苏教版小学语文一年级上册第01册教学设计全册.docx

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苏教版小学语文一年级上册第01册教学设计全册

培养良好的学习习惯

（一）

教学要求：

1.仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书，写字的习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到逐渐形成习惯。

教学重难点：

训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学资源的开发与利用：

挂图儿歌卡片米尺直尺投影片铁丝一根

教学课时：

3课时

第一课时

教学内容：

保持正确的读写姿势。

课时目标：

1.了解不正确读书、写字的习惯给身体所带来的危害。

2.培养学生认真观察，仔细听讲的好习惯。

3.在反复练习中，使学生明确读书、写字时必须达到的基本要求。

教学过程：

一、导入新课。

小朋友们，现在你们已经是小学一年级的学生了，在今后的学习中，我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

因此，从小养成正确的读书姿势十分重要。

二、看图说话。

1.用“左边的……”“右边的……”一定的句式引导学生观图并说话。

2.师用鼓励的话加以解释。

3.师投示人直立时的脊柱挂图，并用铁丝来演示，引导生知道利与弊。

师也可演示，让学生观察。

4.引导学生主动说，有条理地说第四幅图。

师略讲视力卫生。

三、巩固练习。

四、总结

1.评出坐得最好的学生，以游戏的形式呈现。

2.师语总结。

作业设计：

回家以正确的读书、写字姿势练习，家长评分。

第二课时

教学内容：

培养学生仔细观察的好习惯

教学目标：

1.通过反复训练，让学生的读写姿势有所改善，明确其具体的要求。

2.培养学生仔细观察的好习惯。

3.能用略具体的话将自己所看到的图中内容说出来。

教学过程：

一、效果检查

1.请小朋友们说说正确读写姿势的重要。

2.说说保护视力要做到哪些？

3.鼓励、表扬。

二、看图说话，明确读写的具体要求。

1.生打开书，看图说图意，（小朋友在干什么）

2.明确具体要求

（1）读书：

生观图，模仿（生再观图纠正）

师指点：

坐要端正，双手持书或平放，书与眼睛距离为30-35cm（约一尺），与视线成直角。

读书时还要做到胸部与桌子的距离为6-8cm（约一拳）。

具体指生个个要点突破，（反复多样式练习）

巩固练习：

同坐位练习

出示《读书姿势歌》生读背。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺。

肩放平，头不偏。

胸离桌子约一拳。

书本稳稳拿手中。

还要稍稍向外斜。

条条要求牢牢记，

坚持天天都练习。

过渡语：

光学读书姿势还不够，还得学写字

（2）写字：

观图，同位讨论内容

模仿书本姿势，

发现问题纠正，明确要点：

（头正、肩平、足稳、臂开

眼离书一尺，

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳。

左手按住本子练习突破要点

巩固、读背儿歌《写字姿势歌》

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，胸离桌子约一拳。

眼离书本约一尺。

三个“一”，要做到，

手离笔端约一寸，字写工整视力好。

总评：

生练习，评比读写姿势做的好的同学奖励。

作业设计：

正确的坐姿读书，让家长记录表现情况，填好检查表。

第三课时

教学内容：

爱惜学习用品

课时目标：

1.仔细观察教学挂图，让学生明确爱惜学习用品的重要性。

2.通过实践，反复练习，让学生逐步养成爱惜学习用品的好习惯。

教学过程：

一、复习导入。

回忆上节课的收获，学生自我展示正确的读写姿势，练背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

过渡：

我们这节课还要学习新的学习习惯。

二、看图说话。

1.出示挂图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2.明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本，练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）引导学生利用实物进行操作，重点指导整理书包，师先讲解、示范，生练习。

2.出示5页插图，按从上到下的顺序说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的？

提示

（1）用转笔刀削铅笔不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）削铅笔时要注意安全，注意卫生。

3师示范削铅笔全过程，边做边讲解要点。

4.生练习，师巡视指导。

5.提示：

铅笔削好后，该怎样放进铅笔盒。

6.生按照正确的方法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习。

1.齐说好习惯的名字。

2.开放，创新：

仿写一首《爱惜学习用品歌》

作业设计：

自己回家整理自己的书包，包书、削铅笔。

坐正确的读书和写字姿势要让家长写评语、打分。

教学反思：

1.aoe备课人：

教学要求：

1.学会3个单韵母aoe，读准音，认清形并正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe四声。

3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。

课程资源的开发与利用：

彩色挂图aoe的四声卡片画有四线格的小黑板和描红笔顺的黑板学生各自带小镜子一面

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

aoe

课时目标：

1.学会了3个单韵母aoe，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

2.学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程：

一、看图揭趣，揭示课题。

1.谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。

2.指导卡图，引出字母。

（1）请小朋友看图，图上都画了谁？

是什么时候呢？

小朋友说，师注意引导说话语气等。

（2）师总结：

编儿歌，引出aoe

公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。

小学生上学校，见了阿姨问声早。

二、看口形，想画面，学口诀记读音。

1.学习韵母a

屏幕出示

（1）阿姨的头像，问：

这是谁？

怎么称呼她的？

（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？

（师小结：

嘴张大，嘴巴不动，声音响长）

学生练习发音。

（3）帮记住“a”，学口诀

边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”

口诀：

阿姨的a，嘴巴张大aaa

（4）总结学习方法。

2.学习单韵母oe

（1）方法同上。

（2）编口诀，帮助记住oe

公鸡高声叫，嘴巴圈圈ooo

一只小白鹅，嘴巴扁扁eee

3.小结：

aoe我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。

（师说单韵母）

4.巩固复习

①纠正发音错误的地方。

②取出小镜子，对着镜子练习发音。

（各自练，同桌练，指名练）

③游戏，师生户动。

三、学习规范书写。

1.认识四线三格

小黑板出示：

认识上格、中格、下格。

2.屏幕出示：

aoe笔顺示意图和四线格中的书写规则。

①师示范写，生书空，学习aoe的笔顺。

②学会在四线格中正确书写。

3.指导规范书写。

①指导描红，师示范，生书空。

②学生描红，师指导，注意写字姿势。

四、总结：

你学会了什么？

生说，师补充。

作业设计：

1.认读aoe家长检查2.抄写aoe各一行

第二课时

教学内容：

复习巩固aoe的发音。

教学目标：

1.复习巩固aoe的发音。

2.学习aoe的四声，能准确读出四声。

教学流程：

一、复习检查。

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe的卡片，并用儿歌帮助记。

二、学习aoe的四声。

1.认识声调符号和4中声调名称。

（1）出示四种声调符号：

今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？

告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。

（2）反复指认四声。

2.学习aoe的四声读法。

（1）出示：

āáǎà

教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。

（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。

（3）生练读a的四声。

（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示oe的四声。

①生先自由练读。

②指名读，并纠正在读时的错误。

③教师领读，生练读，指名读，开火车读。

（7）出示āōēáóéǎǒěàòè

师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。

3.看挂图，体会四声意义。

（1）抽读aoe的四声卡片。

（2）听老师读，说出是第几声。

看情境图，帮助记忆3个单韵母。

（4）写带上声调的aoe

作业设计：

1.练读aoe四声。

2.抄写aoe各一行。

教学反思：

2.iuü备课人：

教学目标：

1.学会iuü3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。

2.掌握iuü的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重难点：

1.iuü的正确发音。

2.iuü的四声读法。

课程资源的开发与利用：

投影仪拼音卡片挂图

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

iuü

课时目标：

1.学会iuü3个单韵母，读准音，认清形。

2.能正确的书写iuü3个单韵母。

教学流程：

一、复习

1.抽读字母卡片。

2.听写aoe

3.任意指读。

二、引出新授内容。

1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？

画了哪些小动物？

他们在干什么？

2.教学语境歌，出示iuü

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现ü）

3.学习iuü的音形。

（1）学习1的音形

是范读i的音，生看口形。

学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。

师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）

（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：

嘴巴突突ūūū

练读、正音、开火车读。

找u与小乌龟的相似处。

（3）学习ü的音形。

出示ü，看ü和小鱼的哪部分很像？

比较：

发u和ü的音，口形有什么不同？

师范读，生观口形，教口诀：

嘴巴翘起ǖǖǖ

（4）巩固练习。

1.抽读

2.游戏“摘苹果”。

三、指导书写。

1.复习回忆四线格。

2.指导写iuü

3.描红、临写。

4.评写，同位互相找好的字表扬。

作业设计：

抄写iuü各一行

读出iuü给爸爸妈妈听。

第二课时

教学内容：

学习iuü的四声。

课时目标：

1.复习巩固单韵母iuü的读音写法。

2.能够直接读出iuü的四声，初步让学生iuü的四声组词。

3.复习巩固6个单韵母。

教学流程：

一、复习导入。

1.师出示单韵母队伍：

aoe让学生补填。

2.在四线格中写iuü

二、学习iuü的四声。

1.认识i的四个兄弟。

板书īíǐì

2.观察它与i有和不同？

为什么会这样？

师讲i的标调原则：

给i标调时要省去上面的点。

师范读，学生跟读，练读。

i的四声组词练习。

ī医（生）（大）夫

í（阿）姨（怀）疑

ǐ（椅）子

ì（文）艺意（思）

3.教学uü的四声以及练习组词。

学生自学，初步培养自学能力。

教师查读，纠正字音。

重点二、三声正音。

ü加声调时，两点不能省去。

（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）

学生自练师抽练读

4.巩固练习

指名读iuü的四声。

开火车读。

找朋友：

师读，生猜。

5.复习6个单韵母的四声。

（1）指读。

（2）比较形近字母。

a---ou----üo---e

抽读，抽看比形

6.比较带调韵母读音。

ā—ǎī---ǐǖ---ǚ

生说声调

同位听读，师指读，开火车。

师多出几组练习。

ó—òé—èú—ù

三、书写。

1.师强调i和ü的标调原则。

2.师范写、生练写。

3.生临写。

作业设计：

自制单韵母卡片，向家长认读。

抄写四声iuü

教学反思：

认一认1备课人：

教学要求：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.初步了解本课汉字的字义。

教学重点：

读准字音，认清字形。

课程资源的开发与利用：

挂图生字卡片

教学过程：

一、观图，认字。

1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？

2.相机出示汉字，联系字与图。

为理解字义打下基础。

二、认读，理解字义。

1.学生借助拼音认读汉字。

2.指名认汉字，随即正音。

人手水山石舌：

翘舌音

足：

平舌音金山：

前鼻音

田火：

是三拼音节。

3.去拼音认读。

4.指导扩词。

三、指导诵读。

1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。

2.打乱顺序正音，拼读。

3.采用击拍的方式读。

4.诵读表演。

四、师总结讲话。

我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。

板书设计：

认一认1

教学反思：

3.bpmf备课人：

教学目标：

1.学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

1.区分bp认清形，读准音，正确书写。

2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

教学难点：

辨别“b”与“p”。

课程资源的开发与利用：

多媒体教学课件字母卡片教学挂图

：

3课时

第一课时

教学内容：

学习读写bpmf

教学目标：

学习bpmf四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习六个单韵母aoeIuü

2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。

二、指导看情境图，引出有关声母。

1.出示情境图。

（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？

（2）生边说师边相机引出bpmf

三、教学发音。

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b

先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

师带领生练习发音。

pmf的教学方法同“b”教学。

四、读音境歌

指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）

课中休息

五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？

2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

3.生随师书空，师范写，生观笔顺。

生板演笔顺

学生书空笔顺，纠正。

生描红，临写。

六、巩固练写。

1.游戏《说出我的悄悄话》

（1）同位合作：

一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。

（2）同位抽自制卡片认读：

bpmf

板书设计：

3.bpmf

bp

bpmf

mf

第二课时

教学内容：

学习拼读音节

教学目标：

认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学过程：

一、成果屋

复习韵母aoeIuü声母bpmf

二、教学拼读。

1.出示音节，教师出示ba

借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”

2.师范拼。

（1）教师范读。

（2）指导学生看懂拼读方法示意图：

“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介绍拼读诀窍：

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。

（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

3.生试拼。

点拨：

可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－bap－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“iuü相拼了。

4.挑读，指明读，开火车。

板书设计：

bba

papa

m（u）ma

f（ü）fa

第三课时

教学内容：

学习拼读带调音节

课时目标：

能正确拼读bpmf与单韵母组成的带调音节，进一步巩固发音方法。

教学过程：

一、复习导入。

1.抽卡片认读：

bapamafamibipibupumufubopomofome

2.加调认读音节。

二、拼读带调音节（单韵母）

1.出示音节ba.

引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形，（同一音节不带调号读第一声）

2.教学读法。

拼读时要不要带调？

怎样带调？

一般有三种方法：

一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学。

二是音节调法。

三是韵母定调法。

练读四声。

3.用以上方法练读，师逐一辅导。

4.学生自由拼读。

5.学生看书读带调音节，反馈矫正。

6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。

三、巩固练习。

1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：

如“拔草”的“拔”。

教学反思：

4.dtnl备课人：

教学目标：

1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.继续学习拼音读写法，学习看图读带调音节和拼音词。

3.培养学生观察和表达的兴趣和能力培养学生的创新精神及小组团结写作竞争的意识。

4.通过游戏教育学生爱护别人的劳动或成果。

教学重点：

1.读准4个声母的音，认清形，正确书写，并注意与学过的有关字母对照区别。

2.继续学习拼读方法或直呼音节的方法。

教学难点：

dtnl的单韵母组成的音节的拼读方法。

教学资源的开发与利用：

多媒体教学课件字母及音节卡片四线格小黑板录音

课时安排：

3课时

第一课时

教学内容：

dtnl的读音字形及书写。

教学目标：

1.游戏中掌握dtnl的发音方法，培养学生观察和表达的兴趣。

2.感兴趣地书写4个声母，要求正确工整。

教学过程：

一、谈话猜疑，激起求知欲。

1.师生交流

师：

小朋友，我昨夜梦见了哪吒，哪吒在梦中对我说了很多的话，你们想知道说些什么吗？

生……

师鼓励学生大胆地说，怎么想就怎么说。

师观图说意，调起学生兴趣。

2.引导学生看情境图，教语境歌。

（1）请每一位小朋友都认认真真地按一定的顺序，观察树上的图画。

①你们都看到了什么？

②你们从哪吒和悟空的面部表情上想到了什么？

想对悟空说句什么话？

③模仿悟空的动作表演。

（2）师生共唱语境歌：

悟空本领特别大，

天兵天将全不怕。

打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈。

（投影：

detenele）

二、教学声母。

1.纸剪贴声母d

2.教师示范发音，告诉学生d的发音部位和方法。

3.学生自练，同位互练。

4.想读的同学齐读。

5.教学字形：

师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：

左下半园ddd

闹钟插笔ddd

6.学生按笔顺书空。

7.生观师范写，描红，书空。

8.教学声母dtnl

（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。

（2）教发音方法同上。

着重区别n和l的发音。

学生观字母，想发音说词语。

（3）引导学生观图编顺口溜：

时装模特ttt，伞柄朝下ttt

哪吒出关nnn，一个门洞nnn

生日蜡烛lll，一个小棍lll

一扇小门nnn

9.师范写生描红，临写。

三、拓展活动。

1.接顺口溜。

2.做字母的游戏。

板书设计：

4.dtnl

图

四线格区，师范写。

第二课时

教学内容：

教学dtnl与四个单韵母组成的音节。

课时目标：

1.继续学习拼读或直呼音节的方法，能正确认读书中的12个音节。

2.比较形近字母。

教学过程：

一、激趣，复习，激发求知欲。

1.出示单韵母卡片，指明读。

2.出示8个声母卡片，指名读。

3.出示音节卡片，指名读。

4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？

二、辨析，比较声母的字形。

1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。

（1）右下半园bbb，左下半园ddd

（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：

左拳b来，右拳d，两拳相对念bd

让小朋友自唱自舞。

2.出示f－t

（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“f”与“t”。

（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。

三、教学音节。

dtnl与aeIu的拼音。

1.出示

aa

dete

ii

uu

aa

neie

ii

uu

2.教给学生直呼的方法。

摆出单韵母的嘴形，发声母的音。

生自由练习，师个别指导。

3.小组内交流发哪个音有难度。

4.指名逐个拼读、直呼，师生纠正。

5.生尝试换声母与任何一韵母相拼，自愿写在黑板上。

6.自由试读，标出感到困难的音节。

区别送气与不送气的区别。

7.鼓励学生大胆读。

四、巩固练习。

1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。

2.四个声母各练写一行。

3.续讲故事。

（要求放宽）

板书设计：

dda

tata

nna

lla

摆图、摆字母区。

第三课时

教学内容：

学习带调音节和拼音词。

课时目标：

继续学习直呼音节的方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学过程：

一、复习检查。

1.自愿读6个单韵母，8个声母。

2.指名直呼音节，比一比，赛赛，说一说，自己如何读得那么好。

二、多形式读带调音节。

1.出示实物：

笛子梨

板书：

d－í－dí

l－í－lí

议一议：

音节的组成，调号加在谁头上。

指名读：

dīdídǐdì

līlílǐlì

2.出示挂图读音：

tǎ

3.先让学生看挂图，再读音节，再口头分析音节的组成。

nátídú

三、看实物读音节。

师分别出示实物小闹钟，玩具小汽车记拖拉机

（1）分别让生听这几种实物的声音。

（2）播放小孩赶猪时的声音。

（3）生模仿自己尝试发音。

（4）尝试、商讨发出的这些声音可以用什么声母与什么韵母相拼。

（5）生将图与相应的象声（调）词用线连起来。

（6）看图练读。

（7）引导连线。

四、巩固练习。

1.读带调音节词。

nǎlinítǐdúlì

2.读拼音句

（1）bàbabǎbǎ

（2）māmanábǐ

3.做游戏，看谁找的准又快。

教学反思：

5gkh备课人：

教学目标：

1.学会声母gkh，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.能准确拼读gkh与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼读带调音节。

教学重点：

1.学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

2.准确拼读音节和音节词。

教许难点：

继续学习拼读方法，培养学习拼读方法.

课程资源的开发与利用：

字母音节卡片四线格黑板多媒体教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

声母gkh的音形书写。

课时目标：

学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。

1.出示情境图，引导学生仔细观察。

2.讨论

图上画的是谁？

都在什么地方？

在干什么？

哥哥与弟弟都会说些什么？

3.小结图意，出示相关的音节：

gekehe

4.放语境歌录音。

5.