人教7下Unit12SectionA1a2d教案.docx
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人教7下Unit12SectionA1a2d教案
Unit12SectionA(1a-2d)教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit12Whatdidyoudolastweekend?
【课时】SectionA1a-2d(第1课时)
【课型】ListeningandSpeaking(听说课)
教材分析
【本单元话题】本单元围绕“周末活动”这一话题,运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动,展开形式多样的听、说、读、写学习活动。
【本单元重点掌握目标】教学的重点是“谈论过去的事情”,学习一般过去时态和动词过去式的规则和不规则变化,进一步巩固how引导疑问句型,并运用what,whe
re,who等疑问词引导的句型来讨论周末活动。
【教材内容拆分分析】本单元分为SectionA,SectionB和SelfCheck三个大的部分,总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系。
SectionA部分以周末活动为主线,运用一般过去时谈论刚刚过去的一些周末活动。
主要是听、读、说和基础语言的运用,并为目标句型提供分布示例和指导性练习。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习让学生学会使用一般过去时连贯地描述周末发生的事情,教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中,学生通过谈论周末做了什么,去了哪里,和谁一起去的等,训练学生描述过去事情的能力。
教学目标
1.语言知识目标:
1)掌握以下单词:
camp,lake,beach,badminton,sheep,as,natural,butterfly,visitor,tired,stay,stayuplate.
能掌握以下句型:
A:
Whatdidyoudolastweekend,Lucy?
B:
Iwenttosummercamp.
A:
Howwasyourweekend?
B:
Great,thanks.
A:
IworkedasaguideattheNaturalHistoryMuseum.
B:
Howinteresting!
2)能了解以下语法:
Learntotalkaboutrecentpastevents.
3).通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息,学生能掌握该听力策略。
4).通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构,学生能进一步去判断并思考表达观点,发展了口语技能。
2.情感态度价值观目标:
此部分的学习内容贴近学生的学习生活,帮助学生树立合作学习观点。
讲述美好的周末,树立学生享受生活,热爱美好的大自然情感。
3.文化素养目标:
通过学习,学生了解国外学生的周末生活,初步了解印度的蛇文化。
教学重难点
1.教学重点:
1)掌握本节课的新单词、词组。
stayuplate,camp,lake,beach,sheep,visitor,mouse,baby,language,kite,India,moon,surprise,snake,forest,ear,stay
2)能正确使用一般过去时态的特殊疑问句询问信息。
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
Iplayedsoccer.
A:
Whowentthelibrary?
B:
Sallydid.
A:
Wheredidshegolastweekend?
B:
Shewenttoafarm.
3)Talkaboutrecentpastevents.
2.教学难点:
1)Talkaboutrecentpastevents
2)Practicestudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
建议教法
情景交际法,任务型教学法,听说课的“3P”教学模式:
P--呈现(语言输入)
P--操练(1.机械操练2.听力训练)
P--运用(语言输出)
设置情景意义操练
设计听后活动任务,先模仿再迁移
总结,听后设置任务提升学生语言运用能力
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Warming
-up
1.Greeting
2.T:
Tellsomethingstheteacherdidyesterdaysuchas,cleanedmyhouse,watchedTV…ThenaskSs:
Whatdidyoudoyesterday?
S:
Ididmyhomework/visitedmyfriend…
1.通过情景设置,学生复习已学知识。
以旧促新,引出一般过去时。
2.由结合学生实际的问题带动学生学习兴趣。
学生是否能用已经学过的词汇回答问题。
2
获取新知
Step2
Pre-listening
1.T:
Askstudentstotellwhattheysee.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:
didmyhomework,wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,wenttothebeach,playedbadminton.
S:
Readthephrases.
2.T:
Askstudentstomatcheachactivitywithoneofthepictures.Say,Writetheletterofeachactivitynexttothewords.Pointoutthesampleanswer.
3.Checktheanswers.
Keys:
1.a2.d3.e4.f5.b6.c
1.教授核心句型
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
Well,onSaturdaymorning,Ididplayedbadminton.
2.教授核心词汇短语didmyhomework,wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,wenttothebeach,playedbadminton
3.通过书上练习巩固所学词汇。
1.学生是否能够认读核心词汇。
2.学生是否能够通过练习进一步熟悉目标词汇。
Step3
While
listening
1.T:
Pointtotheactivitiesinthepictureinactivityla.Askstudentstotellwhatthepersondidineachpicture.Forexample,Sheplayedbadminton,orLucywenttothecinema.Playtherecordingthefirsttime.S:
Studentsonlylisten.
2.T:
Playtherecordingasecondtime.ListentotherecordingandwritethedaysandtimesLucydideachthingunderthepictures.
T:
Correcttheanswers.
1.通过听力练习,达到语言输入的目的。
2.听第一遍完成教材基本要求,听第二遍提高难度,要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。
3.通过听音模仿,加大语言输入量以及强化语音语调学习。
1.通过听力检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文。
Step4
Post-
listening
T:
Pointtotheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
S:
Talkabouttheactivitiesinthepicture.Studentsworkinpairs.
A:
Whatdidyoudolastweekend?
B:
Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.
1.学生通过反复模仿原文对话,巩固目标语言。
2.利用所学目标词汇,自己创编新的对话,拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够通过反复朗诵课文,用目标词汇和语言创编新的对话。
3
深度加工知识
Step5
While-listening
1.T:
Pointtothefivesentencesandaskastudenttoreadthesesentencestotheclass.Playtherecording,
S:
Studentsunderlineeachwordthatissaidonthetape.
Correcttheanswers.
Keys:
1.grandma2.homework3.English4.farm5.cows
结合之前所学的形容词,将其带入本课目标句型,进行目标句型学习与操练。
—Whatdidyoudo…?
—Ivisited…
1.学生是否能够通过学习目标句型,利用所学过的形容词朗读目标句型。
—Whatdidyoudo…?
—Ivisited…
2.学生是否可以通过反复练习掌握目标句型。
3.学生是否可以利用目标句型,结合新的话题谈论“原因”。
Step6
While
listening
1.T:
Playtherecording.WriteCforCarol,BforBBeckyorJforJacknexttoeachstatementinactivity2b.
S:
Studentswritealetterinfrontofeachstatementtoshowwhateachpersondid.
Keys:
1.B2.B3.C4.J5.J
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿,进一步巩固所学的目标语言。
1.学生是否可以听懂目标句型,并完成配对练习。
2.学生是否可以利用目标语言回答教师提问。
Step7
Post
listening
1.T:
Workon2c.Askthestudentstopracticetheconversation.
Sampleconversations:
A:
Whovisitedhergrandma?
B:
Beckydid.
A:
Whatdidshedo?
B:
Shedidherhomework.
A:
WheredidJackgo?
B:
Hewenttoafarm.
2.Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
学生利用所学目标词汇,创编新的对话,巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。
4
评价学生的学习
Step8
Role-play
1.T:
AskSstolookatconversationin2d.
S:
Ssreadthedialoguebythemselvesandfindtheanswertothesequestions:
①WhatdidLisadoonherweekend?
②WhatdidPauldoonhisweekend?
③Didtheyhaveagoodweekend?
Keys:
①SheworkedasaguideattheNaturalHistoryMuseum.②Hestayeduplatetowatchthesoccergame.
③Yes,theydid.
2.Ssworkinpairsandrole-playtheconversations.
3.Haveseveralpairsperformtheirconversationsfortherestoftheclass.
1.通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读,以及表演对话,达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基础上创编新的对话,并进行表演,进一步培养巩固学生英语学习兴趣,也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标。
通过表演对话观察学生是否掌握目标词汇,发音是否准确等。
Step9
Summary
总结巩固课时所学内容。
Step10
Homework
1.Readtheconversationin2d.
2.Writeatleastfivesentencesaboutwhatyourfamilydidlastweekend.
巩固所学词汇及句型。
学生是否能够通过所学完成家庭作业。
Exercises
I.根据汉语完成句子。
1.昨天他做了什么事情?
_____didhe____yesterday?
2.上个周末她参观了什么地方?
Wheredidshevisit______________?
3.你和谁一起去的动物园?
________yougotothezoo_____?
4.他们什么时候到达北京的?
Whendidthey____________Beijing?
Keys:
1.What,do2.lastweekend3.Whodid,with4.arrivein
II.对下列句子中的划线部分提问。
1.Wedidourhomeworklastweekend.
_________you___lastnight?
2TomstayeduplatetowatchTV.
_________uplatetowatchTV?
3.Igotupateightyesterdaymorning.
_____________yougetupyesterdaymorning?
4.TheywereinthesupermarketlastSunday.
____________theylastSunday?
5.Mylastweekendwaskindofboring.
__________yourlastweekend?
6.Lindatookawalkwithherparentsafterdinner.
_________Lindatakeawalkwithafterdinner?
Keys:
1.Whatdid,do2.Whostayed3.Whendid4.Wherewere5.Howwas6.Whodid
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