育必然要走回头路,重蹈以往干巴说教、生硬灌输的覆辙。
我校根据不同年段学生的可接受性和参与性,充分利用学生喜闻乐见、覆盖面大、参与程度高的各种形式和载体,来开展以廉洁教育为主题的各项教育活动,如:
①晨会、国旗下讲话、午间谈话、校园广播台;②主题班队会等;③朗诵会、辩论赛、漫画、小报作品展示、读书活动、格言征集、活动方案设计等;④专题讲座、案例探讨、公开课、示范课等;⑤社会实践、社区教育等。
4、德育导师制中的廉洁教育研究
德育导师制是学校德育工作的重要组成部分,在开展德育导师制工作中,利用德育导师与帮带学生接触机会多、个别谈话多、共同参与学校开展的各项活动多的有利时机,对帮带学生进行廉洁教育,提高学生廉洁意识是一个很好的途径。
当然德育导师具有渊博的知识固然很重要,但其自身的素养、行为、价值观也会对学生产生重要的影响。
因此,我校要求德育导师要严格要求自己,以身作则,为学生提供良好的榜样,使学生在德育导师的示范下,将自己在廉洁教育中所学到的规范、原则不断内化。
5、社区教育中的廉洁教育研究
初中生一年有160多天的时间不在校内而在校外,利用校外的时间、空间进行廉洁教育是一个重大的课题。
廉洁教育应该是一种与社区教育密切结合的德育,学校要让学生走向社区,参与社会实践,让学生在社区活动中学习和锻炼。
发挥社区教育对廉洁教育的有效作用,我校注意做好以下几点:
(1)、利用社会化的校外教育队伍。
充分利用关工委、校外辅导员、街道社区文教主任等机构和人员,对学生在社区的活动进行组织、策划,使廉洁教育顺利实施并得到有效推进。
如:
在寒假期间,组织学生开展“节俭过大年”的系列活动。
(2)、结合“廉政文化进社区、进家庭”活动。
廉政文化建设的主要任务,是要开展廉政文化进机关、进学校、进家庭、进农村等活动。
结合廉政文化进农村、进家庭的要求,整合资源组织学生在农村里的教育,相互促进。
如利用纳凉晚会、故事会、演讲会等进行节目演出;利用出黑板报、发宣传卡进行宣传;利用社区教师、家长等资源进行讲座等……
七、课题研究的收获与体会
收获:
(一)、促进了学生的发展。
一年来,我们始终遵循青少年学生成长的规律,根据他们的身心发展特点和认知水平,充分利用好课堂、教材,注重从学生的实际需要出发,积极创新教育载体,搭建各种有效平台,使教育的内容和方式贴近实际、贴近生活、贴近青少年学生;同时,我们还建立了学校廉洁文化宣传橱窗,建设廉洁文化图书角、文化园地、书画展、廉洁文化建筑小品、亭台墙廊、石刻雕像、园林造型、警句格言等廉洁文化景观,组织开展廉洁报告会、故事会、歌曲传唱、廉洁笔会、游园灯谜、演讲比赛、辩论大赛、读书征文、文艺表演、新闻报道等廉洁文化建设活动,不断提升廉洁教育的文化品位,使学生在掌握“为民为公、民主公正、自律守法、正直诚信、清廉节俭”等基本道德概念、知识,完善知识结构的同时,通过学校活动和亲身实践逐渐将概念、知识内化,养成了良好的道德品质和道德情操,培养了分析、判断、探究、思辨的能力。
同时,廉洁教育也成为了学生德育的有机组成部分,得到了广大学生的肯定与喜爱。
随着现代信息技术的迅猛发展,计算机技术的广泛应用,随之应而运的网络发展日益普及,初中生上网成为了一种“时尚”。
但如何对待上网,上网的目的何在?
成为当代初中生上网面临的一个问题。
为了加强对初中生的廉洁教育,了解和熟悉初中生上网的现状与取向,我课题组参考网络上的问卷调查并结合农村生活实际情况做了改动。
现将问卷给予分析与总结:
我课题组成员在我校七八年级中学生中分别发放了“中学生上网状况调查问卷”(发放110份,收回105份,有效问卷100份)。
对我校初中生上网问卷调查分析:
1、“上网的性别”比例:
A.男65人,占65%B.女33人,占35%;
2、“年龄”:
A.13岁的10人,占10%,B.14岁的50人,占50%,C.15岁的20人占20%,D.16岁以上的20人,占20%。
3、“父母工作情况”:
A.父母有固定职业,2.3%B.父母经商6.4%C.父母在家务农91.3%
4、“网络知识”的获得主要来自:
12.8%A.学校,40.5%B.同学,46.7%C.自学摸索。
5、“你上网的原因”有的学生选择了多项,学习需要占2
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