北师大版二年级数学下册第四单元测量教学设计.docx
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北师大版二年级数学下册第四单元测量教学设计
西安市碑林区小雁塔小学2015至2016学年度第二学期
单元教学计划
学科
数学
教材
北师大版二年级(下)
年级
二年级
单元
第四单元测量
单元教学内容
本单元教学内容包括:
1.铅笔有多长(分米、毫米的认识)
2.1千米有多长(千米的认识)
长度测量单位的内容,教科书在第一学段安排了两次。
在二年级上册,第一次学习长度测量单位,侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义,进行简单的测量和估测,初步形成长度概念。
在二年级下册,第二次学习长度测量单位,侧重体会分米、毫米和千米的实际意义,能进行简单的单位换算,并能恰当选择长度单位,进一步发展测量和估测能力。
单元教学目标
1.经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米、1千米各有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对所学长度单位实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。
单元教学重点
1.认识1千米、1分米、1毫米,体会分米、毫米和千米的实际意义。
2.会根据具体的情境恰当地选择长度单位。
3.知道所学长度单位之间的关系,并能进行简单的单位换算。
4.会进行简单的测量,能估测生活中一些物体的长度。
单元教学难点
1.在测量、想象等活动中,加深对长度单位实际意义的体验。
在长度单位的学习中,书中重视借助实际的操作活动,使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米的实际长度。
2.结合估测活动,发展学生的估测意识和估测能力。
估测活动的经验积累有利于学生体会长度单位,了解估测方法,发展学生的空间观念。
单元课时安排
课题
课时
总课时
1.铅笔有多长
1课时
4课时
2.1千米有多长
1课时
第四单元检测题
2课时
课题
1.铅笔有多长(分米、毫米的认识)
教学内容
北师大版二年级数学下册课本P34、P35
教学目标
知识目标
经历实际测量的过程认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量的经验,初步发展空间观念。
能力目标
能根据具体情境恰当的选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,激发对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
情感目标
通过寻找生活中的“1分米”、“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。
教学重点
通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。
教学难点
用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算。
教学准备
教具准备
实物投影、PPT课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带。
学具准备
直尺、米尺、10厘米长的彩带。
教学方法
合作探索、自主学习。
观察、交流、小组活动。
课时安排
1课时
口算
天天练
89-8=5+58=64÷8=78+15=40÷7=
64-8=72÷8=6×3=83-20=35÷8=
34+9=14÷7=9×9=43-30=56÷9=
教学过程
二次备课
一、复习旧知,情境导入。
1.问题导入。
还记得我们学习过哪些长度单位吗?
这些单位有分别由哪些字母表示(米和厘米、m和cm)
(1)填一填:
100厘米=()米,1米=()厘米。
厘米用字母()表示,米用字母()表示。
(2)比一比。
师:
哪个小朋友来比划一下“1米大约多长?
”(手势比)“1厘米大约多长?
”(手势比)
(3)估一估
①家里房门高约2()。
②我的身高是125()。
③课桌高约70()。
2.情境导入。
(1)猜谜语:
“身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。
”
(铅笔)
(2)课件出示两只铅笔。
(1)师:
这样的小小谜语果然难不倒大家!
今天课堂上来了好多新老师,同时,也来了两只铅笔朋友,他们两个要比比谁更高,你能帮帮它们吗?
学生交流想法,判断哪只铅笔更长。
(2)师:
同学们各有各的看法,出现了分歧,那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢?
引导学生说出用比、尺子量的方法。
(3)师:
看来方法可真多呀,那么今天咱们就来量一量,比一比,看看铅笔有多长。
(引入课题)
(板书:
铅笔有多长)
【设计意图:
让学生通过观察判断两只铅笔长短,激发学生的认知,引导学生学会用比、量等方法来进行物体间长度的比较。
】
二、探究新知。
1.活动一:
认识分米。
(1)估一估,这只绿色的铅笔有多长?
出示情境图:
师:
为了方便大家估计测量,老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条,请你拿出来,在测量之前,老师想请你们为这只铅笔估一估,它大约有多长?
(2)测量验证。
师:
要想知道铅笔到底有多长,仅仅靠估一估还不行,还得拿出尺子进行量一量。
你知道测量的时候要注意什么吗?
引导学生注意到测量时应要对起,从0刻度开始等等细节。
并组织学生进行测量。
(3)汇报测量结果。
学生汇报:
10厘米
(4)介绍分米。
师:
同学的速度真快,一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。
瞧,智慧老爷爷有话要对我们说呢。
请大家读一读!
【课件出示:
智慧老爷爷“这个铅笔的长度正好是10厘米,也可以说这根铅笔的长度是1分米,因为10厘米就是1分米。
”】
师:
智慧老爷爷告诉了你什么新知识?
生:
10厘米就是1分米。
师:
看来你读得很用心,在实际测量中,10厘米还可以用新的长度单位来表示,那就是1分米。
也就是说,1分米=10厘米,分米可以用字母dm表示。
也就是1dm=1cm。
【引导学生读一读,认一认,加深印象。
】
(5)感知1分米的长度。
师:
通过刚刚智慧爷爷的介绍呀,都知道了1分米就是10厘米,那么你能在你的尺子上找到1分米吗?
(组织同桌两人一起找一找,说一说。
)
学生汇报。
【预设:
从0刻度到10刻度,从1刻度到11刻度,从5刻度到15刻度……】
师小结:
只要我们能在尺子上找到10厘米,就能用1分米来表示。
师:
同学们在尺子上找到这么多1分米,你能用手势表示1分米的长度吗?
【设计意图:
在学生初步建立起1分米的概念后,引导学生用具体的方法表示出1分米有多长,建立比较直观的感受和印象。
】
(6)了解米和分米的关系。
师:
刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是10厘米,也就是1分米,那么,如果两个这样的绿彩带链接起来,是多少?
3个呢?
10个呢?
师:
10分米还可以用多少来表示呢?
教师演示:
老师手中是重叠的1分米的彩带,现在将它慢慢展开,1、2组的同学1分米1分米的数,3、4组的同学10厘米10厘米的数。
总结发现:
10分米=100厘米=1米,也就是说1米=10分米。
(板书)用字母表示1m=1dm。
2.活动二:
认识毫米。
(1)测量第二只铅笔的长度,说说你的测量结果。
出示情境图:
师:
刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量,学习到了这么多新的知识。
看一看这红色的铅笔到底有多长。
生:
这只铅笔的长6厘米多一些、6厘米再多3个小格。
(2)介绍毫米。
师:
咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米,有时会多出几个小格,这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。
向这样的一小格表示1毫米(结合课件具体介绍),那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。
(3)观察发现,厘米和毫米之间的关系。
引导学生观察尺子,找一找1厘米中间有几个这样的小格。
你有什么发现。
师小结:
1厘米中有10个小格,每个小格长1毫米。
10个小格就有10毫米。
也就是说1厘米=10毫米。
毫米用字母mm表示。
(板书:
1cm=10mm)
(4)感受1毫米有多长。
(利用1毛钱的硬币感受)
师:
请你用手势表示一下,1毫米有多长?
【设计意图:
通过实践活动,将长度单位的关系经历具体、形象的过程,帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系,对抽象的对等关系有进一步的直观体验。
】
3.体会分米、毫米的实际意义。
(1)比一比。
呈现两只铅笔的尺子测量图,总结比较,谁更长谁更短。
师:
咱们刚刚通过测量发现,绿色的铅笔长10厘米,也可以说是1分米,红色的铅笔长6厘米还多3毫米,谁更长?
学生汇报,全班订正。
(2)寻找生活中的分米、毫米。
师:
通过刚才为两只铅笔测量,咱们认识了两个新的测量单位,分米和毫米。
还记得1分米大约有多长吗?
1毫米呢?
(学生用手势表现)
想一想,找一找,量一量,说说生活中哪些物体长度大约是1分米,又哪些物体的长度大约是1毫米?
【设计意图:
引导学生发现生活中的数学应用,加强对分米、毫米实际意义的体会。
】
三、巩固练习。
1.填一填、想一想。
师:
结合咱们二年级上册的测量知识,我们已经有了两位长度单位老朋友,米和厘米,今天又认识了新的长度单位,分米和毫米。
你能在尺子上找出1毫米吗?
1厘米呢?
1分米呢?
1米呢?
那么,请你再思考他们之间的关系,并填一填。
1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米
【组织学生讨论毫米、厘米、分米、米之间的关系。
】
总结一首手指歌:
五指兄弟亲又亲,食指二哥代表米,排行老三是分米,四哥名字叫厘米,我是小指叫毫米,手指叉开是进率,相等空间就是10,米到毫米要牢记,要牢记。
2.长度单位之间的换算,并说一说理由。
3分米=( )厘米 40毫米=( )厘米
8分米=()厘米60厘米=()分米
5厘米=()毫米7米=()分米
50分米=()米90毫米=()厘米
800分米=()米
125厘米=()米()厘米
(1)长度单位之间的换算,学生独立完成。
(2)学生汇报,全班订正,并说一说理由。
3.选择合适的长度单位填空。
(1)橡皮的厚度大约是3()。
(2)一支铅笔长9()。
(3)一把尺子大约长20()。
(4)一本新华字典厚度大约是20()。
(5)一把雨伞长5()。
(6)一枚一元硬币厚2()。
(7)小瑛身高约165()。
学生独立完成,全班交流,指明汇报。
【设计意图:
设计一些有梯度的练习,从简到难,激发学生的兴趣,使学生逐步的把所学的知识灵活运用,拓展学生的思维。
】
四、发展练习。
1.完成课本“练一练”第4题。
(1)自由读“淘气的日记”。
(2)说一说你发现了什么?
把不合理的地方改正过来。
(3)全班交流,汇报。
(4)说一说,淘气有值得你学习的地方吗?
2.下面的几种测量方法哪种正确?
哪种不正确?
为什么?
学生观察,说明原因。
五、总结评价。
师:
这节课你学到了哪些知识,你认为这节课中,自己哪些方面表现的出色,说给大家听一听。
(设计意图:
通过课后实践的延伸,让学生走出课堂走出教材,运用所学知识与现实生活展开对话,解决现实中的实际问题)
师生活动,复习以前学习的知识,利于学生之后学习新知识进行联系。
测量前,请学生回忆二年级上册学过的测量知识,以及在测量时要注意的问题,如0刻度线要对齐一个起点,尺子的一边要对齐测量物体的一边等。
然后用课前准备的直尺,进行实际测量活动。
测量过程中教师要注意观察学生的测量方法是否正确,并对有问
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- 北师大 年级 数学 下册 第四 单元 测量 教学 设计