地理研究性学习报告2.docx
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地理研究性学习报告2.docx
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地理研究性学习报告2
地理研究性学习报告
篇一:
高中地理研究性学习案例
高中地理研究性学习
仁怀市农村垃圾
课题研究组组长:
课题研究组副组长:
成员:
指导教师:
单位:
仁怀市酒都高级中学——现状及处理调查报告
仁怀市的农村垃圾现状及处理
一、问题背景:
仁怀市在西南边陲,那里本是一个山清水秀、四季分明的地方。
近几年来,西部大开发的大潮下,经济发展十分迅速,主要以高粱,烤烟为主的农副产品为经济来源。
随着人们生活水平的不断提高,垃圾污染日益严重的背景下,通过调查垃圾的处理情况,初步研究在家乡是否深受到垃圾的影响。
二、课题目的:
本课题采取行动研究法,首先对课题进行全面规划
,使调查研究有一个明确的目标。
其次通过采访、调查等方式了解仁怀农村垃圾状况,了解人们的环保意识和对垃圾污染的认识。
在老师的指导下对仁怀周边进行调查,分析其结果,最后整理研究资料,形成总结论文。
本课题研究的目的是了解仁怀市农村垃圾现状,增强同学们仍至全体市民的环保意识,通过调查研究,为当地人民提出可行的垃圾治理建议。
三、课题研究过程:
1、实地调查垃圾的来源
通过调查一个村仅有的几个垃圾池,发现农村垃圾主要包括两大类:
一、日常生活垃圾和食品垃圾,约占了总量的50~60%,如各种食品包装袋、方便袋、废旧电池等;二、废弃生活用品,约有30%,如残破衣布、玻璃等,其它占了不到10%。
令人痛心的农村垃圾
2、问卷调查农村居民的垃圾处理和环保意识
农村家庭生活垃圾状况问卷调查
1、被调查家庭住址:
2、家庭人口:
人。
3、家庭经济状况属于()。
A高收入家庭(年收入5万元以上)
B中等收入家庭(年收入1万——5万元)
C低收入家庭(年收入1万元以下)
4、家庭每日产生垃圾总重量为()千克,其中:
①可回收垃圾(包括纸类、金属、塑料、玻璃等,可卖废品回收站)
重量为()千克;
②厨房垃圾(包括剩菜剩饭、骨头、蔬菜等食品类,可填埋)重量为
()千克;
③有害垃圾(包括电池、日光灯管、温度计、过期药品、废弃农药等,
需特殊安全处理)重量为()千克;
④其它垃圾(上述几类之外的如煤渣、卫生间废纸等,可填埋或焚烧)
重量为()千克。
5、每日垃圾的处理方法是()。
A按第4条标准对垃圾进行了分类处理
B没分类都倒在自家的垃圾坑,过一段时间运走或填埋
C没分类都倒往了附近的池塘、稻田或河圳
D没分类都随手倒在了房屋的周围
6、你认为农村家庭生活垃圾应该怎样处理为好?
()
A在居民集中地建立垃圾站,由镇、村投入和管理,聘请专门人员进行
处理
B各家庭自己分类进行科学处理
C不必那么讲究,像以前一样随便处理就是了
7、如果农村家庭垃圾由政府统一回收、处理,你愿意交垃圾管理费吗?
()
A愿意
B如果适当,愿意
C不愿意
8、你认为农村到处随地倒垃圾有哪些危害?
你本人应该怎么做?
3、调查政府对环境的现有措施
为了方便,对城市周边一邻村进行调查。
人口共有4000多,由于地形的限制,没有垃圾箱,仅有三个垃圾池。
每天也仅有一位清洁工负责清扫一次,其它地方没有专人打扫。
村民自己设置垃圾堆,有各种污染;垃圾按照就近原则处理,村里没有相应的机构去处理垃圾,去维护环境。
为了弄清垃圾池中的垃圾去处,询问了有关的村领导,答案是大多都运到某个地方烧掉。
烧掉?
烧掉不就又会产生气体污染吗?
因此,政府对环境问题的不重视和有些措施的不恰当也是农村环境污染的严重的原因中一个不可忽视的因素。
四、课题成果1:
《仁怀市农村垃圾现状及处理》的研究
仁怀市酒都高级中学高一(11)研究性学习小组
作者:
近年来,随着社会经济和城镇建设的快速发展,仁怀市城镇以及周边农村生活垃圾不断增加,由于大部分乡镇无基本的生活垃圾处置设施,以及重点污染源企业治污设施建设缓慢,污染物得不到及时地处置,严重污染了环境。
调查发现,垃圾主要存在以下几个方面:
1、池塘、洼地、沟渠成为天然的垃圾填埋场
村内有一定数量的池塘和沟渠,尤其是南方丘陵地带农村处于亚热带丘陵地区,降雨较多,地势崎岖,在低洼积水地区很容易形成天然的池塘,所以村中池塘、洼地密布,蓄水灌溉、养鱼也就成了村民的最佳选择。
课题组成员在实地调查中发现,临近村庄的池塘、洼地和沟渠周围堆放着一堆堆大大小小的垃圾,池塘的水面上漂浮着一些塑料、纸片、树叶等。
经过走访和观察课题组成员得知,这些垃圾是村民每天从家里清扫出来的生活垃圾,垃圾在堆放地日积月累就成了一个个“小山包”,逢下雨天和刮风天,雨水和大风通过冲刷和吹动,将垃圾带进池塘。
每年春节前后,村民捕鱼后处理池塘内淤泥的时候,发现大量塑料袋、塑料包装盒、废弃塑料玩具、废弃塑料薄膜、废弃砖块等夹在淤泥中。
2、村舍前后树荫下垃圾随处可见
篇二:
地理研究性学习报告
地理研究性学习
课题报告
高一(4)班
王
范仁泽
汤俊杰
跨秦岭赏名景学地理
——太白黄柏塬生态旅游的研究
一、课题的生成(研究背景)
随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化,人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见,越来越多的消费者不再满足于物质消费,转向追求更有意义、内涵的精神享受。
“旅游热”的兴起自然缘于此因,特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后,作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡,以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。
所谓生态旅游,是指以当地自然资源为据,具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。
比如:
森林公园、地质公园等。
太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点,因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。
那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游,又怎样搞活了生态旅游,搞活了生态旅游后的好处,以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色?
为了解决以上问题,我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。
二、研究的方法和步骤(研究设计)
1、课题研究的方法
鉴于本课题的特点,我们主要采用网络查询、相关资料研究,辅以实地考察访问、集体讨论等。
2、课题研究的步骤
(1)确立研究课题,安排小组分工;
(2)查阅文献网络,搜集相关资料;
(3)设计研究问题,调查走访讨论;
(4)收集信息情况,整理分析结果;
(5)得出研究结论,提出合理建议;
(6)撰写研究报告,小结交流评价。
三、课题研究的情况介绍(研究实施)
1、分工情况
搜集文献、新闻、网络资料:
汤俊杰
设计研究问题,调查走访:
范仁泽王汤俊杰
主持相关问题的分析讨论、小结:
范仁泽
整理信息、资料,撰写报告:
王
2、资料结果的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色:
(1)境内动植物等资源丰富:
黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地,为大秦岭最核心腹地,由于独特的地理位置,黄柏塬森林覆盖率96%以上,成为我国南北植被交会的场所。
区内有种子植物121科、640属、1550余种,此外,有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物,其中世界上仅存植物“独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等20余种属于国家保护的珍稀植物。
陆生脊椎动物也多达22目、52科、170余种,如金丝猴、羚牛、红腹角雉等,其中国家一级保护动物7种、国家二级保护动物有29种,还有小麂、狍、花面狸、獾类等27种省级保护动物。
不仅如此,黄柏塬还盛产地方土特产,如生漆、山茱萸、天麻、猪苓等。
(2)生态环境和自然气候优越:
是全球同纬度最具原生态地区之一,这里气温湿润,有“天然空调”之称,是休闲避暑的最佳处。
享有“秦岭的九寨沟”“秦岭里的香格里拉”“第四季冰川地质公园”“生物基因库”和“天然氧吧”等美誉,境内崇山拱持,层峦迭嶂,既有北国风光,又有江南秀色,汇南北风情于一域。
苍松翠柏,四季常青;碧流穿峡,山秀水清;空气清新。
(3)坐拥自然保护区多,特别是大熊猫栖息地:
坐拥太白山国家级自然保护区、黄柏塬大熊猫自然保护区、黄柏塬水生野生动物自然保护区、牛尾河
大熊猫自然保护区,1992年,太白县被列为野生动物重点分布县之一,随后又被国务院列入“中国保护大熊猫栖息地工程计划”之中。
3、调查信息的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的好处、收益:
从前年开始,乡上借助生态游,支持发展农家乐、农家客栈。
县乡不但给农户贴息贷款,还出资请规划专家现场给接待户免费设计院落,对接待户从烹饪、礼仪知识等方面进行培训,免费提供苗木让接待户搞庭院绿化、亮化。
乡上吸收村干部参与管理,成立了农家乐管委会,聘请了导游,还成立了旅游接待中心。
不定期进行卫生检查、督促,给条件成熟的接待户颁发牌子。
到目前,全乡已发展接待户74户,预计农家乐收入超过400万元。
今年,乡上全力促进生态游发展,预计仅这一项收入要给农民人均增收XX多元。
太白黄柏塬生态旅游还为周边风景区及沿线景点带来“生态旅游热”,形成风景区游览线路。
两日游:
西安—眉县出口(110㎞)—太白青峰峡森林公园(60㎞)—太白(10㎞)—黄柏塬(71㎞)—大箭沟(5㎞)三日游:
西安—眉县出口(110㎞)—太白青峰峡森林公园(60千米)—太白(10㎞)—黄柏塬(71㎞)—大箭沟(5㎞)—湑水河漂流(10㎞)—原始森林(10㎞)
4、讨论交流与分析
——黄柏塬搞生态旅游的原因、方式:
(1)原因:
发展地区经济,提高当地人民生活水平;合理利用当地自然地
理资源,进行生态环境与野生动植物保护。
(2)方式:
建立生态保护区旅游,宣传组织户外旅游活动,如:
避暑户外
徒步、野外摄影、自然漂流等活动。
四、课题研究的结论(研究结果)
1、我们的结论与建议
通过对资料、信息的分析,我们最终得出结论:
太白黄柏塬生态旅游是具有地方特色的旅游,是具有经济、自然绿色的健康旅游,值得推广。
同时对研究中反映出的问题提出我们的建议:
(1)更加普遍地建立全面的旅游机制,完善服务建设、开发旅游项目;
(2)发扬地方特色,更加充分利用资源,如:
药材、土特产开发等
2、课题的延伸
在解决了“太白黄柏塬生态旅游”的问题以后,我们还就黄柏塬的历史、人文、民情风俗等方面问题做以了解、探究。
五、感想体会与评价
经过不懈的努力,我们小组所研究的“太白黄柏塬生态旅游的研究”终于画上了圆满的句号。
由于这是我们第一次接触课题研究性学习,所以难免遇到了困难,但迎难而上,共同努力使我们完成了研究。
通过本次学习,我们的研究态度和研究能力得到端正和提高,特别是对问题的自主研究分析意识和团队协作精神得到很大增强。
同时,就地理学习的课内外知识延伸与运用也做了初试,更加感到需要在今后学习中加强动手实践和课余联系。
因为第一次研究并撰写报告,是在参考指导用书,老师的指导和组员的共同努力下完成的,尽管有些不成熟,但是是我们的调查和思考得来,我坚信我们会不断取得更加优秀的成绩。
小组成员:
王范仁泽汤俊杰
2011年2月
篇三:
高中地理教学中研究性学习报告
高中地理教学中研究性学习报告
“我国的自然灾害及其防治”
在教学课改中的一项改革是在学校开设研究性学习课程,意在让学生进行主动性学习,从而掌握获取知识的方法和途径,并体验成功的喜悦。
随着研究性课程的开展,我们师生都积累了一定的经验,从而逐渐地把研究性学习引入我们的学科教学之中。
随着英特未来教育培训在中国迅速展开,英特未来教育的教育理念普遍地被广大教师所接受,而这种理念又恰恰符合研究性学习的思路,在此我便运用了这种教育模式来组织学生学习高二地理下册的自然灾害及防治这节内容。
【教材情况】:
高二地理下册的“自然灾害及防治”这节内容,首先介绍自然灾害的含义和分类、自然灾害的特征、世界自然灾害的分布,然后介绍我国主要的自然灾害及其防治以及我国自然灾害区划。
根据教材的特点,其中我国有多种主要灾害,而课本上的介绍比较条理化,而且在课本中灾害的直观性不强,不能满足学生求知的欲望,但在网上有关自然灾害的信息资源比较多,所以“我国的自然灾害及其防治”这部分知识非常适合学生在网上进行查寻学习,而且对不同的自然灾害类型可以分组进行学习,然后进行交流。
【学生情况】:
由于英特未来教育模式要求教师先设计有关学习计划,完成一个学习计划包,然后学生根据学习计划的要求,以小组的形式进行自选内容的研究性学习,在网上查找资料,制作相关的网页或幻灯片并进行交流和评价。
在整个学习过程中离不开计算机这一辅助工具,意在配合在其他学科中大胆地进行计算机辅助教学实验。
【教学设计】:
〖教学目的〗:
1、在知识方面,让学生了解我国主要自然灾害的类型、分布、危害、形成原因,并找出相应的防治措施。
2、在情感方面,通过对自然灾害的危害的了解,激发学生防治自然灾害的思想,并对人类的一些不合理的行为进行反思;同时在小组研究时发扬团队精神,分工合作完成专题学习,体验成功。
3、在技术方面,要求学生熟练地运用计算机进行网上信息的查寻,并把研究的成果制作成幻灯片或网页的形式进行交流、评价。
〖教学过程〗:
[准备阶段]:
教师准备阶段:
教师设计教学方案,“你对我国自然灾害知多少?
”学习计划的设计,以及制定多媒体演示评价量规,并发放任务表。
学生准备阶段:
组成学习小组,确定小组研究学习的内容,制定小组学习计划及任务分工。
[研究性学习阶段]:
1、教师安排一节课让学生集体上网搜索自己小组所需要的网上资源,并在教师机上“你对我国自然灾害知多少?
”的文件夹中建立相应的小组文件夹,把所需的资源下载保存在里面。
2、小组成员根据分工,或继续查寻资料,或对已有的资料进行整理、筛选,讨论交流的形式以及内容的编排,完成交流所用的幻灯片或网页的制作和美化工作。
[交流评价阶段]:
1、教师简单地介绍本次学习的设计思路和目的,回顾师生共同已经完成的学习过程,强调我们所进行的研究性学习最重要的目的在于研究的过程,而非知识的本身,这一点我们已经完成了,而现在的交流评价只是学习成果的展示,但可以反映出我们研究性学习时的态度、我们学习的技能和计算机的应用水平,以及团队精神的发扬,对于这些我们进行评价并予以表扬。
2、学生分小组用幻灯片或网页的形式向其他小组展示自己的学习成果。
3、其他小组的同学可以就研究的知识、计算机应用等方面向展示的小组进行提问、质疑,而展示的小组进行答辩、释疑。
4、其他小组对展示组按评价量规进行评价。
5、教师对本次研究性学习进行总结,进行总体评价,并公布小组评价的结果,对优秀的小组进行表扬。
附『学生研究性学习的课题』:
“我国的水旱灾害”
“我国的沙尘暴”
“我国的水土流失”
“我国的荒漠化”
“我国的地质地貌灾害”
【教后反思】:
〖存在的问题〗:
1、分组没有打破原来的小组形式,选题仍局限于课本上的标题,有些学生没有进入自己真正感兴趣的研究小组中去。
2、有的小组任务表留于形式,大部分工作基本由组内2~3人完成,没有充分发挥团队精神。
3、本次交流为了体现小组的氛围选在多媒体教室进行,没有利用网络教室的交互性。
4、学生制作的幻灯片和网页中,有些在内容的编排上不够合理。
5、交流时学生由于基础的问题,对研究内容外的知识缺乏自信,所以相互间很少提问,回答有时也不尽如人意。
〖今后的计划〗:
在下一届班级中,选择一个各方面基础条件较好的班级再次实施该学习计划,避免本次实验中存在的弊端,与这次的实验进行比较,不断地改进,让学生在地理课堂中真正地参与和体会研究性学习,掌握主动学习的方法和途径,自由地翱翔在知识的殿堂上空。
【教后体会】:
这种教学模式,更精确地说是学习模式,改变了传统课堂上的灌输式教学,发展成学生主动地研究性学习,可以说是一种学习的革命。
这种学习模式不仅能激起学生学习地理的兴趣,还能发挥学生的团队精神,更是促进学生掌握主动学习方法的途径,而且通过交流共享学到更多的知识,最后通过评价体验成功的喜悦,并发现彼此的优、缺点,以便今后相互取长补短。
唯一的遗憾是所花的时间较多,不能在课堂中经常性地实施,但就教学的目的来看是值得进行的。
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