部编一年级语文课件.docx
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部编一年级语文课件
部编一年级语文课件
部编一年级语文课件
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:
蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
2.识字方法:
(1)常规识字:
加一加:
虫+青=蜻米+辶=迷虫+马=蚂人+良=食
门+日=间云+辶=运
换一换:
晴-日+虫=蜻问-日+日=间吹-口+又=欢
(2)趣味识字(字理识字):
造字法:
“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。
归类法:
蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。
猜字谜:
爱织网子补虫子。
(蜘蛛)
拉着大米走。
(迷)
一口吞掉牛尾巴走了。
(造)
送走关羽迎赵云。
(运)
水淹土地。
(池)
又欠了一笔账。
(欢)
在内部错了又错。
(网)
做动作识字:
造展运
3.易读错字:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)
4.多音字:
藏间空结
5.应会写字:
间、迷、造、运、池、欢、网
(1)写正确:
间、迷、造、运、池、欢、网
间:
“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。
池:
右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。
网:
“门”略宽些,半包围结构里面的是两个撇、捺点,两个“ㄨ”略偏上,长短、宽窄相同。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
迷、造、运
6.需要重点积累的词语:
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
(二)重点读背内容:
用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏
2.了解词意的方法:
表演理解词意。
(二)重点问题:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
(三)仿写句子(或造句)训练:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁在地上
小鱼在水中
三、情感体验:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的,情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
部编一年级语文课件2
教学重点:
认识“蜻蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
教学难点:
培养观察小动物的兴趣。
教学准备
一、教师
(一)设计预习提纲。
一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
1.朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.我的记字办法多。
(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
(1)常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
(2)趣味识字:
猜字谜:
4、生字我会写。
(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
(2)易写错的字:
(三)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的'词语,读一读。
二、文本细读
1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
三、拓展延伸:
1.背诵课文
2.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
3.想想说说:
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
有条件的同学,课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。
(三)准备本课的生字卡片。
教学时间2课时
一、课堂导入。
(一)谈话激趣,导入新课
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说话,(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文
自我评价()
小组互评()
二、预习反馈:
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
4、展示朗读:
指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。
其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。
注意纠正:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.我的记字办法多。
(只写序号)
1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8蜘蛛9网
(1)常规识字:
加一加:
换一换:
比一比:
组词法:
减一减:
其它办法:
(2)趣味识字:
三:
成果展示,精讲点拨
1、个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调易读错字:
蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音),多音字“藏、间、空、结”的读音。
(其余同学从是否准确、全面进行评价,也可作适当更正和补充。
)
2、小组合作学习
具体要求:
(1)小组长通过抽读卡片的形式,检查生字的认读情况。
(2)帮助识字有困难的同学读准生字。
(3)想一想,用什么方法记住这些字,说说你们组的识字方法。
(4)小组长为汇报交流做好合理分工。
3、小组汇报交流识字方法。
预设:
4号同学汇报“加一加”的识字方法。
比如:
加一加认识了(虫+青=蜻米+辶=迷
虫+马=蚂人+良=食
门+日=间云+辶=运)
3号同学汇报(换一换)认识了:
晴-日+虫=蜻
问-日+日=间
吹-口+又=欢
2号同学汇报归类法认识了:
蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓,这些带“虫”的多于昆虫有关。
1号同学汇报(猜字谜)识字的方法:
比如猜字谜:
爱织网子补虫子。
(蜘蛛)
拉着大米走。
(迷)
一口吞掉牛尾巴走了。
(造)
送走关羽迎赵云。
(运)
水淹土地。
(池)
又欠了一笔账。
(欢)
在内部错了又错。
(网)
做动作识字:
造展运
(同学猜出后,问一问你是怎么猜出的。
)
4、其他小组的同学评价并补充。
(a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法?
c、我想补充以下内容:
)
5、教师点拨:
造字法:
“网”是个象形字,甲骨文字形像一张渔网的样子。
6.巩固检测:
打乱顺序抢读生字。
4、生字我会写。
(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
(2)易写错的字:
1、教师带领学生将会写字书空一遍
2、出示学案上出错最多的三个字:
间、网、池,同桌二人合作学习
(1)二人一起观察田字格上的笔顺,写笔顺,数笔画。
(2)观察生字的占格,想想如何把字写美观。
3、二人展示:
展示笔顺及占格。
4、师范写
指导预设:
间:
“门”呈长方形,第二笔竖为垂露竖,长而直;“日”居中,横向笔画间隔均匀。
池:
右部“也”横折钩的横向右上倾斜,折往左下倾斜,竖在竖中线上。
网:
“冂”略宽些,两个“メ”略偏上,长短、宽窄相同
半包围结构里面的是两个撇、捺点。
5、生描红一个练写两个,师强调写字姿势并巡回指导。
6、投影展示学生作品,生评价,。
(你们觉得哪个字写得比较好?
还有哪个字值得我们学习?
你们的小嘴巴提点意见。
哪个字要稍微提醒一下的?
)
7、总结写字秘诀:
写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。
(三)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等,把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语,读一读。
1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了(展翅),“展”就是“张开”,展翅就是张开翅膀,我用联系生活实际的方法理解了(食粮),就是“人吃的粮食”(其余学生评价补充。
)
教师点拨:
(预设)
宫殿:
指帝王居住的高大华丽的房屋。
作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿,这样写很生动。
2、齐读课后习题中的词语。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
二、文本细读
1.准确、流利地读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:
你有哪些不理解的字、词、句子?
1、小组展示朗读课文。
(方式:
可以拍手打节奏读,可以齐声读。
也可以分句接读)
2、生评(评价中引导学生进一步读出节奏。
)
3、汇报自己喜欢的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己喜欢的原因。
4、指导朗读,多种形式练读。
拓展延伸
三、拓展延伸:
1.背诵课文
2.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
3.想想说说:
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
1、小组比赛读。
看哪组读得节奏感最强
2、全班同学拍手打节奏,齐声朗读。
3.尝试背诵全文,统计学生背诵的情况。
(可让会背的同学,背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。
)
4、齐背。
5.仿写句子:
蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。
蚂蚁()在地上()。
小鱼()在水中()。
6、想想说说
你还知道哪些其它的动物,它们是怎么活动的?
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