部编版《海底世界》优秀教案9.docx
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部编版《海底世界》优秀教案9.docx
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部编版《海底世界》优秀教案9
《海底世界》教学设计
教学目标:
能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
知识目标:
会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
情感目标:
通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学课程:
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,老师给大家出示一副图,谁能说一说这幅图怎么样?
现在请闭上你的眼睛和老师一起回忆一次美妙的旅行。
上周我们参加了学校组织的研学旅行活动,走进了梦幻的海洋湾,看到了形态各异的海洋生物,观看了憨态可掬的海象、海豚表演,现在我们一起交流一下,你认为海洋世界是怎么的呢?
2.是啊,海底世界是充满美妙、奇幻的,今天就让我们一起走进海洋世界,来感受它的奇特与美妙。
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
思考课文的那句话概括说明了海洋世界的特点?
学生回答。
师生交流,梳理文章脉络。
2.检查预习生字词情况
宁静 器官 窃窃私语 汪汪 海参 危险
警报 肌肉 攻击 章鱼 推力 迅速 后退
细胞 差异 海藻 达到 储量 铁矿 金属
3. 游戏:
海底抓鱼.
三、学习课文。
(一)、学习文章第1自然段,体会设问句的用法及特点。
(二)、学习2—3自然,分析课文中景色奇异的部分。
抓住重点字词。
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
课堂讨论:
“依然”是什么意思?
(仍然)原来海底并不像海面那样波涛澎湃,也不像海面那样光线十足,越往下越黑。
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
2.静中有声。
“海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
”
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
(三)学习4-6自然段,抓中物产丰富,体会感悟文章写作的精彩之处。
小海参:
慢, 梭子鱼:
快, 章鱼与乌贼:
利用反推力
贝类:
免费的长途旅行。
你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
3.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
4.矿产资源
出示段落。
有哪些资源。
四、课堂练习
五、布置作业
推荐课外书籍《少年百科全书》《十万个为什么》
六、板书设计:
海底世界
景色奇异 静中有声
物产丰富 动物活动方式多样
植物差异大 矿产资源丰富
《海底世界》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
3、体会作者对海底世界的喜爱之情,进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容,了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
【教学难点】
了解自然段是如何具体展开的。
【教学过程】
一、视.频导入
师:
同学们,今天老师给大家带来一段视.频,请欣赏。
(播放有关海底世界的视.频)
师:
看完之后你的感受是什么?
生1:
海底真漂亮。
生2:
海底世界真奇幻。
生3:
海底的鱼真多。
师:
是啊,那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧!
二、初读课文,整体感知。
师:
可是呀!
海里的小动物向我们提出了一个问题,要是我们回答对了,才可以进入大海,同学们,有没有信心?
生:
有。
师出示:
你可知道大海深处是怎样的吗?
师:
请同学们用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,然后思考并用书中的一句话来回答, 读好就坐端正!
生:
海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。
(板书:
景色奇异 物产丰富)
师:
我们可以顺利地进入大海了,那就让我们共同来认识一下这个海底世界吧!
三、赏读课文,读中体验。
师:
请同学们默读2、3自然段,并思考:
文中哪些地方体现出海底世界的奇异,用笔把喜欢的句子画下来。
生1:
我画的这一句:
在这一片黑.暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。
师:
在这一句话中你知道了什么呢?
生1:
我知道了海底很黑,但有许多闪烁的光点。
师:
这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。
(板书:
黑中有光)
师:
其他同学还喜欢哪一句?
生2:
我喜欢这一句:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
师:
在这一句话中你知道了什么呢?
生2:
我知道了大海表面看起来波涛澎湃,但是海底却很宁静。
师:
海底真的一点声音都没有吗?
生:
不是的
师:
这种自问自答的形式就是设问句。
师:
课文哪里告诉我们海底并不是一点声音都没有呢?
生:
海底的动物常常在窃窃私语
师:
也就是在宁静中也是有声音的(板书:
静中有声)
师:
什么是窃窃私语?
生:
就是很小声的说话,害怕被别人听到了
师:
在生活中你见到过谁窃窃私语?
生1:
小偷偷东西时会窃窃私语
生2:
好朋友之间会窃窃私语
师:
说的真好!
那海底到底有哪些声音呢?
生:
有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪
师:
在这寂静的深海里,要想听到这些声音,书上告诉我们一个很好的方法,大家快找一-找。
生:
水中听音器!
师:
你们知道为什么要用水中听音器吗?
生:
因为这些鱼都在窃窃私语,声间很小。
师:
你们同桌之间能不能用窃窃私语的方式学学这些声音呢?
(学生表演, 体会窃窃私语。
)
师:
哦,对了课文里面写到的声音,你们放开想象的翅膀大胆想象一下,海底还有什么声音呢?
生1:
还有像小鸡一样叽叽。
生2:
还有像青蛙一样呱呱。
生3:
还有像老鼠一样吱吱。
师:
同学们的想像力真丰富,能不能也像课文里一样,用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢?
生:
有的像小鸡一样叽叽,有的像青蛙一样呱呱, 有的像小猫一样喵喵
师:
只差一个了,谁来帮帮他?
生:
还有的像老虎一样嗷嗷。
( 同学们纷纷鼓掌)
师:
海底真是奇妙了,请同学们用你们的朗读来表达出海底世界所带给你的神奇、美丽。
师:
窃窃私语的小动物们活动起来可有意思了,赶紧读读第四自然段,把你最喜欢的小动物画下来。
师:
谁想来读读你喜欢的小动物?
生1:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
师强调参的读音
师:
从这句话中你感受到了什么?
生1:
海参爬的很慢。
师:
嗯,每小时前进四米,确实很慢,他不能爬得再快些吗?
生1:
不能
师:
你从哪个词看出来的?
生1:
只能
师:
你体会的真准确,你能通过朗读表达出来吗?
师:
谁还想读?
师:
谁能学着海参来做做动作,靠肌肉伸缩来爬行是怎样的呢?
学生表演海参爬行
师:
小海参真是太有意思了,还有同学想读其他的动物吗?
生2:
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
师:
梭子可真快呀。
还有人读别的动物吗?
生3:
乌贼和章鱼能突然向前喷水,利用水的反推力迅速后退。
师:
真是奇特的活动方法,谁能来表演一下
生表演
师:
表演真到位。
还有谁读?
生4:
还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师:
你感受到什么?
生:
他们真是又聪明又懒呀,不用运.动就能长途旅行啦,而且还是免费的。
师:
体会的真好。
咱们一起把这句话读一读。
师:
这一小节告诉我们什么了呢?
生:
海里的动物,各有各的活动方法。
师:
找的真准确,这句话把整节的内容都概括出来了,我们把这样的句子叫做中心句。
我们一起把这句话读一读。
师:
我们平时写作文也可以这样围绕着一句话来写。
师:
海底的动物这么有意思,植物又是什么样的呢?
小朋友一起读一读吧。
生1:
植物的色彩多种多样
师:
都有哪些色彩呢?
生1:
有褐色的,有紫色的,还有红色的。
生2:
植物的形态差别很大
师强调差的读音
师:
最小的要用显微镜才能看清楚,最大的长达二三百米
师:
差异是很大,我们一起来读读这段话。
师:
这一小节有告诉我们什么呢?
用书上的句子来回答。
生:
海底的植物差异也是很大的。
师:
原来这一小节也有一个中心句
师:
那让我们一起来读这个中心句,色彩的部分女生来读,形态不相同的句子男生读
师:
色彩不同,形态也不同,多神奇呀!
海底的奇妙还不止这些呢。
师:
海底还有什么呢?
生:
煤、铁、石油、天然气,还有稀有金属。
师:
同学们,如果让你继续写板书你会写什么呢?
生:
矿物
师:
难怪课文结尾这样赞美海底呢
生读最后一段
四、升华情感,拓展延伸。
师:
同学们,这次海底之行即将结束,说说你们的感受吧!
生1:
海底世界真奇妙。
生2:
我想看看美丽的珊瑚。
生3:
我太喜欢海底世界!
师:
从同学们的话语中,我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。
那喜欢画画的同学下去以后,可以画一幅海底世界的图画,把它贴在你的床头,让它陪伴你一起入睡,把你带入梦幻中的海底世界。
如果你们还想了解大海的其它知识,课后还可以去阅读一些有关海底的课外书,比如《海底两万.里》、《奇妙的海洋生物》等,相信你们一定能在书中欣赏到一个更精彩的海洋世界。
【板书设计】
23、海底世界
景色奇异 黑中有亮
物产丰富 静中有声
动物 植物 矿产
《海底世界》
教学目标:
1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点:
1.理解重点词语,了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
2.理解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学难点:
理解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学准备:
ppt课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,“五一”劳动节放假,你希望爸爸妈妈带你去哪儿玩?
今天老师带你们去一个有趣的地方。
师板书课题。
齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1.根据学习要求,自读课文。
课件出示:
(1)给文中的自然段标上序号。
(2)自.由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借助拼音多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)指名回答文中.共有几个自然段。
(2)课件出示词语:
宁静、警报、肌肉、章鱼、差异、细胞、海藻、长途、储量、金属、窃窃私语、反推力、攻击、迅速、
(3)开火车读词语。
注意多音字“差”的读音。
指名说说哪些生字在读的时候应该注意。
3.师和学生大声说话,问:
这是窃窃私语吗?
请同桌两人根据意思来演一演,从而让学生明白,窃窃就是形容说话声音轻细。
4.教师做动作让学生理解“反推力”。
(教师演示:
用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。
)
三、再读课文,重点感受。
1.课文开头提出了一个什么问题。
课件出示第一自然段,指名读。
学生默读课文,从文中找出哪句话可以回答这个问题。
(课件出示最后一个自然段。
)
2.学生自.由读2-6自然段,思考:
课文是从哪几个方面来介绍海底世界景色奇异物产丰富的?
3.海底是不是一点声音没有,用水中听音器一听就知道了。
课件出示:
水中听音器。
海洋工作者正在倾听海底的动静。
现在请你们也来当海洋工作者,戴上水中听音器(捂上耳朵)。
老师模拟深水鱼发出的响声(轻轻地):
嗡嗡、啾啾、汪汪。
师问:
听到了吗?
老师为什么不大声点?
(结合解释“窃窃私语”)即私下里偷偷地说话。
4.出示课件比较读。
1)海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
2)海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听到各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
指名读。
你喜欢哪一句?
说说理由。
5.发挥想象,动笔练写。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像……一样……,有的像……一样……,有的像……一样……。
6.播放海底世界的视.频。
7.课件出示:
海里的动物,各有各的活动方法。
指名读。
让学生找出该句在哪段。
课件出示该段,黑色部分的内容是怎样把这个意思说清楚的。
学生自.由读课文。
出示表格学生填写。
师:
原来课文是通过这5种动物活动方法的具体介绍,把第一句话的意思说明白了。
四、课堂小结。
五、布置作业。
1.摘抄文中的好词好句。
2.熟读课文。
板书设计:
23.海底世界
景色奇异 物产丰富
光 声音 动物 植物 矿产
《海底世界》教学设计
教学目标:
1.在词语中认识“窃,私,章”等10个生字;读准多音字“差”,会写“迅,速”两个生字。
2.读课文,小组交流,能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异,物产丰富的。
3.学习课文第二,三自然段,感受海底世界的景色奇异,理解“窃窃私语”的意思;了解设问句的作用。
教学重难点:
1. 能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异,物产丰富的。
2. 感受海底景色的奇异;了解设问句的作用。
教学准备:
ppt 卡片
教学方法:
引导 朗读
教学课时:
1课时
教学过程:
一 课题导入
同学们,今天老师要带你们去个奇特的地方。
(出示课题)
二 学习字词,记住关键词
同学们, 你们可知道,海底世界是怎样的吗?
1. 出示课文第一自然段,生用自己喜欢的方式读课文,找出问题的答案。
2. 指名汇报:
海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
3.女生来问,男生回答,合作读这两段。
4.记下关键词(景色奇异,物产丰富)。
5.指名说说“景色奇异”“物产丰富”的意思。
6.出示“肌肉,警报,窃窃私语”等词语,指名读,出示“差”的几中读音。
7.出示图片,认识“章鱼”“海藻”。
8.同桌相互过关。
三 整体感知
1. 自.由读课文,思考:
课文从哪几个方面写出了海底世界的景色奇异,物产丰富?
(预测:
小组合作)
2. 学生汇报。
四 学习二,三自然段,感受海底景色的奇异
1. 仔细读第二自然段,找出能够表现景色奇异的句子。
2. 指名汇报:
预测一:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
(1)指名说说“奇异”在哪儿?
(2)男女生合作读,板书“宁静”。
阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
(1)说说“奇异”之处。
(2)指名读,齐读。
板书“黑”。
在这一片黑.暗的深海里......在游动。
(1)说说“奇异”的地方。
(2)找到同一处的同学一起读。
(3)指名说说什么“像闪烁的星星”,比喻的修辞手法。
板书“光点”。
预测二:
(1)生汇报第一句;
(2)在汇报第三句时质疑:
难道海底就是漆黑一片吗?
(3)学习本自然段的第四句。
3. 师生合作读。
过渡:
这宁静的海底真的没有一点声音吗?
4. 引出设问句,分析该句型的作用,引导学生思考:
在二,三自然段中的作用是什么?
5. 生找一找海底动物都发出了什么样的声音?
(1)指名汇报。
质疑:
这些声音是怎样才能听到?
(2)引出“窃窃私语”,理解意思,生演示。
(3)指名读。
过渡:
除了这些声音外,动物们还会发出怎样的声音?
(生想象)
6. 师生合作读第三自然段。
五 书写生字
1. 出示“迅,速”,生观察,说说自己的发现。
2. 指名上黑板写。
3.师生共评。
六 板书设计:
23 海底世界
景色奇异 物产丰富
宁静 声音
黑 光点
23.海底世界教学设计
第一课时
一、教材分析
《海底世界》是人教版小学语文第六册第七单元的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的宁静、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,以激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
对于三年级的学生来说,海底世界是个神秘的领域,他们内心充满好奇。
如果我们只是“照本宣科”,那么这个年龄段的学生学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地突破本课教学的重难点,我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,结合本单元知识要素,引导学生联系生活实际,激发学生的他们主动探索的热情。
同时利用多种形式的朗读激发他们的朗读兴趣,调动他们学习课文的积极性。
三、教学目标:
1.认识“窃窃私语、宁静”等六个词语,理解“波涛澎湃、窃窃私语”等词,会写“官、宁”这两个字。
2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文,能说出课文从哪几个方面介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”的意思,体会它的表达效果。
4.引导学生学会抓住关键词了解段落大意,并初步学习整合信息,介绍一种事物。
四、教学重点:
1.能说出课文从哪几个方面介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富的。
2.引导学生学会抓住关键词了解段落大意,并初步学习整合信息,介绍一种事物。
3.初步了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学难点:
引导学生学会抓住关键词了解段落大意,并初步学习整合信息,介绍一种事物。
六、教学方法
1.借助多媒体课件创设情境,引导学生主动探究。
2.通过多种形式的读,体会词义及表达效果。
七、教学用具
多媒体课件
八、 教学过程:
(一)导入
1.谈话导入:
同学们,你可知道,大海的深处是怎样的吗?
让我们一起来欣赏一下吧!
播放视.频。
2.引导学生分别用一个字、两个字、三个字、四个字形容观后感。
引出作者的评价。
出示文章最后一段话。
师读出疑惑的语气。
引起学生的思考,进而引出课题。
生齐读课题。
【设计意图】用不同的词语评价,激发学生的兴趣,更好地引出文章的中心句。
(二)初读课文,了解内容
1.学生自.由读文,思考课文是从那几个方面介绍海底世界的?
课件出示要求。
课件出示“关键词”。
教给学生抓住关键词概括内容的方法。
2.全班交流,师板书。
(三)研读课文,学习内容
1.引导学生利用关键词快速地找出第二自然段的关键句!
指名答。
并读句子。
2.出示第一句话。
借助课件理解“波涛汹涌”的意思?
课件演示演示动画。
指导读出波涛汹涌的感觉。
(男生按组叠加读)
海面的气势这么宏大,海底又什么样?
给“依然”换词,理解“宁静”的意思?
生解释。
并齐读认词。
再指导女生读出特点。
男女生配合读。
3.思考:
为什么会这样呢?
引导学生在文中找答案,并交流相关语句。
4.创设情境,带学生乘坐“蛟龙号”引导学生感受海水颜色的变化。
指导读出漆黑的感觉。
指名读,再齐读这一句。
【设计意图】以蛟龙号为切入口,引生入境。
让学生愉快地接受并主动参与观察。
学生对于海水颜色会因光线照不到而越来越黑印象深刻。
5.思考:
这么深的地方,会有些什么呢?
指名读最后一句。
引出景色奇异的特点。
6.出示:
“官”的字理,引导学生借助字理识字。
指导观察后教师范写。
写生练写后评价。
再独.立观察并书写“宁”自己评价。
【设计意图】授之以渔不如授之以鱼。
引导学生在以前学字的基础上,巩固写字的方法。
比老师反复讲述效果好。
7.出示第三自然段的关键句。
体会设问句的好处。
8.思考:
海底的动物们常常怎样说话?
指名读句子。
理解“窃窃私语”的意思。
写人的怎么用到动物身上了,这是什么修辞方法。
师讲解好处,指导认识“窃、私”字。
学生用自己喜欢的方式记字。
补充AABC式的词语。
学生指出不认识的字,指名教并领读。
指导读出窃窃私语的感觉?
指名读,小组读。
同桌再现一下窃窃私语的样子。
同桌交流。
9.找到具体描写动物们发出声音的句子。
指名读。
观察发现拟声词。
学生模仿并配音读句子。
引出省略号。
想象补充拟声词。
引导学生练习说话。
指导认识“危险”“警报”。
【设计意图】学生对于配音读这个平时较为陌生的朗读方法很感兴趣,能极大调动学生的朗读兴趣。
再配音读中体会拟声词的作用,也易于学生掌握这些词语。
(四)拓展写作
1.指导练习:
出示云的图片。
引导学生能找一个词来概括他们的特点吗?
并利用这个关键词设计一段话的开头吗?
学生练习模仿文章说话。
2.出示小猫的图片学生练习说话。
师小结:
关键词不仅能帮我们很快抓住文章的主要内容,还能帮我们确立写作的重点内容呢!
想一个关键词,把它用一个合适的句子表述出来,再将自己观察到的信息,运用一定的句式进行表达,就能把这种事物介绍清楚了。
大家来试试吧!
出示树叶。
学生可根据图写,也可以自己另外确定主题。
【设计意图】引导学生学以致用,将刚刚学到的方法进行实际的运用,由简到难。
为第二课时的学习打下基础。
同时在他们头脑中建立利用整合观察到的信息来形容一个事物的意识。
(五)巩固词语
本节课哪些同学从未发过言。
生字小伙伴们想给你们一个展示自己的机会。
你们愿意大声地叫出他们的名字吗?
出示词语。
学生抢答。
它们联合起来给你们一个大大的赞。
为表示感谢,让我们再亲切地叫叫它们吧。
生齐读词语。
(六)作业
1.继续熟读课文
2.有条件的同学可以阅读《海底两万.里》
板书设计:
23 海底世界
宁静
声音
动物
植物
矿产
景色奇异
物产丰富
- 配套讲稿:
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- 海底世界 部编版 海底 世界 优秀 教案