菜菜新闽教版信息技术四年级第一学期教案.docx
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菜菜新闽教版信息技术四年级第一学期教案
同安区第二实验小学
2015-2016学年上学期教案
科目:
信息技术
班级:
四年
(1)~(12)班
教师:
苏莉娟
2015年9月
同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案
设计者:
苏莉娟
学科
信息技术
四年级
课 题
1、汉字的魅力
共1课时
第
1
课
时
教学内容
汉字的发展过程
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、了解汉字的演变过程,感受汉字承载的信息;
2、体会汉字的会意性和表意性的特点;
3、认知图片上文字并输入。
教学重点:
通过汉字的演变,了解汉字的形与意。
教学难点:
让学生真实感受汉字中蕴含的信息。
教学流程
教与学的双边活动
一、引入
二、新授
归纳总结:
1、我国的四大发明是什么?
2、你了解汉字的演变过程吗?
3、我国的印刷技术是怎么发明,发展的你知道吗?
4、展示课件:
书法作品
引言:
汉字是中华文明的载体和基础,从形成到现在,经历数千年,不仅没有消亡,反而越来越多的人加入学习、体验的行列。
说一说汉字有什么独特之处,能吸引着这么多人参与到学习和使用汉字的队伍中呢?
5、引导学生发表自己的看法并补充。
总结:
究其原因,是随着中华民族的崛起,潜藏在汉字中厚重的文化意蕴,独特的文化魅力逐渐被人们认识,促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
6、课件显示课题:
汉字的魅力
活动一、了解汉字的演变过程
1、提出问题:
汉字字形的演变经历了哪几个过程?
2、引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容,观察开阔视野“马”字变化的图片,从中初步了解汉字的发展过程中字体变化的情况。
3、说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。
4、引导学生回答问题并予以适当补充。
5、总结:
(1)汉字按出现时间的先后,历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。
(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上面它是现在使用的汉字的雏形。
(3)我们现在看到的书法作品,主要是隶书、草书、楷书和行书。
活动二:
输入汉字,体会汉字的会意性、表意性。
一、看字帖,输入认识的汉字
1、引言:
汉字以其独特的魅力成为中华文明的载体和基础,是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝,它虽古老,却充满活力,是目前世界上使用人口最多的文字,作为中华民族未来的主人,你认识这些汉字吗?
2、引导学生观察教材中图1—2、图1-3,认一认字帖中的汉字并输入。
二、边输入汉字,边体会汉字的会意性。
1、引导学生读一读教材P3并输入汉字。
2、说一说这些汉字有什么特点?
你也能列举出类似的汉字吗?
3、总结:
前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字,后一部分汉字是由两个或两个以上不同的字合并成一个新的字,由这种方法组成的字称为会意字,如“休”字,是由“人”和“木”组成,表示人累了解到靠在树边休息;“尖”字是由“小”和“大”组成,上小下大就表示尖。
三、比一比两个汉字的结构,输入汉字。
1、引导学生读一读P4汉字,认一认左右两个汉字的结构并输入。
2、引导学生交流、讨论:
这些汉字在结构上有什么变化?
3、教师进行总结。
四、看图,输入汉字
1、引导学生回顾:
用哪些动物表示十二生肖?
2、引导学生看一看教材P4图1-4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3、输入十二生肖名称。
活动三:
创新实践
1、引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输入,进一步体会汉字的表意性。
2、引导学生看一看P5图1-5字、词创意图,认知这些图表示的汉字并输入。
3、引导学生说一说:
这样的创意图会出现在什么场合,在学习、生活中还看到类似的创意图吗?
它代表什么?
4、课件展示:
出示谜面,引导学生读一读,交流、讨论每一个谜面代表的谜底的字并输入这些谜底字。
1、引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
补充学生的观点并归纳本节课的内容。
教学反思
同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案
设计者:
苏莉娟
学科
信息技术
四年级
课 题
2、汉字在电脑中原来是这样的
共1课时
第
1
课
时
教学内容
点阵表示
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、了解汉字输入电脑的不同途径;
2、体验汉字在电脑中的点阵表示
教学重点:
尝试用不同的输入法在电脑上输入汉字
教学难点:
了解汉字在点阵表示中的编码规律
教学流程
教与学的双边活动
一、引入
二、探究
三、创新活动:
四、归纳总结
引言:
用电脑处理汉字是我们日常学习和办公必须掌握的一项基本技能,通过课本“开阔视野”我们可以看到电脑处理汉字经过几个环节呢?
1、先在电脑上输入汉字;
2、再将电脑处理存储在电脑上的文字;
3、最后再输出处理好的汉字。
现在我们要先来了解如何在电脑上输入汉字。
1)、你会在电脑上输入汉字吗?
2)、除了用鼠标、键盘输入汉字外,你还知道有其它的输入汉字的方法吗?
3)、引导学生发表自己的看法并补充。
4)、课题:
汉字在电脑上的输入及表示
看看书:
提出问题:
你知道汉字输入电脑的途径有哪些呢?
引导学生阅读学习教材中“探究活动”的内容,观察课本上的图示结合自己在生活中的认识来说一说。
引导学生回答问题并予以适当补充。
总结:
通过汉字编码来输入汉字,借助键盘来输入电脑。
通过手写和扫描输入汉字,借用手写板和扫描仪等来输入电脑。
通过语音输入汉字,通过麦克风来输入电脑。
动动手:
查看电脑上已安装的汉字输入法,并写出汉字输入法的名称
由学生自己动手查看,老师提问总结
常见汉字输入法:
智能ABC输入法
全拼输入法
搜狗拼音输入法
王码五笔输入法
用不同输入法,输入课本上的活动要求汉字
学生动手尝试,教师巡视辅导
演示手写、语音输入
观看手写和语音输入视频
演示手写和语音输入过程
【活动】【创新活动】:
了解汉字在电脑上的展示
汉字在电脑上是如何展示的呢?
我们接下来要做一个测试。
1、引导学生在电脑上进行课本第10页“用画图看文字“点阵”图”
2、让学生看书找找点阵表示汉字的编码规律
3、根据编码规律写一写汉字课本实例“中”字第四行的编码
归纳总结:
引导学生说一说,通过这节课的学习,你了解了哪些新知识?
补充学生的观点并归纳本节课的内容。
教学反思
同安区第二实验小学2015-2016学年第一学期信息技术教案
设计者:
苏莉娟
学科
信息技术
四年级
课 题
3、书原来是这样印出来的
共1课时
第
1
课
时
教学内容
印刷术和拓印过程
教 学 目 标
重点、难点或关键
1.了解传统的印刷技术及现代印刷技术,体验拓印过程2.学生通过展示法、讲授法、任务驱动法、交流、评价法,培养自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力,能积极主动、全面地掌握本节课需掌握的内容。
3.鼓励勇于实践,树立“实践出真知”的科学观。
通过学习了解印刷术的发展过程,激发爱国之心。
重点:
了解传统印刷技术
难点:
熟练运用刷子、铅笔工具绘制图形。
教学流程
教与学的双边活动
一、趣味导入
二、探究
三、创新活动:
四、归纳总结
【导入】趣味导入,初识印刷术
开始上课之前我们一起来放松一下,跟着淘气包一起进入《知识抢答大赛》,看看里面的比赛盛况。
1、(播放视频)
(视频旁白)比赛状况真的是非常激烈,我们一起来听听,这里的竞猜的问题是什么呢?
师:
(暂停视频)竞猜问题是什么啊?
生:
关于印刷术的发明
2、师:
那么,什么是印刷术呢?
我们一起来听听主持人是怎么解释的。
(播放视频:
印刷术就是在纸上印上图片和文字,再将这些纸装订起来,就成了我们平常用的书。
)
3、师:
(暂停视频)最早的印刷术是什么呢?
有没有人能回答上来呢?
生:
活字印刷术
师:
还有没有别的答案?
谁的答案是正确的呢?
欲知答案,稍后分晓。
(播放视频)
4、师:
(暂停)原来,最早的印刷术是雕版印刷术(板书),老师这回也长见识了。
那么什么是雕版印刷呢,我们请主持人给我们解释一下。
(播放视频:
雕版印刷步骤①先把字写在纸上②再把字反着刻在木板上③然后在雕好的模木板上沾墨④接着把白纸覆盖在木板上用刷子在纸背上轻轻的刷⑤最后把白纸揭下来,装订成册。
)
5、揭题
师:
哦,原来,最初在古代书是这样印刷出来的,只是最初的雕版印刷术不仅耗时耗力,还浪费资源。
那么,主持人的问题来了,活字印刷术是谁发明的呢?
带着这个问题,我们一起走进神秘的印刷术,了解一下书是怎样印刷出来的呢。
(课件显示课题:
第3课书原来是这样印出来的)
师:
一起来大声的朗读一遍课题
生:
第3课书原来是这样印出来的
探究:
走进印刷术
1、情景创设,提出问题
除了主持人提出的问题,爱思考的叮叮猫也向老师提出疑问(课件展示),他想知道活字印刷术有哪些步骤呢?
现代印刷术是怎样的,又是在谁的带领下发明的?
老师知道,我们班的孩子们都非常的乐于助人,你们愿意和老师一起帮助他解决这些疑问吗?
2、自学课本,寻找答案
那么请你们翻开课本,阅读P13~15页的内容试着找出这些问题的答案,一边看,一边用笔将它标注出来。
生自学,师巡。
师:
找到答案的同学,和同桌交流一下,看看你们的答案是一样的吗?
3、解决问题
师:
好的,时间到。
谁能告诉叮叮猫,现代印刷术是在谁的带领下发明的?
生:
王选
师:
看来这位同学一定在阅读时一定很细心,才能这么准确的找到答案。
王选带领发明的是汉字激光照排系统,引导了数字印刷的发展,请你们把书本翻到P13,一起大声的朗读学习任务下面的一段话,感受一下数字印刷的简单过程。
师:
下一个问题有难度了,活字印刷术的步骤分别是什么?
生:
制活字、排版和印刷
师:
那么回到主持人提出的问题,活字印刷术是谁发明的?
生:
毕昇
师:
看来我们的淘气包不如同学们聪明,回答错了,他会受到怎样的惩罚呢?
我们一起去看看。
开阔视野,了解活字印刷术
(播放视频)师旁白:
淘气包穿越到了古代,认真看看,他会遇到哪些事情呢?
学生观看视频,教师适时中断提出问题
师:
看到这里老师有一个疑问:
毕升为什么会想到要发明活字印刷术呢?
生:
毕升看到自己辛苦雕刻的雕版用完后就被废弃觉得非常心痛,非常可惜。
师:
看来这位同学观看视频的时候非常用心,值得大家学习。
我们看视频不能只是简单的观看,更要在观看的时候学会思考,从中获取知识。
师:
毕升发明的活字印刷术和传统的雕版印刷术区别在哪里?
有谁从视频中发现了?
生:
雕版印刷术是把所有的文字雕刻在一块雕板上的,而毕升把它做成了活字,变成了一个个的单字。
师:
对!
同学们有没有注意制作活字的材料是什么啊?
生:
泥巴
师:
通过视频,我们形象的感受到了活字印刷的具体过程,那活字印刷的三步骤分别是什么谁还记得?
生:
制活字、排版和印刷
活动体验,拓印硬币
1、引言:
通过动画我们一起直观的感受到了活字印刷的过程,但你们知道吗?
最初,我们的祖先是通过拓印的方法,把石碑或者器物上的文字印到纸上的。
也可以用纸紧覆在物体表面,将它的纹理结构打拓在纸上。
接下来就让我们一起动手,试着拓印硬币。
2、阅读教材,熟记步骤
师:
在动手拓印前,我们必须先明白拓印的步骤与方法。
翻开我们的课本,一起来看看拓印硬币需要注意什么呢?
生阅读课本,师巡,解决学生疑惑。
3、动手拓印,评价交流
(1)教师示范
拓印时我们应
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