幼儿园课程与活动设计课程教学大纲.docx

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幼儿园课程与活动设计课程教学大纲

幼儿园课程与活动设计课程教学大纲

第一部分　大纲说明

　　一、课程性质与任务

　　《幼儿园课程与活动设计》是广播电视大学学前教育专业本科（专科起点）学生的一门重要的专业必修课，主要研究幼儿园课程的特点、要素、价值取向和理论基础，讲授幼儿园教育活动设计的基本原理、方法和幼儿园教育活动选择与组合的基本理念和操作要点。

　　通过本课程的学习，使学生初步理解幼儿园课程的基本理论，掌握各类幼儿园教育活动设计、编制的基本原理与方法，具备从事学前教育实践工作的初步知识与能力。

　　二、与相关课程的衔接、配合和分工

　　《幼儿园课程与活动设计》是一门理论与实践联系十分紧密的课程。

首先，需要儿童发展、学前教育基本原理方面的理论和知识基础，《学前儿童发展心理学》、《学前教育原理》等课程可以为学生提供这方面理论和知识的背景，可作为本课程的前期先修课程。

其次，《幼儿园课程与活动设计》与后续课程《幼儿园科学教育专题》、《幼儿园语言教育专题》、《儿童游戏》等各类教育活动的课程具有紧密的联系。

《幼儿园课程与活动设计》为这些课程的进一步学习打下基本的课程理论基础、教育活动设计与组合的原理与方法等方面的知识与能力的准备，从而可使学员对幼儿园课程和教育活动进行更深入和具体的研究和实践。

　　三、课程教学的基本要求

　　1．了解幼儿园课程的基本概念、特点、要素、幼儿园课程与教育活动的关系；了解幼儿园教育活动的基本概念、幼儿园教育活动设计的基本原理。

为从事幼儿园课程实践做好初步的知识准备。

　　2．理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的理论基础、幼儿园课程中游戏与教学之间的关系；理解幼儿园各学习领域教育活动的理论和设计的思想与方法、幼儿园教育活动选择和组合的理念与操作。

培养初步的课程研究和教育活动设计与安排的能力。

　　3．能运用幼儿园课程的相关理论知识解释和解决幼儿园课程实践中的问题，能运用幼儿园教育活动设计的基本原理和方法进行科学的幼儿园教育活动的设计和组合，初步培养幼儿园课程问题的反思和教育活动设计的实践能力。

　　四、教学方法和教学形式建议

　　由于本课程是理论性和实践性紧密结合的一门学科，宜采取理论讲述和幼儿园课程与教育实践问题观摩、讨论与分析相联系的教学方法。

如可采用课堂讨论与交流、案例分析、教育活动观摩、现场教育见习等多样化的方式和手段，提高学习的效果，促进理论向实践的转化。

在教学过程中应注意：

　　1．要系统、全面、准确地阐述幼儿园课程的基本概念、特点、要素、价值取向和理论基础；幼儿园课程与教育活动的关系；幼儿园教育活动的基本概念、设计原理与方法和教育活动组合的理念和方式。

　　2．要求学前教育专业学生初步了解幼儿园课程的涵义和理论，初步了解幼儿园教育活动的涵义、基本内容和设计与组合的原理与方法，弄懂本课程涉及到的基本概念、基本理论及原理。

　　3．能够联系实际，将所学到的理论知识应用于学前教育课程和教育实践，进行科学的幼儿园教育活动的设计和组合。

　　4．授课中可安排一到三次的作业，面授应该将重点放在难点、疑点及作业的讲解方面。

　　五、课程教学要求的层次

　　教学要求有三个层次：

　　1．了解：

即做到知道和识别。

　　2．理解：

即能用自己的话复述解释，能归纳总结。

3.运用：

即能运用所学理论进行幼儿园课程和教育活动的设计和组合，并能运用所学理论分析和解决幼儿园课程和教育实践中活动设计和组合的问题，做到能将理论运用于实践。

第二部分　媒体使用和教学过程建议

　　一、学时和学分

　　本课程共72学时，4学分。

学时分配见下表：

教学内容

课内总学时

录像课学时

第一章　幼儿园课程概述

8

3

第二章　幼儿园课程基础

6

1

第三章　幼儿园课程与幼儿园教育活动

6

2

第四章　幼儿园教育活动的设计原理

18

5

第五章　幼儿园各学习领域教育活动的设计

20

4

第六章　幼儿园教育活动的选择与组织

14

3

合计

72

18

　　二、多媒体教材的总体说明

　　本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材。

　　1．文字教材

　　本课程以文字教材为主要学习媒体。

文字教材总篇幅在36万字以内。

它实现基本教学内容的传授和提供自学的基础内容。

文字教材的编制是以教学大纲为依据，体现助学和导学的功能。

文字教材版式生动活泼，突出重点，提供丰富的案例，帮助学生更快，更准确的获取内容要点。

　　2．录像教材

　　录像教材作为辅助教材，是学生获得本课程知识的主要媒体之一，主要满足对于课程的重点内容、难点问题进行讲解、结合教育活动设计进行案例分析等方面的学习要求。

本课程以电视课的形式进行，录像课程采用诸如虚拟教室环境、动画及字幕等相结合的方式。

　　3．IP课件

　　IP课件是基于网络的新型教学媒体之一。

在积极探索基于网络环境的远程开放教育的教与学的模式下，充分发挥IP课件的教学内容可选性和补充更换方便的特点，为学生自主学习本课程提供更方便的教学资源。

IP课件采取专题讲座和辅导、作业讲评等方式。

　　4．网上资源

　　基于“电大在线”网站上的“幼儿园课程与活动设计”网上教学平台，展开浏览各种文本的学习资料与教学信息、收看带声音图像的流媒体学习资料、进行各种训练与测试以及讨论的实时与非实时的远程教学活动。

在课程资源建设成熟后还还可以开发和使用网络课程供学生自学使用

　　三、教学环节

　　本课程的教学采用多媒体方式进行。

　　1．电视课

　　电视课是本课程的基本教学环节，有条件的地方应尽量组织学员收看。

　　2．自学与面授辅导

　　面授辅导课紧密配合电视课与文字教材，采用讲解、讨论、答疑等方式。

辅导课学时大约为课内学时的1/3。

自学亦是获得知识的重要方式之一，特别是那些缺乏组织电视教学的地方，这种方式更重要。

　　3．作业

　　本课程的作业主要依据各章的思考题，结合自学教材内容进行思考或答疑。

也可以开展课堂小组讨论和交流，理解幼儿园课程理论，分析幼儿园教育活动设计和组合的实践案例等。

　　4．考试

　　本课程的期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。

第三部分　教学内容与教学要求

　　第一章　幼儿园课程概述

　　教学内容：

　　第一节　课程概述

　　一、课程的定义

　　二、课程的类型

　　第二节　幼儿园课程概述

　　一、幼儿园课程的定义

　　二、幼儿园课程的特点

　　三、幼儿园课程的价值取向及要素

　　教学重点：

幼儿园课程的定义、特点；幼儿园课程的价值取向与要素。

　　教学要求：

　　了解：

课程的定义；幼儿园课程的定义；幼儿园课程的特点；幼儿园课程的价值取向；幼儿园课程的要素。

　　理解：

幼儿园课程的特点、幼儿园课程的价值取向和要素之间的关系。

　　运用：

结合实例分析幼儿园课程的价值取向。

　　第二章幼儿园课程基础

　　教学内容：

　　第一节　幼儿园课程的心理学基础

　　一、心理学理论与幼儿园课程

　　二、心理学理论对幼儿园课程的影响

　　第二节　幼儿园课程的哲学基础

　　一、哲学理论与幼儿园课程

　　二、哲学理论对幼儿园课程的影响

　　第三节　幼儿园课程的社会学基础

　　一、社会学理论与幼儿园课程

　　二、社会学理论对幼儿园课程的影响

　　教学重点：

幼儿园课程的理论基础。

　　教学要求：

　　了解：

幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础。

　　理解：

心理学理论对幼儿园课程的影响；哲学理论对幼儿园课程的影响；社会学理论对幼儿园课程的影响。

　　运用：

心理学理论在幼儿园课程中的运用；社会学理论对幼儿园课程的影响。

　　第三章　幼儿园课程与幼儿园教育活动

　　教学内容：

　　第一节　幼儿园课程中的游戏活动与教学活动

　　一、幼儿园课程中的游戏活动

　　二、幼儿园课程中的教学活动

　　三、幼儿园课程中的游戏活动与教学活动的关系

　　第二节　幼儿园教育活动的性质和分类

　　一、幼儿园教育活动的性质

　　二、幼儿园教育活动的分类

　　教学重点：

幼儿园课程与教育活动的关系。

　　教学要求：

　　了解：

幼儿园课程中游戏活动的地位和作用；幼儿园课程中教学活动的涵义与作用。

　　理解：

幼儿园课程与幼儿园教育活动的关系；幼儿园教育活动的性质和分类。

　　运用：

结合实践解释幼儿园教育活动的类型。

　　第四章　幼儿园教育活动的设计原理

　　教学内容：

　　第一节　幼儿园教育活动设计的模式

　　一、幼儿园教育活动设计的目标模式

　　二、幼儿园教育活动设计的过程模式

　　一、幼儿园教育活动设计中目标模式和过程模式之间的平衡

　　第二节　幼儿园教育活动目标的确定

　　一、幼儿园教育活动目标的涵义与作用

　　二、幼儿园教育活动目标表述的取向

　　三、幼儿园教育活动目标的确定

　　第三节　幼儿园教育活动内容的选择与组织

　　一、幼儿园教育活动内容的涵义与作用

　　二、幼儿园教育活动内容选择的取向

　　三、幼儿园教育活动内容的选择与组织

　　第四节　幼儿园教育活动实施的设计

　　一、幼儿园教育活动实施的涵义与作用

　　二、幼儿园教育活动实施形式与方法的选择

　　第五节　幼儿园教育活动评价的设计

　　一、幼儿园教育活动评价的涵义与作用

　　二、幼儿园教育活动评价方式的选择

　　教学重点：

幼儿园教育活动的设计原理。

　　教学要求：

　　了解：

幼儿园教育活动设计的两种模式；幼儿园教育活动目标、内容、实施与评价的涵义与作用。

　　理解：

幼儿园教育活动设计的两种模式之间的平衡；幼儿园教育活动目标表述的取向；幼儿园教育活动内容选择的取向；幼儿园教育活动实施的设计；幼儿园教育活动评价方式的选择。

　　运用：

结合教育活动设计案例分析幼儿园教育活动设计的理念。

　　第五章　幼儿园各学习领域教育活动的设计

　　教学内容：

　　第一节　幼儿园健康教育活动的设计

　　一、幼儿园健康教育概要

　　二、幼儿园健康教育活动的设计

　　第二节　幼儿园语言教育活动的设计

　　一、幼儿园语言教育概要

　　二、幼儿园语言教育活动的设计

　　第三节　幼儿园数学教育活动的设计

　　一、幼儿园数学教育概要

　　二、幼儿园数学教育活动的设计

　　第四节　幼儿园科学教育活动的设计

　　一、幼儿园科学教育概要

　　二、幼儿园科学教育活动的设计

　　第五节　幼儿园美术教育活动的设计

　　一、幼儿园美术教育概要

　　二、幼儿园美术教育活动的设计

　　第六节　幼儿园音乐教育活动的设计

　　一、幼儿园音乐教育概要

　　二、幼儿园音乐教育活动的设计

　　第七节　幼儿园社会领域教育活动的设计

　　一、幼儿园社会领域教育概要

　　二、幼儿园科学教育活动的设计

　　教学重点：

各领域教育的目标和内容；各领域教育不同结构化程度的活动的设计。

　　教学要求：

　　了解：

健康、语言、数学、科学、美术、音乐、社会七个领域教育的基本理论和发展

　　理解：

健康、语言、数学、科学、美术、音乐、社会七个领域教育的目标和内容。

　　运用：

设计不同结构化程度的各领域教育活动。

　　第六章　幼儿园教育活动的选择与组织

　　教学内容：

　　第一节　幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组织

　　一、幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡

　　二、幼儿园幼儿园各种结构化程度的教育活动的选择和组织

　　第二节　幼儿园各学习领域教育活动的选择和组织

　　一、幼儿园各学习领域教育活动之间的平衡

　　二、幼儿园各学习领域教育活动的选择和组合的方式

　　第三节　幼儿园一日活动的组合和安排

　　一、幼儿园一日活动的内容

　　二、幼儿园一日活动的组合和安排

　　教学重点：

幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡。

　　教学要求：

　　了解：

幼儿园各种结构化程度的教育活动之间平衡的性质；幼儿园一日活动组成的内容。

　　理解：

幼儿园各种结构化程度的教育活动之间平衡的方式；幼儿园一日活动组合和安排的基本原则。

　　运用：

设计幼儿园各种结构化程度平衡的教育活动；设计和安排科学的幼儿园一日活动。