华师《小学数学教学论》在线作业.docx

华师《小学数学教学论》在线作业.docx

《华师《小学数学教学论》在线作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师《小学数学教学论》在线作业.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

华师《小学数学教学论》在线作业

1．第1题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养

C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

2．第2题

11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）

A.感觉动作阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

3．第3题

在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：

春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢？

我们一起来看看。

”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。

一会儿，问题的答案就出来了：

“小朋友们不知道要买多少张票。

”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢？

左边一堆是5个小朋友，右边一堆是8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢？

请问这一教学案例使用了哪种教学导入法？

（）

A.故事导入法

B.情境导入法

C.游戏导入法

D.视频导入法

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

4．第4题

思维能力最基本的成分是（）。

A.思维方式

B.思维素质

C.思维策略

D.思维内容

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

5．第5题

为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

A.让学生读题、述题

B.模拟应用题的情景和直观演示

C.引导学生摘录条件和问题

D.引导学生分析数量关系

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

6．第6题

计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.运算

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

7．第7题

我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）

A.《小学算术教学大纲（草案）》

B.《全日制小学算术教学大纲（草案）》

C.《小学算术课程暂行标准（草案）》

D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

8．第8题

学生构建数学知识系统的基本要素是（）。

A.逻辑思维

B.抽象思维

C.基础知识和技能

D.实际应用能力

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

0.0

9．第9题

著名数学家哈代曾说：

激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心，是谜团吸引力。

以下观点与哈代的话最吻合的是（）。

A.数学即生活

B.数学即“做”数学

C.数学即文化

D.数学即游戏

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

10．第10题

一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。

A.概念形成；概念类化

B.概念类化；概念形成

C.概念同化；概念形成

D.概念形成；概念同化

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

11．第11题

数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系

B.包含关系

C.全同关系

D.交叉关系

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

12．第12题

教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用（）

A.直线式

B.圆周式

C.单一式

D.综合式

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

13．第13题

视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

14．第14题

相同的条件可以提出不同的问题，问题不同，分析的思路、解题的具体方法都要发生变化，在应用题教学中，下列作答要求符合这一出题思路的是（）。

A.请列出题目中的已知条件

B.请改变题目中的一个已知条件，并作答

C.请用两种不同方法作答

D.请根据已知条件，另外再提出一个问题，并作答

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

15．第15题

数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家（）。

A.利贝克

B.比格斯

C.迪恩斯

D.罗素

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

16．第16题

数学素质教育为以实现人文教育与科学教育的整合，价值取向上就是有机结合传授数学与传递人类文化的价值观念和（）

A.意识形态

B.系统知识

C.社会习俗

D.伦理道德规范

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

17．第17题

将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）

A.数形结合思想

B.数学思想

C.集合思想

D.方程思想

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

18．第18题

“有一个星期天，三位同学去郊游。

李明拿了５样菜，张强拿了３样菜，王刚按价该拿８元钱。

如果每样菜的价钱都相等，这８元钱应该怎样分给李明和张强？

”这道应用题设计存在的问题是（）。

A.应用题素材脱离实际

B.题型的套路化很明显

C.应用题的表述不规范

D.应用题素材的单一化

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

0.0

19．第19题

有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，因为只要翻一翻课本，就可以发现多数题与做“买卖”有关。

这说明应用题素材存在（）的弊端。

A.复杂化

B.简单化

C.多元化

D.单一化

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

20．第20题

（）就是根据解决问题的需要，重组、改变数学问题的结构，将不容易理解或解决的问题转化为容易理解或解决的问题的策略。

A.变换策略

B.递归策略

C.上升策略

D.搜索策略

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

21．第21题

①喜欢足球的有40人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多少人？

②喜欢足球的有40人，喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5，喜欢篮球的有多少人？

这两道题的答案分别是（）。

A.25人；25人

B.25人；16人

C.16人；25人

D.16人；16人

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

22．第25题

华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。

在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。

这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想（）

A.支架式教学设计

B.自上而下教学设计

C.抛锚式教学设计

D.随机通达教学设计

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

23．第26题

布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。

这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为（）

A.动作模式、映象模式、象征模式

B.动作模式、映像模式、图式模式

C.动作模式、图式模式、符号模式

D.图式模式、符号模式、再现模式

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

24．第27题

以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言而不能”的状态最为契合？

（）

A.学然后知不足，教然后知困

B.不愤不启，不悱不发

C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

25．第28题

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A.概念形成

B.概念分化

C.概念同化

D.概念类化

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

26．第29题

在概念形成过程中，首先就要做的工作是辨认，辨认即对例证进行比较，根据事物的（）进行分析，在直观水平上进行辨别。

A.本质属性

B.对象种类

C.外部特征

D.内部特征

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

27．第30题

“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。

”这句话体现的数学特性是（）

A.抽象性

B.逻辑性

C.应用性

D.具体性

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

28．第31题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想

B.操作

C.竞争

D.观察

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

29．第32题

“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）

A.协作

B.意义建构

C.情境

D.会话

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

30．第33题

以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）

A.重过程，重体验

B.以教师引导为主

C.开放性

D.以学生为主体

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

31．第34题

以下说法正确的是（）

A.从广义上讲，数学也是一种游戏

B.数学游戏教学等同于数学游戏

C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的

D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

32．第35题

生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）

A.数学高度的抽象性

B.数学严密的逻辑性

C.数学广泛的应用性

D.数学的人文性

您的答案：

C

题目分数：

2

此题得分：

2.0

33．第36题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则

B.开放性原则

C.体验性原则

D.创新性原则

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

34．第37题

无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。

这表明（）。

A.数学思维的培养需要有创新性

B.数学思维的培养需要有目的性

C.数学思维的培养需要有灵活性

D.数学思维的培养需要有组织性

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

35．第38题

概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：

（）。

A.定义、分类、同化、辨认、应用

B.定义、分化、类化、抽象、强化

C.定义、分类、同化、辨认、形式化

D.辨认、分化、类化、抽象、应用

您的答案：

A

题目分数：

2

此题得分：

2.0

36．第39题

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.机算

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

37．第40题

“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）

A.皮亚杰

B.加涅

C.奥苏贝尔

D.布鲁纳

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

38．第41题

学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：

这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。

这体现的数学认知发展过程是（）

A.顺应

B.同化

C.图式

D.平衡

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

39．第42题

“32千克减去它的3/4是多少千克？

”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。

这充分说明，在解应用题时，必须（）。

A.灵活掌握解题方法

B.认真读题、审题

C.计算要精确

D.懂得逆向思维

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

40．第43题

就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）

A.抽象性

B.逻辑性

C.广泛的应用性

D.不可测性

您的答案：

B

题目分数：

2

此题得分：

2.0

41．第47题

数学思维策略的基本原理是（）。

A.新问题转换为理论模型

B.问题对象要素之间的辨别与转换

C.逻辑思维之间相互转换

D.新问题的解决转到熟悉的领域

您的答案：

D

题目分数：

2

此题得分：

2.0

42．第22题

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）

A.基础性

B.普及性

C.发展性

D.义务性

您的答案：

A,B,C

题目分数：

3

此题得分：

3.0

43．第23题

19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

A.肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑

B.教材的改革

C.教法的改革

D.削弱了数学的应用性

您的答案：

A,B,C

题目分数：

3

此题得分：

3.0

44．第24题

直观按具体化程度分为以下几种（）

A.情境直观

B.实物直观

C.模象直观

D.图片直观

E.语言直观

您的答案：

B,C,E

题目分数：

3

此题得分：

3.0

45．第44题

教学评价的功能有（）

A.导向功能

B.反馈功能

C.选择功能

D.激励功能

您的答案：

A,B,D

题目分数：

3

此题得分：

3.0

46．第45题

数学活动教学的意义是（）

A.培养学生高尚品德

B.增强学生的运用意识

C.调动学生的学习积极性

D.在活动中汇总提高学生的素质

您的答案：

B,C,D

题目分数：

3

此题得分：

3.0

47．第46题

建构主义提倡的教学设计包括（）

A.自下而上的教学设计

B.随机通达教学设计

C.抛锚式教学设计

D.支架式教学设计

您的答案：

A,B,C,D

题目分数：

3

此题得分：

0.0

作业总得分：

93.0

作业总批注：