K12学习二年级数学上册第六单元教案XX新版人教版.docx
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K12学习二年级数学上册第六单元教案XX新版人教版
二年级数学上册第六单元教案(XX新版人教版)
课题
名称用数学课型新授课第12课时授
时间
教学
目标知识与技能
学会口述应用题的条件和问题。
使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度与价值观
在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
教学重难点重点:
用乘法和乘加解决实际问题。
突破方法:
通过创设隋境,合作探讨、交流突破重点。
难点:
学会用不同的方法解决问题。
突破方法:
通过讨论、交流突破难点。
教学
准备多媒体教法谈话,讨论法
教学
流程设计意图
教学活动
导
入
新
知
分钟这一环节唤醒了学生的经验,巧妙地复习了旧知,把学生的思维引到了“最近发展区”,初步感知
了用乘加两步计算解决问题的模型。
出示一堆积木图,演示把无序堆放的积木散落开来。
提问:
一共有几个?
一个一个地数,你觉得怎么样?
I有更好的方法吗?
生1:
-个一个地数很麻烦,可以两个两个地摆或三个三个地摆,然后再算。
这样摆放了以后可以用我们学过的什么知识来解决一共有多少个呢?
生2:
还可以四个四个地摆,五个五个地摆。
小结:
大家能想出这么多不同的方法,很快知道了有几个积木,真能干,生活中,像这样的问题还有许多。
探
究
学
习
分钟放手让学生尝试解决,给足让学生合作交流的时空,这给学生提供了更多的机会来展示不同的想法,去倾听别人的想法,这样既审视了别人的做法,又反思了自己的方法。
j出示教材84页主题图。
找信息,提出问题。
I
从图上你找到了哪些数学信息?
l
二班准备租车参观科技馆。
l有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐
得下吗?
学生观察汇报。
尝试解决,建立模型。
请同学们选择有用的信息,独立在本子上列出算式。
再想想有没有别的方法。
学生说思路,老师在主题图上圈。
并根据学生的汇报板书算式:
0+2=32
×7=282X7=14
+5=33
X7=14
X7+5=33
+14+5=33
小结:
做这一道应用题时先求出一共有多少人,再用以前学的乘加求出一共有多少个座位。
最后进行比较来解答问题。
我们在解答应用题时一定要认真读题,分析题目
的已知条件和问题的关系,然后再选择正确的计算方法。
最后列式计算通过比较来解答问题。
分
层
练
习
当
堂
达
标
分钟让学生灵活运用方法解决实际问题,体验到数
学与生活的密切联系。
出示购买门票图。
同学们刚刚学了新方法,就会帮忙解决问题,真了不起!
小明一家在动物园遇到了困难,我们赶紧去帮帮忙。
请仔细看一看题目,能帮上忙吗?
请列出算式!
反馈交流:
生1:
8×2+5=21元,20元<21元,所以不够;
生2:
20-8×2=4元,4元<5元,所以不够;
生3:
20-5=15元,15元<16元,所以不够。
小结:
可以算出3个人的票价和20元进行比较,也可以先算出两个大人的票价,看剩下的钱够不够买1张儿童票。
这两种方法都很好。
堂
小
结
分钟这节课你学得开心吗?
有什么收获吗?
我们发现和解决了许多数学问题,在生活中还有很多问题等待着我们用智慧去解决,只要大家一起学习研究,一定会让自己变得更加聪明!
板
书
设
计
用数学
0+2=32
×7=28
X7=14
+5=33
X7=14
X7+5=33
+14+5=33
课题
名称乘法口诀表课型复习课第13课时授
时间
教学
目标知识与技能
通过归纳整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘法。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生认真、仔细的良好学习习惯,感受探索的乐趣。
教学重难点重难点:
培养学生归纳探究的能力。
教学
准备乘法口诀表、多媒体、数字卡片。
教法谈话法。
教学
流程设计意图
教学活动
整
理
知
识
要
点
0分钟以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀,使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受学习数学的乐趣及体
验方法的多样性,在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
面忆所学的乘法口决。
提问:
我们学了哪几个数的乘法口诀?
各有几句?
全部乘法口诀
共有几句?
你怎样知道的?
学生以小组为单位共同回忆、计算。
然后部分小组向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口诀。
①我们已经学习了1~9的乘法口诀:
1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句;…
②全部乘法口诀的句数是:
+2+3+4+5+6+7+8+9=45
学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。
整理所学的乘法口诀。
问:
怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?
汇报小组的分类方法。
以小组为单位进行整理,把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
分
层
练
习
适
时
展
评
0分钟
通过对乘法口诀表的观察发现,找出乘法口诀表的特征,加深对乘法口诀的理解和记忆。
同时培养学生的观察、交流等能力。
问:
观察这张乘法口诀表,你发现了什么?
引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。
学生以小组为单位,先在组里说,然后在全班交流。
,
互
助
学
习
协
同
发
展
0分钟通过多种形式的练习,提高学生学习的兴趣,加
深对乘法口诀的记忆和应用。
利用乘法口诀表进行计算。
回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
游戏,比一比,赛一赛。
①看谁答得又对又快。
出示卡片。
②想一想:
练习二十二第3题。
③开放练习。
×=
学生小组交流汇报。
培
优
补
差
分钟这节课你最大的收获是什么
板
书
设
计乘法口诀表
课题
名称整理和复习课型复习课第14课时授
时间
教学
目标知识与技能
使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地理解和掌握这些知识。
会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动,培养学生简单的整理、归纳的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。
教学重难点重难点:
正确、熟练地进行口算,正确解决生活中的问题。
教学
准备每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”
教法谈话法
教学
流程设计意图
教学活动
整
理
知
识
要
点
0分钟巩固复习乘法口诀表一、组交流,整理知识
昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习,现在给大家一段时间,把整理的果在小组内互相交流一下, 小组长做好记录。
小组汇报,全班交流。
同学们整理得非常全面,有的小组补充得也非常好,接下来,我们就针对这些内容来进行复习。
分
层
练
习
适
时
展
评
0分钟发散思维,灵活运用口诀表二、巩固联系,发散思维
发给学生一张空白的“九九乘法表”,写出45道乘法算式。
计时算。
x7
×4=39+8= 9×92
4+6=23-73×724×82
×6=7×9=8×3=
3+20
×56x49×827×82
x55×9=7×722X65
我用了分秒,做对了题。
做这些算式应注意什么?
填空。
‘十二十二二十四
二十四十八十八
在括号里填上合适的数。
x8<33X5<426X<24
X<737X<64X9<44
互
助
学
习
协
同
发
展
0分钟培养学生解决问题的能力三、应用拓展,解决问题
-辆小汽车准乘5人,9辆小汽车能乘多少人?
学生独立列式计算。
红红拿了50元去买文具用品,一盒笔芯8元,她买了5盒后还剩多少钱?
学生独立列式解答。
水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果,苹果每斤5元,梨子每斤2元,香蕉每斤3元。
根据以上的信息,让学生提出不同的数学问题进行解答。
学生完成练习二十二第3、4题。
培
优
补
差
分钟四、课堂小结
同学们说一说,这节课我们复习了什么内容?
你有哪些收获?
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
板
书
设
计
整理和复习
x8<33X5<426X<24
X<737X<64X9<44
教
学
随
笔
课题
名称量一量,比一比课型新授课第15课时授
时间
教学
目标知识与技能
通过活动,加深学生对长度单位米和厘米的认识,培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼
学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
在活动中渗透统计的初步知识。
过程与方法
通过学生动手测量等实践活动,培养学生的合作、分工意识和合作能力。
情感态度与价值观
在学习活动中,使学生学会与他人合作。
在与他人交流的过程中,获得良好的情感体验
教学重难点重点:
学会正确测量实物。
突破方法:
通过学生操作突破重点。
难点:
掌握测量的方法。
突破方法:
通过交流、讨论突破难点
教学
准备测量工具,长方形的纸,能输入数据的统计表,学生
分成3人一组教法指导法
教学
流程设计意图
教学活动
导
入
新
知
分钟引起学生的思考,为学习打下伏笔一、选择测量工具
认识各种尺。
讲述:
请把你带来的尺拿出来,在小组内看一看。
谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家?
指名上讲台介绍学生尺、米尺和卷尺。
提问:
你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗?
量的什么?
认识自己身上的“尺”
探
究
学
习
分钟产生认识身上“天然尺”的需要,主动选用各种尺测量。
如果想量一个物体的长度,却没有带尺子,用什么办法能量出它大约多长呢?
让学生量出自己的一柞、
庹的长度。
交代学生可以自己量一柞的长,同学互相帮助量一步、一庹的长,量后记录下来。
测量、记录。
说出自己一柞、一步、一庹的长度。
谈话:
最好是记住自己-yF、一步、一庹的长度,用它们作为自己身上
的尺。
二 、进行实地测量
量长方形的纸。
。
讲述:
每人拿出一张长方形纸,用学生尺分别量出四条边的长。
学生各自测量、填写。
提问:
通过量,你发现了什么?
讲述:
如果把这张长方形的纸任意折一次,再打开,你能量出折痕大约长多少厘米吗?
学生各自折纸、测量,再指名回答。
讨论:
怎样折,折痕最长?
大约是多少厘米?
提问:
把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比,你发现了什么?
提问:
刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的?
如果用米尺或卷尺来量,方便吗?
学生通过交流得出:
由于这张长方形的纸的边长和折痕都比较短,所以用学生尺来量就可以了。
如果用米尺或卷尺来量,反而更麻烦。
分
层
练
习
当
堂
达
标
分钟增长了测量的经验,巩固了测量的技能。
估测物体的长度。
讲述:
我们知道了自己的一柞、一步和一庹大约有多长,就可以用它们来估测一些物体的长度。
下面就以小组为单位,每组任选一种书89页表里面的动物,用一柞、一步或一庹先估测,再选用合适的尺子量一量进行验证。
如:
有一条鳄鱼身长6米,我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点,,那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。
还有我们的肩膀大约30厘米宽,20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
小组活动,把自己所选动物,测量标准,测量结果填到书89页的表格里。
然后指名扩报。
堂
小
结
分钟三、全课总结
提问:
这节课你参加了哪些活动?
你最喜欢的活动是什么?
你有哪些新的收获?
回家想一想其余的动物怎样测量比较合适。
板
书
设
计
量一量比一比
肩宽大约30厘米一条鳄鱼身长6米
0个人并排站着和鳄鱼差不多长。
小朋友手展开一米多点
名学生手拉手和鳄鱼差不多长。
- 配套讲稿:
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- K12 学习 年级 数学 上册 第六 单元 教案 XX 新版 人教版
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