鲁教版第七册第五单元备课预习单.docx
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鲁教版第七册第五单元备课预习单
小学语文第七册第五单元导学案
班级 姓名 等级
一读:
1、我大声朗读第五单元所有课文,连导读、题目也不错过,不认识的字作上了记号,一边读我一边标出自然段。
2、我会读这些词语:
沉寂盘问埋伏凝神呻吟烧毁执行维护壮烈牺牲卓越沉浸深情凯旋征衣凝固精通经济贡献圣坛连绵亭台潭水弥漫罪恶勇敢呼吁制止健康垂头丧气聚精会神模模糊糊兴致勃勃以防万一断断续续永驻人间不慌不忙杂草丛生
3、我反复朗读,直到把每篇课文读正确也读流利了。
我读得好认真哦!
你看:
《夜莺的歌声》读( )遍 《小英雄雨来》读( )遍《一个中国孩子的呼声》读( )遍
《和我们一样享受春天》读( )遍 《语文园地五》读( )遍
二读:
1、本单元四篇课文的内容围绕专题来写的。
2、我又默读这几篇课文,找出了课文中的人物,圈画出了描写他们的句子,我仔细想想每个人物所具有的品质,把关键的一些句子或者词语在书上划出来。
3、文章都是围绕“战争”来写的:
课文
时间
地点
人物
事情
夜莺的歌声
小英雄雨来
一个中国孩子的呼声
和我们一样享受春天
3、我来用一段话说说三篇文章的主要内容。
夜莺的歌声
小英雄雨来:
一个中国孩子的呼声:
和我们一样享受春天:
三读:
1、我又默读一遍课文,找一找课文中我不懂的词语,划出来;然后我想办法自学这些词语,并把词语的意思写在书上。
(查字典、读读课文,联系生活)
课文
学会的词语
还不懂的词语
1
2
3
4
2、这几篇课文读完后,每一篇我都有个问题要问,而且还发现了这几篇课文的共同点呢!
课文
问题
1
2
3
4
共同点
四读:
1、背诵语文园地一的日积月累,同桌检查。
2、我最喜欢的课文是 ,我地方是 ,因为
。
五拓展:
读书《小兵张嘎》
一起踏上寻“和平”之旅
——第七册第五单元整体教学设计
教材综述:
本组的四篇课文的内容不同,风格不同,前两篇课文生动有趣,后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处,如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义,抒发了深厚的情感。
因此,教学本组时,要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。
教学中要切实把理解含义深刻句子的意思,体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
教学目标:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习文中的生字,理解生字组成的词语。
3、 尝试学习概括短文的主要内容。
4、 理解课文内容,学习写作的方法。
5、推荐阅读《小兵张嘎》。
教学模块、模块目标、课时安排与教学流程
教学模块
模块目标
课时
教学流程
课内课外
自主预习
凭借预习单,自主预习本单元课文,自学本单元生字新词,初步了解课文内容,找出文中人物,正确流利朗读课文。
2课时
课内指导
课外自主
检测预习
整体感知
通过练习等形式,检查学生自主预习情况,为学习课文奠定基础,初步人物的个性的特点。
1课时
检测导入;
逻辑阅读;
通顺阅读;
提炼主题,
提出问题。
探究主题
感情悟理
品读《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》,通过诵读、分角色朗读、抓关键词、品悟等方法,理解课文内容,初步感知人物的特点;
重点品读《夜莺的歌声》,主题阅读,深入感受人物的特点。
初步学会抓住关键词打通文章脉络,理解课文内容的方法。
推荐课外阅读《小兵张嘎》。
2课时
精读品悟
师友合作
品悟重点;
抓住脉络,
学习方法。
主题表达
习作迁移
学习写事的基本方法,实践运用,尝试自主批改习作。
3课时
探究表达,
运用表达,
完成习作;
评价修改。
第一模块检测预习整体感知(1课时)
一、课外导入,引入学习。
课前我们已经安排大家做了预习,这节课我们就一起来检测下我们的预习效果。
现在,让我们开启检测之门。
二、检测预习。
1、 我会读。
沉寂盘问埋伏凝神呻吟烧毁执行维护壮烈牺牲卓越沉浸深情凯旋征衣凝固精通经济贡献圣坛连绵亭台潭水弥漫罪恶勇敢呼吁制止健康垂头丧气聚精会神模模糊糊兴致勃勃以防万一断断续续永驻人间不慌不忙杂草丛生
2、读课文。
【设计意图:
根据学段特点,让孩子能做到正确朗读课文,同时,培养孩子关注文章中人物的习惯,理解词语,熟读难读的句子,为理解课文奠定基础。
】
三、整体感知
默读课文,圈画相关词句,初步感知人物形象。
第二模块探究主题 感情悟理(3课时)
一、概括主要内容。
1、读《夜莺的歌声》,以空行为标志,写了那三部分的内容?
2、读《记小英雄雨来》文章中有6个标题,六部分写了什么?
3、《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章,写了三部分的内容,哪三部分?
4、《和我们一样享受春天》可以分为两部分,那两部分?
根据特点概括短文的主要内容。
同桌练说,指名说。
【设计意图:
给学生一根概括文章主要内容的拐杖,学习分部分概括。
】
三、抓住课文脉络,品读课文
四篇故事中分别有一个主要人物,你能简单说说他们给你留下了什么印象吗?
指名交流,集体讨论。
【夜莺的歌声】
(一)1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
”歌声有什么作用?
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?
读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话,思考:
小夜莺是个怎样的孩子?
从哪儿体会到的?
理解“刚刚一开火,……就都跑了。
”“野兽”实际指什么?
4、再分角色齐读对话。
(二)过渡:
由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。
路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。
)
2、他还用了哪些办法麻痹敌人?
小组读第二部分。
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。
)
3、齐读第二部分。
(三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。
”歌声的作用是什么?
(传递情报)
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?
(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还说明游击队对他安全的关心。
)
4、分角色齐读课文,体会歌声的作用。
(适时加入口技鸟叫)
5、孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,都体现了小男孩的机智勇敢。
孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?
出示题目:
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?
用上以下词语,说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
(四)1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(执行新的任务)
3、齐读“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?
与哪里相照应?
读。
五、巩固,总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
师总结:
文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。
这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
【小英雄雨来】
1.激趣:
同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?
(出示问题:
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?
如果有必要,小组内进行讨论。
小组讨论交流,师巡视。
全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡:
从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
【一个中国孩子的呼声】
1、自由朗读“倾述与怀念”部分,找出描写爸爸的句子,体会雷利当时的心情。
2、自主探究,分组讨论。
3、汇报交流:
(1)出示“父子分别”与“遗体归来”的画面
(2)出示以下两个句子:
a.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
b.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。
①这两个分别应该用什么语气读?
表达怎样的心情?
②指名试读
③评价
④引导想像:
雷利万分悲痛的情景是怎样的?
假如你是雷利,在这悲痛之时,你心里会想些什么?
做些什么?
(3)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
①理解“呼唤”。
②“我”听见爸爸呼唤的是什么?
妈妈听见呼唤的是什么?
(4)出示课件,理解句子:
……和平!
和平!
和平!
①自由读,说说两个句子有何异同?
②体会这两个句子所表达的不同感情。
③齐读
(5)对渴望世界和平的情感的感悟
引导学生找了渴望世界和平的句子,在反复朗读中体会情感。
出示课件,齐读句子:
救救孩子们,要和增,不要战争!
为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲。
【和我们一样享受春天】
1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?
请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈:
预设:
A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,(谈谈你的感受)
(1)蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?
(2)大海还会是谁的乐园?
(鱼群,孩子们……)
(3)随机指导朗读:
感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)
(1)体会“天下”
(2)指名读——齐读
C、蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,
(1)星星和月亮在夜空中干什么?
你看到的是怎样的画面?
(2)指导朗读:
读出安静、和谐的感觉
D、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球
(1)自由谈感受,引导:
在绿茵茵的草地上,你还想干什么?
(2)指导朗读:
读出欢乐,美好,幸福的感受。
3、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗?
4、(出示图片、播放音乐)同学们在这些画面中,你还会看到些什么,听到些什么,请大家选择一个画面,展开你们的想象,把你看到的画面写丰满,写生动。
5、学生小练笔
6多么美好的景象啊!
但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?
(播放声音)
7、反馈:
(1)生读句子,随机理解“不速之客”
(2)(出示四句话)师:
是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。
(引读关键词)
(3)体会心情,指导朗读。
(生气、痛惜、愤慨……)
8、师引读:
A、……再也不是,生接读——海鸥的乐园(多指名读)
(1)诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化,表达出了美好的东西消失了。
(2)指名读——男女分读
B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下(指名读——分两大组读)
C、……再也不属于——星星和月亮(指名读——齐读)
D、……再也不会——滚动着欢乐的足球(齐读)
9、(出示四个句子)“这究竟是为什么?
”
(1)师读——你说这究竟是为什么?
(战争、无知的人们、)
(2)这里面包含着什么样的情感?
(控诉、责问、愤慨)
(3)指导读,你能把你的感情放到诗句中去读一读吗?
(请四位学生读——分大组读)
10、战争使我们失去了春天,又给多少人带来了苦难!
同学们,此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢?
11、(出示图片)正如你们所说,我们来看面对此情此景,你希望什么,你祈盼什么?
13、是啊!
虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈。
(齐读)
14、享受春天就是享受什么?
(希望、自由、快乐、和平)板书:
享受和平
学习日积月累
1、感受关于战争的成语。
2、理解成语。
3、背诵成语。
第三模块主题阅读(1-2课时)
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第八册第四组课文:
《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。
2.人教版《同步阅读》教材第八册第四组课文:
《今天是儿童节》、《鸡毛信》、《珍贵的教科书》。
【教学重点】
1.把握课文的主要内容,了解战争给人们带来的苦难,以及战争中的英雄事迹,激发学生热爱和平的情感。
2.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】
1.多媒体课件(ppt附后)
2.阅读浏览表
【教学步骤】
一、导入谈话
孩子们,这段时间,我常常关注新闻,关注伊拉克局势的发展,因为他们正在经历战争,饱受战争的苦难。
(出示课件),战争毁坏了他们的家园,(师提示生):
生接:
绿茵茵的草地,本该滚动着欢乐的足球,可是如今散落着的地雷碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。
你们看(出示课件)一张张凄苦的脸,一双双充满泪水绝望的眼睛,触动着我们的心弦。
今天,我们一起走进课文,看看战争中的人们在做些什么?
我们用画知识树的方法一起来了解战争,呼唤和平。
(出示课件)这是知识树,也是一棵象征和平的橄榄树。
相信通过我们精彩的阅读展示,让这颗橄榄树枝繁叶茂、硕果累累!
同时,我们也希望这课橄榄树在世界的每个角落生根、发芽,茁壮成长。
二、主题回顾
在这单元的四篇课文中,我们分别感受到了什么?
《夜莺的歌声》——机智勇敢《一个中国孩子的呼声》——呼唤和平
《小英雄雨来》——机智勇敢《和我们一样享受春天》——呼唤和平
三、阅读概览
1.在同步阅读教材中,也选编了五篇以战争与和平为主题的文章,我们重点阅读了三篇(出示课件三篇文章题目)。
前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了《同步阅读》卡。
请小组相互交流,看看你们的阅读体会是不是一样。
请大家讨论讨论。
2.从这三篇文章中,你们感受到了什么?
生说,师引导学生用一个词语来概括。
《今天是儿童节》——呼唤和平
《鸡毛信》——机智勇敢
《珍贵的教科书》——舍身护书
3.孩子们,通过阅读,你们对战争中又多了一些认识和感受。
不知你最想和我们分享什么?
四、片断分享
1.学生分享片段,说说哪些地方给你留下了深刻的印象?
(学生分享之前,教师先统计学生对感兴趣的片段的情况,然后学生可以下座位到相应的组上交流。
)(出示课件:
阅读浏览表)
2.小组汇报。
五、精彩赏析
《鸡毛信》
1.十四岁的海娃在面对突如其来的敌人时,海娃是怎么处理鸡毛信的?
“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”你想说点什么吗?
你注意到这一段的哪几个词了呢?
(抢、抱、折、拧、绑)(出示课件)
2.海娃恨透了鬼子,他一定要想办法把鬼子干掉,接着看,海娃又做了什么大快人心的事?
“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀!
赶快打呀!
”(出示课件)我们能从你的朗读中感受到海娃的机智勇敢吗?
能感受到你对这个小英雄、小八路的赞美吗?
3.海娃送鸡毛信,可以说是历尽艰辛,那真是一波未平,一波又起,才出虎穴,又入龙潭呢。
但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷。
《珍贵的教科书》
1.从你们的阅读浏览表中,我发现很多同学都提到了一个问题,为什么说是珍贵的教科书?
我们来看当时的孩子,他们学习有哪些困难。
(多媒体出示填空)
2.所以,有了书的他们怎能不欣喜若狂?
指导员怎能不(生接:
舍生护书)?
(1)“快卧倒……被鲜血染红了。
”重点指导好“快卧倒……”和“那捆书完整无缺地压在他的身子下面。
”(出示课件)
(2)完整无缺的书是什么样的?
这捆书为什么会完整无缺?
又是怎么被压在了指导员的身子下面?
这一切问题的答案是指导员用生命来解答的。
(3)鲜血染红了教科书。
指导员的鲜血换来了孩子们的书,怎能不说这教科书珍贵呢?
我们今天的幸福生活也不知道是多少革命先烈用鲜血换来的。
指导孩子深情朗读这一段。
3.先烈们的鲜血没有白流,换来了我们今天的和平!
我们是幸福的。
可是,世界还有很多国家在经受战争的折磨,(多媒体课件师解说:
阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归;伊拉克的人民,至今都生活在恐慌之中。
)他们国家也有很多为国家、世界能和平、安宁而牺牲的人,但他们的牺牲并没有换来和平,就连孩子们的节日也不能很好地庆祝。
《今天是儿童节》
1.这本该是一个高兴的节日,可是,他们只能用“呼喊”来庆祝,他们用稚嫩的声音,来——生接:
呼唤和平。
2.小组内交流,然后汇报,你想读一读或者说一说都可以。
(如果学生用读的方式,引导学生读出无奈,对战争的谴责,以及对和平强烈的渴望;如果学生谈自己的感受,引导学生谈谈对战争的认识,引起学生的共鸣。
)
六、主题拓展
1.千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
让崭新的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
2.(点击课件)播放歌曲《让世界充满爱》师生一起唱一部分。
然后写下你想表达对和平的愿望。
3.战争伤害了无辜的生命,破坏了人类的家园。
多少年来,为了保护和平之花,无数人献上了生命,谱写了一个个动人的故事。
我们可以关注有关战争方面的消息,也可以看看《小兵张嘎》、《太行山上》、《亮剑》等。
六、课外阅读推荐
《小兵张嘎》
第四模块主题表达 习作迁移(3-4课时)
一、学习写法。
找出四篇文章中相照应的地方。
交流
学习前后照应的写法
二、迁移习作。
1、介绍南京大屠杀
2、看图想象
3、交流
4、自由习作。
四、自批、互批。
五、讲评习作。
【设计意图:
初步学会自批、互批习作,养成把自己的习作与别人分享的习惯,逐步形成作品意识、读者意识。
】
第五模块实践活动(1课时)
“战争与和平”资料展
这次语文实践活动是本组课文学习后的拓展和延伸。
目的是开辟活动的空间,给足时间,引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难,缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄,激发学生从小憎恶战争,热爱和平的美好情感。
通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成的灾难和英雄人物的事迹。
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