二年级语文6课《阳光》.docx
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二年级语文6课《阳光》.docx
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二年级语文6课《阳光》
课题
阳光
课时
2
二次备课
年级
二
主备
马翠花
集体备课人
马翠花马春花戴妙玲陈燕云
主讲
马翠花
班级
二
学校
波浪渠小学
教
学
内
容
分
析
《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。
写了一位可爱的小女孩佳子在野外玩,看见太阳很美丽,就用裙子包着,带回家去送给奶奶。
可是回到家里,发现裙子里的阳光不见了,佳子很着急,奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。
文章表现了女孩对奶奶的孝心以及奶奶对孙女的慈爱。
这篇课文就其人文内涵来说,一是要让学生像佳子一样善于感受到大自然感受生活的美好。
例如课文的第二自然段;二是体会佳子对奶奶的爱,这总爱非常的自然,非常的源自心底。
教
学
目
标
1.认识13个生字和1个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
3.了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。
教学
重点
难点
一、教学重点:
1.认识13个生字和1个多音字,会写8个字。
2.通过学习课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
二、教学难点
理解课文最后一段奶奶话中的意思。
教具
学具
准备
挂图小黑板生字卡片
教
学
设
计
思
路
本节课是一节讲读课,我创设情境,激发学生朗读识字兴趣,让学生在快乐中朗读,在朗读中识字,是我设计本节课的出发点。
寓教于乐,关注学生情感体验,让学生在整个学习过程中始终处于一种轻松自主的学习状态。
创设平台,课堂上为学生创造展示自我的平台,让学生感受到成功的喜悦。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
设疑自探整体感知
合探解疑
质疑再探
拓展延伸
一、想象导入
1.猜一猜:
画时圆,写时方,是什么东西?
(日、太阳)
板写:
阳光
2.教师请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……同学们,美吗?
谁来说说你看到了什么,又想到了什么?
3、你们看,阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?
1.教师范读课文
2.同桌互相读课文,同桌有不会的字,当当小老师教教她。
3.学习生字:
⑴ 生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
你看,他们来了。
出示带拼音的生字,学生自由拼读。
小老师带读,指名读。
⑵ 在阳光的温暖下,生字宝宝都摘掉了帽子,你还认识他们吗?
向生字朋友打声招呼,不会的请教同桌或举手请教老师。
⑶ 游戏:
出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。
自己拼读 比赛读
⑷ 男女生分读,抢答,齐读。
4.小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?
5.人小组讨论:
哪些字你已经认识了,是怎么认识的?
你有什么好办法记住这些生字?
6.交流反馈:
7.带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段。
三、学习课文
1.你见过阳光吗?
阳光给你什么样的感觉?
(温暖的、暖和的、舒服的、柔和的、火辣辣的……)
2.学习第一自然段:
⑴ 谁愿意读第一自然段?
⑵ 说说你读懂了什么?
还有什么不明白的?
指导读“金子”。
⑶ 学生可能会提出“洒满”不理解。
理解“洒满”
⑷ 指导朗读。
四、写字
(小黑板出示需会写的生字)
却礼房坐
1.你会读吗?
(学生自由读)数数字有几画,说说字的笔顺。
2、观察这四个字在田字格中占位,同桌说说怎样才能写好这些字。
3.教师示范写,学生描红、临写。
教师巡视指导。
第二课时
一、回忆巩固
1、上节课我们学习的生字,初步感知了课文大意,同学们能提出自己不懂得问题。
2、学习课文1---3自然段。
(1)请同学们小声读1---3自然段,体会佳子当时的心情是什么样的。
(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?
请同学再读课文。
3、看本课插图,进一步体会大自然的美丽。
(1)请一个同学读1---3自然段,大家看图听读。
(2)练习把句子说具体。
看图真空。
(1)练想象练语言。
说说图上还有什么美丽的景色。
4、学习课文4---8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?
请同学们自读第4、5、6自然段,用线画出来。
(2)再请一个同学读第5、6自然段。
5、同学们还有不懂得地方请提出来。
6总结全文。
学了课文,我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心,希望同学们都能向佳子学习,要懂得小孝敬老人。
7拓展延伸。
读给学生一首小诗作为结束语。
师生共同书写课题,齐读课题。
引导学生大胆质疑
用自己喜欢的方式读课文
学生听遇到不认识的字,跟着老师轻声地读一读。
开火车读词语,采用各种形势读
小组学习
指名朗读部分段落
指导学生书写难写的字
鼓励学生大胆提问
给学生足够的时间自由读或推荐读,达到读得正确、流利的效果。
让学生把句子说具体
指名读4-8段解决老师提出的问题。
边读边画句子,自主做批注。
认真听老师总结
学生认真倾听
明确学习内容,激发学习兴趣丰富学生的知识。
激发学生朗读课文的兴趣
引导学生自主的探究识字的规律
通过开汽车游戏培养学生的识字兴趣。
发挥小组的力量,将学习时间交给学生,让学生在自主探究中获得学习体验
培养学生的书写兴趣。
培养学生解决问题的能力
利用文中的插图帮助学生理解课文
教给学生一些学习方法
全班合作学习,实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到实际生活
作
业
设
计
1、拼音写词语
作家坐下怀抱闪电房间
2、抄词
绿茵茵灿烂礼物作业房子退却
3、背诵课文最后一段。
板
书
设
计
阳光
送
佳子奶奶
爱
教
学
反
思
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