学生综合素质评价记录表正式版.docx
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学生综合素质评价记录表正式版
英杰教育学生综合素质评价记录表
姓名:
班级:
年月日
项
目
要素
综合表现
学生自认
学生互认
班主任认定
任课教师认定
道德
品质
与
公民素养
20分
爱祖国爱科学爱劳动
爱学校(4分)
1、维护国家荣誉,参加升旗仪式庄重得体、尊重国旗、国徽、国歌;了解国情,有民族自尊心、自豪感。
2、崇尚科学,不参加迷信组织和活动。
3、积极参加劳动和社会实践活动。
4、关心学校发展。
遵纪守法
(3分)
5、遵纪守法,服从学校管理,无严重违纪和违法行为。
6、遵守公共秩序和交通法规,爱护公用设施。
7、遵守网络道德,不进营业性网吧。
诚信礼貌
(3分)
8、真诚待人,言行一致,不说谎话。
9、对师长有礼貌,讲普通话,孝敬父母;与同学友好相处,诚实守信。
10、勤劳节俭,不损人利己。
11、作业不抄袭,考试不作弊;
社会
责任感(4分)
12、珍视集体荣誉,维护集体利益,积极参加集体活动和公益劳动。
13、关心时政,维护公共利益;
14、积极参加社区服务活动;关心社会和他人。
15、有正义感,对违反社会公德的行为进行劝阻,发现违法犯罪行为及时报告。
自尊自律
(3分)
16、追求进步;能正确对待自己,有错即改。
17、有较强的自理能力;有规则意识;抵制不良诱惑。
环保意识
(3分)
18、了解环保知识,珍爱并善待自然事物。
19、积极参加环保活动,维护环境卫生。
分
学习能力20分
兴趣
与态度(6分)
20、勤务学习,有浓厚的兴趣和明确的目标。
21、上课专心听讲,积极参加讨论,勇于发表见解。
22、积极参与学习活动,自觉完成作业;能认真预习、复习,有良好的学习习惯。
学习能力20分
能力
与方法(6分)
23、制定有效的学习计划,讲究学习策略。
24、能独立思考、积极探究,参与研究性学习。
25、善于提出问题和解决问题;善于总结与反思。
学习效果(4分)
26、平时学习成绩
实践
与创新(4分)
27、参加综合实践活动。
28、专业技能操作和信息技术测试合格以上。
29、参加科技创新活动,有成果体现。
分
交流与
合作
20分
团队精神(10分)
30、有团队意识,能融于集体。
31、能与他人合作一起确立团队目标,为实现集体目标作出努力。
沟通
与交流(10分)
32、尊重并理解他人的观点和处境,善于和他人交流和分享。
33、能综合运用各种方法和他人交流和沟通,能评价和约束自己的行为。
34、人际关系健康和谐。
运动与
健康
20分
习惯
与技能(6分)
35、热爱体育运动,养成锻炼的习惯,“课间操”出勤率高,效果好。
36、具备一定的运动技能,体育课考查成绩合格以上。
37、有一定的体育爱好和特长,积极参加各项活动和竞赛。
体质
与健康(8分)
38、具备一定的健康保健常识,《学生体质健康标准》达标。
心理健康。
健康生活
方式
(6分)
39、讲究卫生,不随地吐痰,不乱扔废物。
40、珍惜时间,按时作息,生活有规律,合理安排课余生活。
41、珍爱生命,远离烟酒,拒绝毒品。
分
审美与
表现
20分
审美情趣
(10分)
42、言行、仪表符合中专生行为规范,具有健康的审美意识和审美情趣,能感受美、鉴赏美。
艺术活动
与表现
(10分)
43、积极参加各种艺术活动,有一定的艺术表现能力。
44、艺术(音乐或美术)课成绩合格,能创造与表现美。
合计
关市小学2011—2012学年度
学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我镇实际,制定本方案.
一、评价目标
通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。
二、评价原则
1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基.
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。
3、自主性原则。
学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。
4、动态生成性原则.
评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成.
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度.各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:
一是等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语.由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述:
记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:
记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:
记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:
记录家长的反馈意见。
四、评价操作程序与方法.
1、本评价方案给每个学校以创造的空间,学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则,体现校本特色。
2、综合素质评价工作以班级为单位,要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
整个评价重视过程,通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
3、学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》,依据年段具体行为目标达成情况,在征求老师、同学、家长等意见的基础上,由学生自己记载完成,但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况,分析学生发展状况,给予客观评定。
5、学生综合性评语,在每学年即将结束时形成,其整理归纳活动,强调多元主体参与。
评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语"和“家长心声”均按照前面所述的方式完成,并于下学年报到时反馈给班主任备案。
关市小学
2011、9
关市小学2012—2013学年度
学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我镇实际,制定本方案。
一、评价目标
通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德 、 智、体、 美等全面发展的一代新人。
二、评价原则
1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展.
3、自主性原则。
学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我.
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成.
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:
一是等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述:
记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:
记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:
记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:
记录家长的反馈意见.
四、评价操作程序与方法.
1、本评价方案给每个学校以创造的空间,学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则,体现校本特色.
2、综合素质评价工作以班级为单位,要充分体现学生个体在评价中的主体作用.整个评价重视过程,通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
3、学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》,依据年段具体行为目标达成情况,在征求老师、同学、家长等意见的基础上,由学生自己记载完成,但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况,分析学生发展状况,给予客观评定。
5、学生综合性评语,在每学年即将结束时形成,其整理归纳活动,强调多元主体参与。
评价表中的“自我描述”、“同伴赠言"、“教师寄语”和 “家长心声”均按照前面所述的方式完成,并于下学年报到时反馈给班主任备案。
关市小学
2012、9
关市小学2013—2014学年度
学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合我镇实际,制定本方案。
一、评价目标
通过评价改革,贯彻新课改的育人理念,促进教育方针的全面落实,促进学生全面和谐的发展,培养德 、智、体、 美等全面发展的一代新人。
二、评价原则
1、发展性原则.
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展.
3、自主性原则。
学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能,使评价客观、全面,既得到同学、教师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我。
4、动态生成性原则.
评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培养与达成。
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。
各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分:
一是等级评定。
对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。
由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。
自我描述:
记录一学年中自己最具代表性的成绩;同伴赠言:
记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿;教师寄语:
记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声:
记录家长的反馈意见.
四、评价操作程序与方法。
1、本评价方案给每个学校以创造的空间,学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则,体现校本特色。
2、综合素质评价工作以班级为单位,要充分体现学生个体在评价中的主体作用。
整个评价重视过程,通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。
3、学生综合素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》,依据年段具体行为目标达成情况,在征求老师、同学、家长等意见的基础上,由学生自己记载完成,但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可.
4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况,分析学生发展状况,给予客观评定。
5、学生综合性评语,在每学年即将结束时形成,其整理归纳活动,强调多元主体参与.评价表中的“自我描述"、“同伴赠言”、“教师寄语”和 “家长心声”均按照前面所述的方式完成,并于下学年报到时反馈给班主任备案。
关市小学
2013、9
关市小学2013-2014学年度
学生综合素质评价方案
关
市
小
学
2013、9、1
关市小学2012—2013学年度
学生综合素质评价方案
关
市
小
学
2012、9、1
关市小学2011-2012学年度
学生综合素质评价方案
关
市
小
学
2011、9、1
学生科技实践活动记录表
班级:
思南县塘头小学五(1)班 指导教师:
周道富王本乾冷静
活动成员
8位学生和教师
组长
六个小组长
活动时间
三月二十一号
合计时间
四十分钟
活动内容
塘头小学生食用零食现状调查
活动主题
“拒绝零食、健康成长、美化环境”我调查
活动地点
1.学校食堂小卖部
2。
学校校门口
活动计划
1.通过“学生食用零食现状调查,”积极引导学生学会选择营养相对均衡、全面的零食,使他们既能享受到吃零食的快乐,又能获得健康。
2。
培养学生从小不乱扔垃圾,爱护环境的好习惯。
过
程
1。
游戏调查前的准备.
2.制定调查提纲。
3.学生分组进行走访调查,做好记录。
4。
要选取不同年级和不同年龄层次的学生,还有男生和女生分别喜欢的零食。
5。
整理信息:
整理现状调查访问和查阅的资料,分类整理成“拒绝零食、健康成长、美化环境"倡议书。
6.与全校学生交流体验和收获,让同学们认识到乱食零食的利害关系.
9.讨论并多元评价
如何选择营养相对均衡、全面的零食。
活动效果
学生愿意参与,坚决不去买不健康的零食,同学们兴致很高。
活动体会
综合实践活动的在于实践和创新。
根据在“小学生食用零食现状"调查中发现的问题、制定策略,大家集思广益,积极行动。
目的是让学生学会选择营养相对均衡、全面的零食,使他们既能享受到吃零食的快乐,又能获得健康。
南汶西联小学生综合素质评价表
学生姓名:
陈然班级:
五年级学校评价等级:
A
一级指标
二级指标
实证材料
自
评
互
评
师
评
总
评
道德
品质
遵纪守法
1、学年内的班主任期末评语的原始证据
2、学生学年内的奖励或处分等原始记录
3、为集体争得荣誉的原始证据。
A
B
A
A
关心集体
A
A
A
诚实守信
B
C
B
公民
素质
行为习惯
1、言行、习惯、观察等方面的记录。
2、社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等的原始记录。
3、为同学、集体、社会等服务方面的证据。
4、参加社会实践活动方面的记录。
A
A
A
B
学会负责
A
B
B
热心公益
B
A
C
实践能力
情感
态度
集体荣誉
1、体现爱校爱班具有集体荣誉感的事例。
2、体现有学习欲望、能体验学习愉悦成功、热爱学习的表现。
A
A
B
A
进取精神
A
A
A
日常
表现
活动能力
1、态度认真,按时完成作业或活动任务
2、阶段性的学业水平考试与考查成绩
3、班级以上各种比赛获奖记录或证据
4、有自我反思的学习行为习惯。
A
A
C
A
学习水平
B
A
A
反思行为
A
C
A
合作
精神
乐于合作
1、合作过程中表现记录。
2、与他人合作共同完成任务的记录
3、校本课程选修记录,出勤、活动记录
A
B
C
C
尊重他人
B
A
A
方法运用
B
A
C
综合评语
热爱班集体、爱劳动、遵守课堂纪律
班主任签名
王中翔
学校评价领导
小组负责人签名
段光鑫
说明:
(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
(3)评价结果分别为:
A(优)、B(好)、C(合格)、D(等合格)
评价时间:
2021年6月11日
南汶西联小学生综合素质评价表
学生姓名吴芳芳班级:
五年级学校评价等级:
B
一级指标
二级指标
实证材料
自
评
互
评
师
评
总
评
道德
品质
遵纪守法
1、学年内的班主任期末评语的原始证据
2、学生学年内的奖励或处分等原始记录
3、为集体争得荣誉的原始证据。
B
A
A
A
关心集体
A
B
A
诚实守信
B
A
B
公民
素质
行为习惯
1、言行、习惯、观察等方面的记录。
2、社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等的原始记录。
3、为同学、集体、社会等服务方面的证据。
4、参加社会实践活动方面的记录。
A
C
B
B
学会负责
B
A
C
热心公益
C
B
A
实践能力
情感
态度
集体荣誉
1、体现爱校爱班具有集体荣誉感的事例。
2、体现有学习欲望、能体验学习愉悦成功、热爱学习的表现。
A
B
B
A
进取精神
A
B
C
日常
表现
活动能力
1、态度认真,按时完成作业或活动任务
2、阶段性的学业水平考试与考查成绩
3、班级以上各种比赛获奖记录或证据
4、有自我反思的学习行为习惯。
A
B
B
B
学习水平
A
B
A
反思行为
B
A
B
合作
精神
乐于合作
1、合作过程中表现记录。
2、与他人合作共同完成任务的记录
3、校本课程选修记录,出勤、活动记录
A
B
C
A
尊重他人
B
A
A
方法运用
A
B
B
综合评语
热爱集体,关心同学,帮助别人,乐于助人,保护同学,爱学校
班主任签名
王中翔
学校评价领导
小组负责人签名
段光鑫
说明:
(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
(3)评价结果分别为:
A(优)、B(好)、C(合格)、D(等合格)
评价时间:
2021年6月11日
南汶西联小学生综合素质评价表
学生姓名:
王帅班级:
五年级学校评价等级:
A
一级指标
二级指标
实证材料
自
评
互
评
师
评
总
评
道德
品质
遵纪守法
1、学年内的班主任期末评语的原始证据
2、学生学年内的奖励或处分等原始记录
3、为集体争得荣誉的原始证据。
A
A
A
A
关心集体
A
A
A
诚实守信
A
A
B
公民
素质
行为习惯
1、言行、习惯、观察等方面的记录。
2、社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等的原始记录。
3、为同学、集体、社会等服务方面的证据。
4、参加社会实践活动方面的记录。
A
A
A
A
学会负责
A
A
B
热心公益
A
A
A
实践能力
情感
态度
集体荣誉
1、体现爱校爱班具有集体荣誉感的事例。
2、体现有学习欲望、能体验学习愉悦成功、热爱学习的表现。
A
A
A
A
进取精神
A
A
B
日常
表现
活动能力
1、态度认真,按时完成作业或活动任务
2、阶段性的学业水平考试与考查成绩
3、班级以上各种比赛获奖记录或证据
4、有自我反思的学习行为习惯。
A
C
A
A
学习水平
C
A
A
反思行为
A
A
A
合作
精神
乐于合作
1、合作过程中表现记录。
2、与他人合作共同完成任务的记录
3、校本课程选修记录,出勤、活动记录
A
A
A
A
尊重他人
A
A
A
方法运用
A
A
A
综合评语
爱人民、爱祖国、帮助别人、爱人们、爱学习。
班主任签名
王中翔
学校评价领导
小组负责人签名
段光鑫
说明:
(1)综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
(2)主要参考依据作为评价的线索和提示,各班可在此基础上进行充实和完善,以体现班级特色。
(3)评价结果分别为:
A(优)、B(好)、C(合格)、D(等合格
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