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说课稿自我评价
我于第十六周星期三下午在电教楼5楼微格教室进行了说课演讲,说课完成后拷贝了自己的说课录像,通过反复观看自己的说课视频,对自我的评价总结如下:
一,自己的不足:
1.自己平时的锻炼少,以至于上台后有些紧张,说话不自然大方,有些机械读稿,体态语言要没有有一定的感染力
2.准备不充分,对说课稿不熟悉,因此不能脱稿,当然也就不是一节成功的说课。
3.没有说课的味道,感觉像是在做报告
4.说话的语速有点快,所以有些内容听不清楚,普通话有待提高。
5.没有体现教学的能力,没有清晰的向学生阐述自己的观点,逻辑性不强。
二:
好的方面:
1.我认真的准备了说课稿.
2.突出了教学理念,因为教学理念在说课中占有突出的地位,可以说是整个说课的灵魂所在。
3.知识要点符合所教年龄段学生的认知规律
4.教学思路清楚、层次分明、结构严紧
总体来说我还是有很多不足的地方,在今后的学习中我会把握好每一个机会,扬长补短,争取做得更好.篇二:
认识自我说课稿1
《认识自我》说课稿
08心本1曾清梅
各位老师,各位同学,大家好!
今天我要说的课题:
《认识自我》。
下面我将从学教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述,下面先来说学教材:
一、学教材
1、教材地位和作用:
《认识自我》选自粤教版思想品德七年级上册第二单元第一课《悦纳自己》的第一课时。
七年级的学生在第一单元中学会了如何适应中学的生活,并与班里的同学建立了良好的关系,而在第二单元里,学生走进了另一个神秘的课题《认识自我》。
本课时在整个单元中处于关键的地位,学好本课时将为学习后面的《悦纳自己完善自己》做铺垫,学生能否正确的认识自己,对其能否很好的接受自己,完善自己有着重要的作用。
可以说认识自己是学生完善自己的基础。
2、学情
初中阶段是一个步入青春期的阶段,七年级是这一阶段的开始。
处于青春期的学生自我意识增强,七年级的学生正是“自我概念”形成的时期,非常重视自己的“形象”;内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重;也十分注意自己的言行,希望留给别人好的印象,同时会思考:
“我到底是个怎么样的人",“我的特征是什么”,“别人喜欢我,还是讨厌我”.他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理,不能正确地认识自己、悦纳自己.心理学家埃里克森认为,青少年正处于自我辨识和自我认定的时期,他们处在动荡不安的主观世界里,很需要找寻一个积极而稳定的自我影像,才不会迷失.因此,若能在这个时期帮助其更深入地了解自己,发展较为稳定的自我认同感,将有利于青少年的健康成长。
3、教学目标
根据教材地位和作用,以及七年级学生特有的心理特点,我确定以下三维目标:
(1)情感目标:
树立积极的自我概念,正确认识和评价自己,正确对待别人对自己的评价。
(2)能力目标:
学会认识自我的途径与方法,客观地认识自己,形成比较清晰的自我形象.
(3)知识目标:
了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己.
5.教学重、难点
辅导重点:
对自我进行思考,正确认识和评价自己
辅导难点:
通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合,全面、客观地看待自己。
5、课前准备
多媒体课件、白纸、一首轻音乐,一首歌曲《我真的很不错》、把学生分成若干小组等,
这是教学前需要做的准备。
二、说教法
新课程标准指出,教师是学习的组织者、引导者,根据这一理念,在教学中我精心设计游戏和活动,诱导学生思考,鼓励学生积极与同学交流。
激发学生学习的兴趣和主动性,以实现教学过程的优化,为此,我采用了以下教学方法:
心理自述法:
让学生自由的表达自己对自己的看法,引导学生深入思考有关自我
的问题,激发学生认识自己,分析自己。
讨论分析法:
根据活动设计问题,引导学生对问题各抒己见,相互交流,探究应
该如何更好的认识自我。
游戏活动法:
以游戏为中介,让学生通过游戏活动的参与,在轻松、愉快、和谐、
活跃的气氛中自由表露自己的情绪,投射自己的内心世界、体验和
反思自己的行为、分享同伴的经验和感悟
三、说学法
巴班斯基强调,“教的最优化必须落实到学的最优化".学生作为主体,在学习活动中的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素.我从尊重学生学习与发展规律的理念出发,为了使学生摆脱过去那种“被动式”的学习方式以及对教师,父母和教科书的依赖,让学生达到知、情、行的统一,在学法上,我将引导学生采用自主探究法和小组交流法去学习,在做独立思考的同时,还会通过小组的交流和分享达到认识自我的目的。
四、教学程序
这节课,为了体现学生是学习活动的主体,实现教学目标,我从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,帮助学生对自我进行思考。
因而我对本课教学程序设计了如下四个阶段:
1、画画导入,引出课题(5分钟)
2、游戏活动,自我探索(15分钟)
3、学生互动,全面认识自我(15分钟)
4、播放音乐,情感升华(5分钟)
第一阶段:
画画导入,引出课题(5分钟)
我设计了一个有趣的游戏-—我的手印
活动:
我请学生在白纸上,画下自己的手印,并与小组里的每个同学进行比较和讨论.吸引了学生的注意力,激发学生对课堂内容的兴趣。
由于每个学生的手印都不一样,他们会在小组内展开热烈的讨论:
“哇,大雄,原来你的手掌那么大啊,”“咦,叮当,我的手指比你的手指长哦"等等。
学生讨论后,请几个同学发表一下自己的看法。
根据学生的发言,我会做一个小结:
同学们,你们有没有发现两只一模一样的手印呢(没有),嗯,正如世界上没有完全相同的两片叶子一样,每个手印都是不相同的,可想而知,我们每个人都有自己的特点,都是独一无二的,那么,你知道自己的独特之处吗?
你了解自己吗?
从而,引出本次课的主题——认识自我。
第二阶段:
游戏活动自我探索—-我是谁(约15分钟)
以“我是”开头,把想到的关于自己的特征写下来,至少写15句,写的越多越好。
要求:
①写好后,请学生将自己所写的内容进行归类:
a-—身体状况(体貌特征,如年龄、形体等)
b-—情绪状况(情绪态度,如快乐、忧郁等)
c——才智状况(智力、能力等)
d——社会关系状况(品德、人际关系等)
②并在每句话后面用+号或—号表示满意或不满意。
(提示:
为了更好的让学生进入状态,我准备了一段轻音乐,引导学生在自由、纯净的气氛中对自我进行思考。
音乐属于多感官教学中的“听觉”效应。
它能够调节人的情绪,恰当地把音乐用到教学中,是非常行之有效的教学方法。
)学生写完后,我会鼓励学生把自己的特点读出来,学生会说到自己身体上的特征(比如说,有的学生会说,我是一个很矮小的人;我是一个肥肥的人),可能有的学生会私下讨论或发出笑声,这时,我会用手势示意同学们安静,点头微笑地鼓励学生把自己的特点说完.并让学生指出其中哪些是可以改变的,哪些是不可以改变的。
对于发言的学生,我会予以肯定和表扬,让学生领悟到对于不能改变的特点,要有这样一种心态:
知道自己的潜能和优点,也知道自己的短处和局限.努力地去认识自己,看清自己,从而学会正确的认识自己、欣赏自己。
第三阶段:
我将会向学生介绍认识自我的另一个途径-—通过他人的评价来认识自己。
为了让学生轻松愉快地接受这种方法,我设计了一个活动——
《我猜我猜我猜猜猜》(约15分钟)
请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的特征。
要是优缺点方面的特点,并在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名。
活动分享:
将学生所写的收齐,随机抽出来念,由其他同学来猜写的是谁。
这时候,学生会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对比,然后思考是否符合自己的特点。
在这个过程中,学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上是有差距的。
这时,我会引导学生根据自己对自己的认识,尝试说说这些差距产生的感想。
课堂氛围活跃起来了,学生从他人眼中认识了另一个自己。
这时,我引导学生思考哪个才是真实的自己,让学生学会将自己眼中的自己与他人眼中的自己结合起来进行比较,从而全面的认识自己。
第四阶段:
播放音乐感情升华
让我们共同欣赏一首歌——《我真的很不错》。
首先,请全班同学一起朗读一遍歌词,并留意其意思。
然后,教会学生用手语动作来表达“我真的很不错”。
之后,一起合唱这首歌《我真的很不错》,在鼓舞的歌声中结束这堂课.《我真的很不错》这首歌具有健康的感化力量,一方面可以深化情感,加深学生对本课时的印象;另一方面可以熏陶学生,使他们振奋精神、热爱生活、热爱自己,呈现出乐观、积极向上的精神风貌。
《我真的很不错》
歌词
没有时间在无谓的承诺叹息
让太阳晒一晒充满希望的背脊
迎着世界的风
我要无畏的挺立
对于必须做的事
我一点都不怀疑
要做就做最好的
不要明天才说真的可惜
我知道我能做到的
就是不停不停不停不停不停不停的努力篇三:
教师说课自我鉴定
教师说课自我鉴定
各院系毕业年级学生:
接教育局最新通知,xx年教师资格证申报认定工作现已启动。
时代凯瑞教育作为西南教师资格、公招培训第一品牌和高校指定报名、定点考试辅导机构,现将相关事宜通知如下:
一、教师资格认定范围
1、户口或固定工作单位在成都市行政辖区内的具有本、专科及以上学历的人员(注:
a。
党校学历除外,b。
“固定工作单位"是指能够提供有效的劳动合同书和社保交费单的单位);
2、在成都市行政区域内的各高校全日制应届毕业的本、专科和研究生.
二、教师资格认定程序
1、中国教师资格网()上申报;指定地点体检;
2、下载填写申报表,带身份证、学历证书或成绩单、体检表、思想品德鉴定、普通话等级证书及二寸照片到指定地点确认;另外师范生须提供教育学、教育心理学课程考试成绩单和教育教学实习鉴定表;非师范生提供教育学、教育心理学自考合格成绩单;
3、通过教育局组织的教师资格说课面试后获得证书。
三、时代凯瑞教育优势
1、新课改的高标准和教师公招的强竞争对教师素质要求持续提高,普通话二级甲等是中小学教师的基本素质.时代凯瑞普通话测试研究中心常年开设普通话二级甲等保过培训,通过率达到96%以上。
2、成都市近三年说课面试平均通过率仅35。
8%,非师范生更低。
时代凯瑞作为四川最权威的教师资格认证辅导机构,常年特聘说课考试评委、四川省中小学优秀教研组专家专门从事教师资格说课培训,为学员说课提供专业培训、分类指导、说课教案及全程认定指导服务,让你轻松通过最后的说课难关。
四、说课面试、二甲保过培训收费标准
1、说课培训费、内部资料费、申报指导费共280元;(时代凯瑞教师资格证老学员免费)
2、普通话二级甲等保过培训费、测试费、教材费共180元;(时代凯瑞老
学员150元)
3、说课培训及普通话二级甲等保过培训两项全参加,优惠后培训费为400元。
五、培训时间及地点
xx年4月中下旬周末培训;就近学习或四川师范大学校本部。
xx年3月25日—-4月15日(时代凯瑞学员不需报名,直接关注4月初本网站培训通知)
四川师范大学本部图书馆一楼时代凯瑞教育总部或各校报名点
★24小时教育咨询热线
028—8476979984760133158********158********
附件:
xx年春季教师资格证申请说课确认材料
1.《教师资格申请表》一式2份(网报成功后,用a4纸打印并粘贴好照片);
2.身份证原件、复印件2份;
3.毕业证书原件及复印件1份(应届毕业生由毕业学校教务处出具大学四年的学业成绩单并盖章,各系(学院)出具的成绩单无效);
4.体检报告原件1份(由成都市教育局指定医院出具);
5.《普通话水平测试等级证书》原件及复印件1份;
6.思想品德鉴定表原件1份(应届毕业生由各系党总支出具;非在校学生,户籍所在地街道办事处、乡级人民政府或公安机关出具);
7.与网报时要求上传一致的二寸半身正面免冠同底彩色照片4张(办证书用,请将照片修剪好);
8.非师范专业毕业的人员在现场确认时还应带上合格的《教育学》、《教育心理学》考试成绩单原件及复印件;
9.师范类专业毕业的人员,在现场确认时还应带上:
a.教育学、教育心理学课程考试成绩单原件或复印件;
b.教育教学实习鉴定表原件或复印件;
《自我新形象》说课稿
【教材分析】
1、教材的地位和作用:
《自我新形象》七年级思想品德上第五课《自我新期待》里的第三框内容,该课是本单元的重点教学内容。
《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上,设计自己美好未来,是本单元的核心和落脚点.通过本节课的学习,引导学生确立人生方向,对自己提出新的期待,从而激发学习动力,为今后的成才成功奠定基础。
2、教材内容:
本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待”、“未来新规划"三目组成。
本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求,澄清一些误区,激发学生对美好理想的追求;其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求,以期使自己的理想能符合社会的需要;最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划,特别是初中阶段的努力目标。
【课标衔接】
课程标准内容“成长中的我"中“认识自我"部分第六条:
“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象"。
【学习目标】
1、懂得取人之长补己之短,只有经过努力才能把理想变为现实.2、正确认识“追星”现象。
过程与方法:
引导学生质疑探究,在实践中学习,培养学生的理智的分析事物、辨别是非的能力,让学生知道应该如何向他人学习。
情感态度价值观目标:
进一步引导学生发展地看自己,树立不断完善自我的信心,帮助学生树立正确的人生观和价值观,以积极的心态面对新阶段的生活.【教学重点】面对新期待【教学难点】我心中的理想形象
【教学方法】学生自学、小组交流、合作探究、讨论法等
【设计思路】
新课标要求关注过程与方法,让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课通过学生自学、合作交流、讨论、探究、等多种活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体验,分享成功的快乐,给学生一片自由驰骋的天空。
【教学流程】【导入】
课前播放歌曲《我的未来不是梦》
展示两幅图片:
成龙、蔡依林深受影迷欢迎,引入课题【学习新课】一:
我心中的理想形象学生自主学习
(一)
自主阅读教材p54—55页内容,完成下列学习任务(时间:
3分钟)你喜欢的明星人物是谁?
说说为什么喜欢他们?
活动一:
这里星光灿烂1:
猜一猜,他是谁?
2:
小组合作交流:
明星的哪些方面值得我们学习?
哪些不值得花太多精力?
哪些应该拒绝?
3、教师引导:
引导学生认识到除影视明星外,其他各行各业都有明星.喜欢明星是正常的心理现象。
但要学会理智对待明星.案例分析:
1.展示几则材料及图片,学生分析字体的看法,并得出结论。
教师:
温馨提示:
喜欢明星是正常的心理现象,但“人无完人”偶像也不例外。
我们要择其善者而从之,其不善者而改之,取人之长,补己之短.
活动二:
小组合作探究,偶像崇拜的利于弊1、小组合作探究:
偶像崇拜的利于弊,班内交流。
2、
展示材料:
不能这样崇拜偶像(4则材料)
学生得出结论:
什么是正确的明星观?
活动三:
身边的明星
让学生寻找自己班上他所敬佩的同学.并说明他为什么值得学习?
并说说对同学有什么期待。
二:
面对新期待学生自主学习
(二)
1.阅读教材p55—56页“面对新期待"内容,思考下列问题。
(时间3分钟)
(1)、老师、父母和社会对自己有什么新期待?
(2)、将来你喜欢从事什么职业?
为什么?
社会对这种职业有何要求?
2、了解我国未来十年最有前景、最有有潜力和最热门的十个行业,让学生在了解社会需要的同时,思考:
确立个人目标时要考虑的因素有哪些?
3、小组合作交流,老师总结:
确立个人成长的目标应注意:
了解自己的个性特点和潜能;了解社会对各种职业的角色期待;从社会与自身的实际出发。
活动四:
畅想未来,20年后的我
1、20年后的你可能在什么地方,做什么工作,有什么样的能力品质,会为社会做这样的贡献。
2、小组交流,全班展示
三:
未来新规划学生自主学习(三)
阅读教材p56—57页“未来新规划”的内容,并完成下列任务:
填写并交流教材57页:
我初中阶段的成长目标和具体实施步骤.活动五:
我的初中生活规划:
(1)填写并交流教材57页:
我初中阶段的成长目标;要达到目标我会这样做。
(2)四人一组讨论制定相应的监督措施,班内交流,形成班内共同监督措施,以督促计划的落实.。
活动六:
我的誓言
学生拿出一张纸写出自己为实现目标自己的誓言是什么?
并以此来激励自己不断实现目标。
教师寄语:
天道酬勤,人世间没有不经过勤劳而成为天才的。
你们是花季的蓓蕾,你们是展翅的雄鹰,明天是你们的世界,一切因你们而光辉。
千里之行始于足下,希望同学们都能通过自己的努力实现自己的目标,成就自己的未来。
播放《超越梦想》结束全课。
【板书设计】自我新形象:
我心中的理想形象→面对新期待→未来新规划→立足现实(学习、做人、生存)篇五:
如何说课写说课稿
如何说课写说课稿
说课,就是备课教师在独立钻研教材、备课的基础上,向其他教师或评委、听众,系统地谈自己的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,以达相互交流、共同提高的一种教研形式。
说课,是对教师的教育教学专业理论水平、教育教学规律的掌握运用、教学艺术以及教师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等诸方面的综合展示过程。
所以,经常参加说课活动,是提高自身素质的有效途径。
如何进行说课呢?
一、明确说课的目的和说课方式.
第一,说课活动旨在促进教师练好基本功,努力提高自我素质。
在说课活动中,一般既有授课教师的“说",也有听者的“评”,说评结合。
这样,就把教师的个人备课、业务水平及教学基本功置之于集体的监督之下,这必将给说课者(授课教师)增加一定的压力,使之由压力转化为动力,对其认真学习,自觉练好基本功,努力提高自我素质是有很大促进作用的。
所以,说课中要扬长避短,有意识地把自己的基本功和自身素质的强项展现给评课者。
第二,说课活动旨在促进教师学习现代教育理论。
说课与教案之间既有相同之处,又有不同之处。
它们的相同点在于都必须回答“怎样教”和“教什么"的问题(如确定教学目标,把握教材重点、难点,采取卓有成效的教学手段,精心设计教学程序和板书,等等);它们的不同点在于,说课必须回答“为什么这么教"的问题,要求说课教师对每个教学环节(或主要教学环节)从现代教育理论、新的教育理念的角度进行阐述。
参加评课,也需要评课者从教育理论角度进行评析。
这就迫使教师积极主动地学习现代教育理论,不断提高自身的教育理论水平.因此,说课时要切记过多的罗列教学过程,致使把说课变成教案的重复。
而要遴选自己教学设计中的“出彩处”,即体现独特教学风格的地方为切入点,认真进行理论上的润色和理念上的阐述,要有理有据地、实实在在地让评课者明白你“为什么这么教”.
第三,说课活动旨在促使教师把实践和认识提高到一个新的水平.说课省时间,不拘地点和形式,可以从理论上尽情地阐释,这正是观摩课的局限性,也是说课固有的优势.但说课对于观摩课来说,也有自己的局限性,即看不到课堂上的实践,形象化少,抽象化多,如果说课者稍有忽视理论与实践的结合,就会使说课变成干理论的说教。
而课后反思,正好是说课与上课的融合,是对理论的肯定和实践的深化,实际是对自己上课的自我评价.反思中,要把理论及其指导下的实践融为一起,验证理论与实践的相容性,并从中发现理论运用上的不足,和实践验证上的缺陷,从而得到进一步修正理论和完善实践的提示。
上课前说课,上课后反思,把说课、讲课和课后反思有机的结合起来,可以使三者优势互补,从而可以促使教师的实践和认识提高到一个新的水平,使教师的素质得到整体提高.所以,不管是说课还是课后反思,都是上课教师的一个再展示的机会,一定要紧紧抓住这个机会,很好地把握“优势互补”四个字,把课堂上没有展示或难以展示出来的,利用说课和反思的优势展示出来,把课堂上留下的缺憾,利用反思加以完善.
二、说课的内容及要求
过去的说课,通常由“说教材、说学法、说教法、说教学程序”四个方面组成。
新《课标》颁布和实施以来,要求使用课标教材的要执行新《课标》,未使用课标教材的其他年级要靠拢新《课标》。
由于新《课标》最醒目的是教学理念上的变化,加之,《课标》在结构上明显多了“教学评价”一章。
所以,现在的说课,外延也随之延伸,要求“说教学理念(含教学目标)、说教学过程(含教学内容)、说教学方法(含教法、学法两个方面)、说教学评价”这四个方面。
这四个方面规定了说课的基本要求和具体内容,它充分反映了在现代教育理论指导下,教师实施课堂教学前必须经历的思维过程。
这四个方面要求说课教师一定要熟悉、吃透《课标》和《教学大纲》,树立新的教学理念,在深入钻研教材的基础上进行课程的再开发,并根据现代儿童的认识特点,设计有利于培养学生个性的最优化的教法、学法和课堂教学结构。
如果按照这四个方面去做,无疑可以有效地避免教学上的随意性和盲目性。
那么,怎样写说课槁,提高说课质量呢?
一般地说,说课稿毕定属程式文之类,是有一定的结构模式的.我们可以按照以上所要说的四个方面依次构建说课稿的行文思路。
(一)说教学理念(含教学目标)
说教学理念,首先,要求能用新课程理念指导课堂教学。
具体说,新的课程理念包括哪些呢?
具有各学科共性的新理念主要有:
(1)注重发挥学生的学习主动性;
(2)注重提高学生的人文素养;(3)注重提高学生实践能力,等等。
⑷特别是在课程目标方面,系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度"的课程目标,并使之具体、综合地体现在各个阶段目标之中;⑸大力推进新型的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习,以及突出了跨领域的综合性学习;⑹强调课程的现代性和创新性.另外,还有适应学科自身特点的一些个性的理念。
如语文学科,我在学习《课标》中,抽出了43条新理念,诸如“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”“重视语文课程的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验”“注重在语文实践中培养学生的语文实践能力,不宜刻意追求语文知识的系统和完整”“重视培养良好的语感和整体把握的能力"等等。
说课时,要说清你是怎样用这些新课程理念指导课堂教学的.比如小学语文第五册《阿里山的云雾》一课,可以这样阐述教学理念:
新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.”本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术学科的教学方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境;通过引导学生与文本多次对话,用主体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言,获得读文后的愉悦感、成功感、收获感,提高情感价值和审美价值,从而真正享受我们课改中的语文教学。
其次,要求在新课程理念的指导下,将知识与技能目标制订得合理。
这里要注意的是,指定课时知能目标,必然要涉及到教材、甚至年段教学内容,特别是单元教学要求。
要从整体年段教材内容和单元教学要求着眼,从本课教学要求入手,说出本课的教学目标。
教材是实施课堂教学、制定教学目标的基本依据,是教与学的根本。
能否正确理解和把握教材,关系到目标制定得合理与否和教学得成功与失败。
那么,怎
样才能正确理解和把握教材呢?
一定要熟悉《课标》和《教学大纲》,掌握《课标》和《大纲》规定的教学目标和各年级的教学要求。
学科《课标》和《教学大纲》是指导学科教学的纲领性文件,教材是依据《课标》或《教学大纲》要求编写的.这一点往往是说课教师容易忽视的地方,离开《课标》和《教学大纲》,说课将会迷失方向。
例如说低年级语文课就不能提出让学生“分段”的要求,说中年级的语文课,就不能提出让学生“总结中心思想”的要求.再如理解词语,对低年级学生只能说“
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