二年级下册第四单元生活中的大数教案.docx
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二年级下册第四单元生活中的大数教案
四生活中的大数
第一课时数一数
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
重点难点:
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感,对学生数感的培养。
教学过程
(一)情境引入
1、师:
同学们你们知道我们天津最高的建筑物是什么吗?
生:
天津广播电视塔。
师:
那你知道天津广播电视塔有多高吗?
(出图)师:
谁能读给大家听?
生略。
师:
天津广播电视塔在刚建好时,它的高度位居亚洲第一。
2、师:
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
生:
珠穆朗玛峰。
师:
那你知道它的高度吗?
(出图)师:
谁能读给大家听?
生略。
师:
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。
3、⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师:
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?
生:
这些数字比100以内的数大很多。
(板书:
大)
师:
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
(板书:
生活中的数)
(二)探究新知
1、(出示大正方体)
⑴师:
老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?
这么多,怎么数呀?
你们愿不愿意数一数?
一会儿以小组为单位,要求:
不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?
学生数。
师:
汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报。
组1:
我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个。
组2:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000。
组3:
我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个。
师:
一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?
究竟谁的是正确的?
生1:
我们数的方法不同,所以数的结果也不同。
生2:
他们数的是6个面,我们数的是10层。
生3:
他们没数正方体的芯。
师:
结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
⑵计算机演示
第一步:
一个一个地数,数到10;
第二步:
十个十个地数,数到100;
第三步:
一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千。
(同学跟着计算机数)
师:
谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数。
生:
先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千。
⑶师:
先一个一个地数(出示一个正方体),数到10个;
再十个十个地数(出示十个正方体),数到100;
最后一百个一百个数(出示一百个小正方体组成的大正方形),
2个一百是多少?
3个一百呢?
5个一百?
9个一百?
数到10个一百就是多少?
(出示一个大正方体)。
10个一百是一千。
(板书:
10个一百是一千)
2、师:
接下来可以怎样数?
生:
一千一千地数。
计算机演示:
一千一千地数,一千、二千、三千……九千,数到一万。
(学生一起数)
师:
一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?
生:
10个一千就是一万。
(板书:
10个一千是一万)
师:
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?
生:
一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。
3、师:
老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
①
师:
介绍一下你怎么数地这么快?
生1:
第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块。
生2:
先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块。
②
师:
我只看到3个十?
生:
最后的12个小木块里有1个十,就是4个十,所以是142个小木块。
③
师:
一百在哪了?
生:
10个十就是100,所以是105个小木块。
④
(三)应用新知师:
刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?
生:
不能。
师:
你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求:
老师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
小组活动(略)
小组汇报
师:
汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?
组1:
我们组有963个豆子。
有9个百,6个十,3个一。
组2:
我们组有972个豆子。
有9个百,7个十,2个一。
组3:
我们组有954个豆子。
有9个百,5个十,4个一。
组4:
我们组有990个豆子。
有9个百,9个十。
组5:
我们组有1012个豆子。
有10个百,1个十,2个一。
组6:
我们组有988个豆子。
有9个百,6个十,8个一。
组7:
我们组有995个豆子。
有9个百,9个十,6个一。
组8:
我们组有933个豆子。
有9个百,3个十,3个一。
组9:
我们组有910个豆子。
有9个百,1个十。
组10:
我们组有989个豆子。
有9个百,8个十,9个一。
师:
哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个。
师:
请小组代表进行汇报。
组1:
我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一。
组2:
我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一。
组3:
我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一。
组4:
我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十。
组5:
我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一。
组6:
我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一。
组7:
我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一。
组8:
我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一。
组9:
我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十。
组10:
我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一。
师:
老师这有几个数,请你看数摆豆子。
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七
师:
我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了?
生:
一万
师:
请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹:
哇!
一万粒豆子是这么多呀!
师:
谈谈你有什么收获?
生1:
我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:
我会用好办法数豆子了。
(四)教学反思:
1、在课堂上采用多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。
如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学,充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈,并及时给予表扬和鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
这节课的差异,第一,课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件,合作学习效果仍然不十分明显。
第二在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重,对于数学教学来说,提高学生的正确率,特别是二年级培养学生的数感,确实是非常重要。
第二课时拨一拨
教学目标:
1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3、通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
重点难点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数,万以内数位顺序,
教学过程:
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(投影)
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类:
不带0的数。
(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4、第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
活动二:
练一练
1、说一说商品的价钱。
2、写出横线上的数。
3、填一填。
(五)教学反思:
1、教学过程中,教师提出的问题过于狭窄面过于狭窄,限制了学生的总结和拓展能力的提高。
应留个学生更多的思考空间,开拓学生的思维。
2、针对课堂学生出现的错误,是一个非常好的教学“生成资源”,教师马上采取教师讲解出错误的措施来使学生明白错因,而忽略了学生之间的交流和讲解,使学生学习中的自主学习地位没有很好的体现。
应放手让学生讲解出错因。
3、在教学过程中,教师对教学设计的总体结构和知识内在的联系没有太多的创新,过于零碎,没有给学生以总体的知识框架结构。
第三课时比一比
教学目标
1、体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
3、通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
重点难点:
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小,体会估计在生活中的作用。
教学过程:
活动一:
比一比
创设情境:
小鸟认数
1、学生扮演小鸟认数:
108498237564184
2、比大小
出示108498237564184
3、讨论:
比较数的大小的方法
4、交流:
说一说各自的想法
5、明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
活动二练一练
在()里填上“<”或“>”
1074()846389()9825102()5184
(1)学生独立练习
(2)交流想法,着重说一说最后一题。
活动三:
试一试
按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成
(5)想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
活动四:
猜数游戏
活动五:
估一估
1、大约有多少粒豆子?
2、估一估,填一填
树上大约有一()个桃子,大约有三()片叶子,河里大约有五()只鸭子。
教学反思:
本节课在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。
学生能够自己研究明白的教师绝对不讲,从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。
学生活动多、动脑、动口说、动情感受、领悟、体验的时间多、机会多、即锻炼多。
并抓重点题型进行练习。
第四课时练习课
教学目标:
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2、具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3、通过数学活动,巩固本单元的知识内容
重点难点:
万以内数的读、写,数位的意义,几个数的排列
教学过程:
活动一:
看一看,读一读
(1)看图写数:
20032040
(2)读数:
二千零三二千零四十
(3)你拨我写
同桌合作,一人拨珠,一人写数
活动二:
找规律
出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1、找规律
2、独立填写
3、交流,评议
活动三:
说一说
1、在小组内先读数
3077543717594
2、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3、汇报,交流
4、猜一猜
淘气的书可能有多少本?
活动四:
小兔吃萝卜
1、故事引入
2、连一连
3、在小组内读一读,写一写
4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五:
数学游戏
转一转,比一比
活动六:
实践活动
有多少片树叶?
1、先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2、实际数一数有多少片
想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
教学反思:
本节课为学生创设了宽松、自主的学习环境,让学生去数自己喜欢的图形,既巩固了学生的知识也让学生通过练习去巩固知识,使学生学以致用。
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- 年级 下册 第四 单元 生活 中的 大数 教案
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