届高考语文阅读与写作大学不是人生的唯一解 却是多数人的最优解.docx
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届高考语文阅读与写作大学不是人生的唯一解却是多数人的最优解
2021高考语文阅读与写作:
大学不是人生的“唯一解”,却是多数人的“最优解”
导语
蔡元培曾言,“大学者,研究高深学问者也。
”近代以来,大学教育为个人成长,为社会进步都作出巨大贡献。
宏观讲,大学教育就是为了激起青年的求知欲,让学生拥有较强的学习能力,培育一种高标准的个人品德,让他们成为对社会国家有用的人。
微观看,大学是青年从学校走入社会的过渡期,让你有更多的时间尝试历练,让你找到更多志同道合的合伙人,让你拥有更高的视野和平台。
因此,对待“读书无用论,大学无用论”,的观点,大可一笑置之。
毕竟,读大学依然是当下实现人生价值的“最优解”。
大学不是人生的“唯一解”,却是多数人的“最优解”
(题目即观点,观点鲜明。
)
①近日,上没上过大学有什么区别以话题形式冲上微博热搜,网友围绕大学教育的投入与回报展开了热议。
其中,有人认为读过大学后,整个人的境界都会提升;也有人举例说明一些成功人士并未读过大学,读过大学也未必等于成功。
对于这个话题,在大学里徜徉了将近十年的我,也有不少感想可说。
(开篇由微博热搜引出“读大学是否有意义”的话题。
)
②诚然,正如不少质疑大学教育意义的人所说:
从大学毕业并不意味着在社会上“毕业”,好的成绩也不代表日后能取得成功。
然而,对绝大多数人而言,大学都是一块“敲门砖”、一片“缓冲区”、一座“瞭望塔”。
大学能给年轻人提供独一无二的开放环境,以及开阔眼界的时间与资源,从而让人们有更多的机会去把握未来。
(读大学的重要性:
大学可以提供独一无二的开放环境以及开阔眼界的时间与资源,从而有更多的机会去把握未来。
)
③从最现实、最功利的层次来说,文凭在很多时候都是重要的“敲门砖”。
在就业竞争愈发激烈的时代,热门行业和单位的招聘标准也日渐严格。
是否曾在大学相关专业就读、就读的大学层次如何,都将在很大程度上影响工作的前景。
或许有人会提出,以比尔·盖茨为代表的许多精英创业者并未从大学毕业。
但要知道,未曾大学毕业者千千万万,达成非凡成就者又有几人?
很多成功者的经历,都是不可复制的,要想拥有一个确定的未来,按部就班地接受高等教育、从大学顺利毕业,是绝大多数人的必经之路。
(从最现实、最功利的层次方面:
文凭是重要的“敲门砖”。
)
④从人自我完善的层次来说,大学校园是走进社会前的一个缓冲区。
绝大多数人高中毕业时,只有18岁左右,此前的人生都是在家庭与校园的小环境下度过的。
他们对社会的复杂性往往缺乏认识,也缺少与人沟通、合作的经验。
即使一些外在的技术可以速成,内在的心理素质却需要较长的时间去锻炼。
大学是从校园到社会的绝佳过渡——从正面来说,它既有中学的纯粹性和学习氛围,又有社会的多样性和交际环境。
从反面来说,它不像高中那样“压力山大”,让我们为一个目标夜以继日,也不像社会那样充满不确定性,我们有较多的机会去历练、去试错。
在与同学、老师的交往中,在课堂学习、实习实训的操作中,学生可以经历潜移默化的蜕变。
没有经历过演习的军队,很难在战场上攻城拔寨,而人生也正是如此。
(从人自我完善的层次方面:
是走进社会前的一个缓冲区,可以提供历练、试错的机会,为进入社会平稳过渡。
)
⑤从理想主义的层次来说,大学更是面向广阔世界的一座瞭望塔。
有人说,社会是最好的老师,这话固然不错。
但在社会上受到教育的代价,往往是碰壁碰到头破血流。
很多人说大学是“象牙塔”,不论这个说法是否带有揶揄成分,提供相对纯粹的环境,都是“象牙塔”最宝贵的品质。
在经历社会历练之前,大学可以让我们在学习中磨练心性,找准自己的定位和目标,认识到理想与现实的差距与实现理想的可能路径。
社会是广阔的,但同时也有不少可见或不可见的障碍,它就像一片宝岛遍布又充满漩涡的汪洋大海。
站在大学这座瞭望塔上,我们用几年时间尽情眺望,标明航线,因此更能在出航寻找“宝藏”时游刃有余。
(理想主义的层次方面:
大学是面向更广阔世界的瞭望塔,让你明确目标和方向。
)
⑥诚然,高等教育不是解决问题的万能钥匙,更不是走向成功的唯一途径。
再高的学历在手,也只是奋斗过程中的一个中间节点。
但至少,绝大多数人都有机会通过大学降低走上社会的风险,增加前往未来的选项。
读大学,不是人生的“唯一解”,却是绝大多数人的“最优解”。
(总结归纳,照应题目:
读大学不是唯一解,但是最优解。
)
来源:
2021-03-31《中国青年报》客户端
作者:
梁博宇
【时代警语】
社会是最好的老师,这话固然不错。
但在社会上受到教育的代价,往往是碰壁碰到头破血流。
很多人说大学是“象牙塔”,不论这个说法是否带有揶揄成分,提供相对纯粹的环境,都是“象牙塔”最宝贵的品质。
在经历社会历练之前,大学可以让我们在学习中磨练心性,找准自己的定位和目标,认识到理想与现实的差距与实现理想的可能路径。
【思维串联】
【考点精练】
1.对下列各句中的引号和文中“象牙塔”的引号,作用相同的一项是( )
有人说,社会是最好的老师,这话固然不错。
但在社会上受到教育的代价,往往是碰壁碰到头破血流。
很多人说大学是“象牙塔”,不论这个说法是否带有揶揄成分,提供相对纯粹的环境,都是“象牙塔”最宝贵的品质。
在经历社会历练之前,大学可以让我们在学习中磨练心性,找准自己的定位和目标,认识到理想与现实的差距与实现理想的可能路径。
A.将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
B.有几个“慈祥”
的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶。
C.多灾多难的黄河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
D.毛主席说:
“人民都是活着的‘观世音’。
”
2.读写一体化训练(开放性试题)
曾有一段时间,“读书无用论”甚嚣尘上:
读了大学有人去送快递,有人送外卖,有人进环卫等等。
一些所谓的“卑微职业”正在消解读大学的神圣感。
但与此同时,全国参加高考的考生一直在增长,考研考博的人数也处于上升状态。
对此,你有怎样的认识和思考?
请结合文章和见闻谈谈你的理解。
要求:
观点明确,思路清晰,有具体的论据佐证。
不少于300字。
【相关链接】
清华大学施一公即席演讲:
上大学的意义
这也许是我最后一次以院长的身份给我们的本科生、研究生拨穗,我很珍惜这次机会。
从我回国建成实验室算起,到现在整整8年,时间不短了。
这是我的母校,也是在座各位的母校,我们深爱的地方。
今天我们又有一茬本科生、硕士生、博士生毕业,我确实心情很激动,很多话想说,但我没有事先准备讲稿,因为我想把现场最真实的感受告诉大家。
今天的主题是毕业,但回头看,我们从上大学开始,包括我自己都在想一个问题,为什么要上大学?
大学是为了什么?
我相信不少家长到现在还在想这个问题,我作为院长也还在想这个问题。
我这里讲上大学其实不只包括本科,也包括硕士、博士阶段的学习,究竟是为了什么?
当然,我们为了学知识、充实自己,但一定不只是为了学知识!
甚至在你这一辈子的过程中,在大学里学习的知识只是其中很不重要的一部分。
我们也为了学技能、学习解决问题的能力,但也不只是为了学技能!
甚至学技能也不是大学教育中最重要的一部分。
那么最重要的是什么呢?
我们为什么来大学呢?
我以为,是学做人。
做人并不是一定要做我们觉得可望不可及的英雄模范,更不是要学“八面玲珑会做人”的那个“做人”,我觉得是学做一个健全的、有自信的、尊重别人的、有社会责任感的人。
大学最重要的目标就是培养这样的人。
大学最根本的一条就是帮你树立社会价值观、人生观,我觉得清华就是这样一所大学。
我拿今天的两位演讲嘉宾来说事儿,先说我们第二位嘉宾徐彦辉博士。
我给大家讲一个故事:
我2001年回清华讲课,徐彦辉当时应该是学生辅导员,他找到我,跟我长谈了一次。
他说我组织我们班级看了一场话剧叫《切格瓦拉》。
切格瓦拉出生在阿根廷一个上流社会家庭,本可以有很好的生活,但是他觉得这个世界很不公平,于是去古巴参加、领导了革命以后,输出革命到非洲又到玻利维亚继续领导革命,最后被美国中央情报局抓获、残忍杀害。
2000年夏季,话剧《切格瓦拉》让整个北京沸腾了;2001年,清华校园也沸腾了。
徐彦辉激动地难以自已,他找到我,他说:
“一公,我很纠结,这个社会的价值观现在如此之混乱,大家拼命去挣钱,又有这么多腐败现象。
看到这些社会弊端,我作为一名博士生,空有报国之志,真想做点什么,但我能做什么呢?
”
我跟他说:
“彦辉,我长你10岁,我恰好经历过你这个困惑期。
我告诉你,你现在唯一能做的就是兢兢业业做好你的学问。
你记住,你总有一天会成为这个社会的中流砥柱,会成为这个社会的领导者。
到那时,你一定会承载起这个社会发展的重任!
我只怕你十年、二十年之后不再有今日的沸腾心声,不再有现在这份先天下之忧而忧的心气儿,而变得淡漠和世故……如果那样你就真的堕落了,你就愧为清华人了。
”
当时徐彦辉听了以后非常激动,我也很激动。
但我也真的担心他十年之后会被社会同化,被不健康的社会舆论同化,那就会是一位清华毕业生的悲哀。
我很高兴徐彦辉接受了我的建议。
他现在是复旦大学的徐大教授,他在从事前沿的基础科学研究;我觉得他在实现自己人生价值的过程中已经迈出了坚实的第一步,他对社会的承诺和对社会的责任感也迈出了第一步,这就是清华的学生!
我们的第一位嘉宾邓锋先生,我想不用我介绍太多了。
当学生工作组征求我意见,问我请邓锋好不好时,我立即说当然好。
你们可能觉得,施老师崇尚做研究、做学术的大师,怎么会想请一位企业家呢?
其实你们误解我了,我希望的是在座的每一位学生都能实现你们的个人价值,实现你们对社会的承诺,我不是非要你做科学家在实验室待着,尽管我认为做科研特别有意思。
我很感谢邓锋,他作为一位清华的校友、清华的学生,完全尽到了他的责任!
邓锋可能不是北京最富有的,但是他现在挣了一些钱之后一直在回馈社会、帮助清华,也帮助我们生命学院、医学院。
我6月中旬把自己的两个孩子带到河南省驻马店一所农村留守小学,和那里的小学生一起吃一起住,接受教育。
孩子们很受教育,我也很受教育。
中国是一个发展如此不均衡的国家,当你们在这里,在清华可以享受所有的优势和优惠的时候,你们其实应该好好想一想:
我承载了多少人的期望?
我需要做什么回馈社会?
有些学生,有时候会陷入一种无端的狭隘——在一些消极的舆论影响下,天天想着找工作,天天想着只为个人奋斗。
为个人奋斗是很重要,但这只是你生命中的一部分,因为你生活在一个大世界中,你看看这个国家、中国社会的方方面面,有多少人需要你的关爱?
你超越了多少人才有机会参加今天的毕业典礼?
你难道不应该有一点社会责任感?
你不觉得到清华以后,如果你的人生目标还只是为自己、为家庭找一份工作,其实很狭隘?
天下之大,有这么多事情需要我们去做,当你把自己限制到这么小的一个圈子里的时候,你的路只会越走越窄。
大学培养你的就是价值观,我希望大家都树立自己最认同的价值观。
在这个毕业季,我想对我们毕业生说几句话:
我真的觉得现在是一个大时代,希望我们毕业的每一位同学真的不要辜负对你充满期望的人,中国要想腾飞的话,一定是我们的学生、青年人强大才会腾飞。
来源:
2020-02-18趣享新热点关注
高中语文答题公式
(1)某句话在文中作用
1.文首开编点题 渲染气氛(散文) 埋下伏笔(记叙类散文)设置悬念(小说)为下文做铺垫总领下文
2文中 承上启下 总领下文总结上文
3文末点明中心(散文)深化主题(记叙)照应开头(议论,记叙,小说)
(2)修辞手法的作用
1。
。
。
句子本身作用2。
。
。
。
结合句子语境
1比喻 拟人生动形象 生动形象写出了+对象+特征
2有气势加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征
(3)设问 引起读者思考 引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:
强调,加强语气等;
(4)、对比:
强调了……突出了……
(5)、反复:
强调了……加强语气
一、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素:
人物、情节、环境
十六、环境描写分为:
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素:
论点、论据、论证
十八、论据分类为:
事实论据、道理论据
十九、论证方法:
举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
二十、论证方式:
立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
二十一、议论文的文章的结构:
总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用:
引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
(三)句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式:
①比喻:
……采用了比喻的修辞手法,地描写了……,表现了作者对……的感情,形象生动 。
②拟人:
……采用了拟人的修辞手法,将……赋与人的情感与性格来写,表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
③夸张:
……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……的情感,联想奇特,富于形象感。
④反问:
……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
⑤排比:
……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
⑥对偶:
……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:
……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
三、归纳文章的中心。
公式:
①写人为主:
记叙了……赞扬了……表达了…… ②记事为主:
记叙了……(批评了)歌颂了……表现了…… ③写景状物:
采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了…… ④游记:
描写了……表达了……感情 ⑤议论文:
文章论述了……阐明了……
四、记叙的要素的作用。
公式:
①时间:
以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:
以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:
以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:
以……的活动来写,推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:
描写了……的样子,表现了……
语言:
……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……
动作:
用运……的词语,生动、准确地刻画了……
心理:
……等词语写出了……,表现了……
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。
②……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。
七、论证方法的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识:
①例证法主要是增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服。
②引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度。
③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。
④比喻论证法的主要作用是深入浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象。
3、公式:
例证法:
采用了举例的方法,以……来说明……的观点,列举详实,说服力强。
引证法:
采用了引证法,以……的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度。
正反对比论证法:
采用了正反对比论证法,以……来论述,深刻。
比喻论证法:
采用了比喻论证法,以……的比喻形象地阐明了……
八、仿写句子。
公式:
1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
九、对对联。
公式:
①名对名,形对形,动对动; ②山对川,日对月,天对地; ③注意上下联语意的相关、相融。
十、读图题。
公式:
①分析画面构成要素。
看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式:
题目+内容+启发。
③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成1、2、3) ④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性。
十一、探究题。
公式:
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况,得出结论。
③用一句话来概括你的结论,但最好分1、2、3来表达。
④提出你的看法或建议时,要具体写明1、2、3点。
十二、概括题。
公式:
①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达。
当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格。
公式:
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。
十三、名著阅读。
公式:
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。
十四、写信。
公式:
①注意书信格式(开头称谓顶格写,“此致”、“敬礼”的位置,写信人的署名,写清年月日)。
②用简明的文字写明材料的事实。
③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。
十五、编短信。
公式:
①用“沪”一类的字简写地名。
②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。
十六、诗文佳句赏欣。
公式:
①推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。
格式为:
……用运的好,描写了(或刻画了)……,十分形象、生动、传神。
②从修辞格来赏欣,见前面修辞格。
③从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。
十七、说明文学家(或文学作品)风格。
公式:
①写明作者所生活的年代。
②写明作者作品的特征。
②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。
十八、文言句子划分停顿。
公式:
1、带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。
2、名词作状语的,在这个词语之前划。
3、“可以”类实际是两个词语,在“可”后划。
4、主语和谓语之间划。
5、谓语与宾语之间划。
十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式:
1、先解释这个词的本义。
2、……描写了(或刻画了)…… 3、……意思是……
二十、前后照应。
公式:
1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。
2、……与……相互照应,表现了……
二十一、巧设悬念。
公式:
1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。
二十二、文章开头写景语段的作用。
公式:
1、分析所写景物的特色。
2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。
二十三、记叙线索。
公式:
1、分析线索种类:
1、以“物”为线索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“时间”;5、以“感情”。
2、以……为线索,串连事例,塑造人物形象,集中表现了主题。
二十四、称谓变化。
公式:
1、找出人物称谓的变化词语。
2、采用第一人称,亲切、真实。
3、称谓变化也反映了情感的变化。
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