最新人教版三年级数学下册第六七八单元教案.docx
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最新人教版三年级数学下册第六七八单元教案
第六单元年、月、日
【教学目标】
1.认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
【重点难点】
1.认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
判断某一年份是平年还是闰年。
2.会用24时计时的方法表示时刻。
能理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3.能运用有余数的除法制作年历,培养初步的观察力和动手操作能力,同时体验数学知识是与生活紧密联系起来的。
【教学措施】
年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系,形成了较短时间观念的基础上学习的。
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位时是有一定困难的。
不过有关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中,也具有常识性,学生在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中,他们已经积累了一定的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。
但是,学生对现行历法中年、月、日的制定还不够了解,对平年、闰年的相关知识也比较陌生。
因此,本单元要在学生生活经验的基础上,借助年历卡、多媒体课件、网络教学等现代信息教学手段,组织学生开展探究活动,化抽象为具体,使学生在丰富的时间活动中系统地掌握有关年、月、日的知识。
【课时安排】
建议共分5课时:
年、月、日
(1)…………………………………………………………1课时
年、月、日
(2)…………………………………………………………1课时
24时计时法
(1)…………………………………………………………1课时
24时计时法
(2)…………………………………………………………1课时
整理和复习………………………………………………………………1课时
第一课时年、月、日
(一)
教学内容:
年、月、日(教材第76~78页及相关习题)。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道一年有365天或366天,一年有12个月,包括大月、小月;二月份有的是28天,有的是29天。
2、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学准备:
教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程:
一、情景导入
1、师:
播放视频。
2013年11日17时38分,神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空,准确进入预定轨道,顺利将聂海胜、张晓光、王亚平3名航天员送入太空。
2、复习旧知,引出新知。
①这些时刻里有哪些表示时间的单位?
②哪些是我们学过的?
(时、分、秒)
③那么让我们一起来学习年、月、日。
板书课题:
年、月、日
(1)
二、新课讲授
1、初步认识年、月、日。
还有很多有意思的时刻。
(课件出示)
①介绍:
1949年10月1日中华人民共和国成立。
这是个伟大的日子,请大家读一读这个时间。
②展示申奥成功的图片。
这也是一个激动人心的时刻,同学们知道是哪年的7月13日么?
(2001年)
③还有很多有意义的日子,来看看。
出示植树节图片(3月12日)、六一儿童节(6月1日)。
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?
大家一起在年历上标出来。
(人手一张年历,各种不同的年份)学生汇报。
生1:
春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。
生2:
五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。
3、自主探索,发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!
请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。
课件出示:
(1)观察2013年、2014年的年历,记录每月的天数。
(2)一年有()个月。
有31天的月份是:
______________________,这些月份是大月。
有30天的月份是:
______________________,这些月份是小月。
4.学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是:
一、三、五、七、八、十、十二月。
(大月)
③每月有30天的是:
四、六、九、十一月。
(小月)
④二月份有的是28天,有的是29天。
⑤一年有365天或366天。
(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?
)
31×7+30×4+28=365天
31×7+30×4+29=366天
5.学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月,哪些是小月么?
用什么方法记忆的?
(让学生说说,让知道的学生来介绍)
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天,凹下去的地方每月是30天(二月除外)。
一边指一边读:
一月大,二月少,三月大,四月小……(二月不是小月,我们为了方便记住它比别的月份都少几天,我们读二月少),七月大,八月大……(七月完是八月,这2个连着的月份都是大月)……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊,三十一日永不差。
(腊是十二月,这是帮助记忆大月的歌诀)
这么多记忆的方法,现在考考大家,老师说一个月,看看你们能不能很快说出这个月的天数?
(最后问到二月,有人说28有人说29)
6.学生质疑,引导解决。
三、课堂作业
1.教材第78页做一做。
2.教材第80页练习十七第1、2、3题。
(1)教材第80页练习十七第1题。
①儿童画展从星期日开始,到下周六结束,一共展出7天。
②妈妈回来那天是星期日,共出差11天。
(2)教材第80页练习十七第2题。
①不能,超过了保质期2天。
②不能,超过了保修期。
③2016年9月27日必须进行检验。
(3)教材第80页练习十七第3题。
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=31×7+30×4+28=365(天)
四、课堂小结:
今天我们学到了什么知识?
你能说出来吗?
教学板书:
一年有12个月;一年有365天,366天。
大月:
一、三、五、七、八、十、十二月
小月:
四、六、九、十一月
第二课时年、月、日
(二)
教学内容:
年、月、日(教材第79页及相关习题)。
教学目标:
1、使学生了解闰年和平年,知道闰年二月份有29天,全年有366天;平年二月份有28天,全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2、培养学生珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
判断闰年和平年的方法。
教学准备:
教师准备:
课件、日历学生准备:
日历
教学过程:
一、情景导入
出示填空题:
1.一年有____个月;一年有_____天或_____天。
2.大月:
____________________________
小月:
_____________________________
二、新课讲授
1.师:
大小月的天数是固定的,我们可以用口诀和拳头来帮助记忆,可是2月看起来不够听话,有时候28天,有时候29天,谁知道为什么?
师:
我们听听科学家是怎么说的。
(课件:
平年、闰年和2月)
(1)学生探究2月的变化规律。
师:
下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示:
2011年2月和2012年2月,这两个月的天数一样吗?
学生观察后,出示填空题。
2月,有28天的是平年,有29天的是闰年。
平年全年有()天,闰年全年有()天。
生1:
平年2月有28天,闰年2月有29天。
生2:
平年全年有365天,闰年全年有366天。
师:
你是怎么计算的呢?
生3:
因为一年中大月有7个,小月有3个,平年2月有28天,闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365(天)。
生4:
30×4+31×7+29=366(天)。
2.认识并判断平年和闰年。
(1)出示教材第79页“做一做”。
思考:
观察1997—2008年2月的天数,你发现了什么?
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年,4年后,即()年又是闰年。
③今年是()年,上一个闰年是()年,下一个闰年是()年。
(2)小组交流(四年一闰)。
生4:
1997年2月有28天;1998年2月有28天;1999年2月有28天;2000年2月有29天;2001年2月有28天;2002年2月有28天;2003年2月有28天;2004年2月有29天;2005年2月有28天;2006年2月有28天;2007年2月有28天;2008年2月有29天。
生5:
简单说就是:
2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师:
明确判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年,可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
(3)判断:
师:
我们已经发现了2月的奥秘,下面你能利用刚才的这些发现,判断平年和闰年吗?
(2009,1932,1983,1900)追问学生的判断依据。
(4)产生疑惑,解决疑惑:
1900年为什么是平年?
(教师操作万年历,证实1900年确实是平年)
师:
2月里还隐藏着什么样的秘密呢?
让我们听听数学小博士的介绍吧!
(课件出示:
因为我们设置闰年时,把5时48分46秒看作6时来计算的,这样长年累月也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年,有一句话叫:
4年一闰,百年不闰,400年又闰)
归纳:
判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
三、课堂作业
1.教材第81页第4题。
每个闰年有366天,366÷7=52(个)……2(天);52×7+2=366(天)。
2.教材第81页第5题。
2月29日出生。
3.教材第81页第6题。
4.教材第81页第7题。
四、课堂小结
我们在不断的怀疑与探索中,对“年、月、日”有了进一步的了解,老师希望你们不仅能了解年、月、日,更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
教学板书:
1.闰年2月有29天,平年2月有28天。
2.判断闰年、平年的方法:
公历年份是4的倍数的都是闰年,但是公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年。
如:
2000年……
第三课时24时计时法
(一)
教学内容:
24时计时法(教材第82~83页及相关习题)。
教学目标:
1.初步了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程,会用24时计时法表示时刻,感受24时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。
3.在探索活动中,发展空间想象力,培养探索精神,逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
重点难点:
1.会用24时记时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程:
一、情景导入
师:
孩子们,喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
刘老师今天想考考大家的猜谜能力。
课件出示:
谜语。
生:
钟表。
师:
同学们的能力可真强,现在钟面上是几时(课件出示:
钟表9时),你可能在做什么事情?
生1:
上午9时,我在上课。
生2:
晚上9时,我在睡觉。
师:
原来一天中有两个9时,一个是上午9时,一个是晚上9时,(随机板书:
上午9时晚上9时)像这样,在9时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。
师:
谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。
生:
凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时
师:
同学们对普通计时法已经掌握了。
二、新课讲授
1.认识24时计时法。
师:
老师知道大家很喜欢看电视,中央台今天有哪些精彩的节目呢?
我们一起来看看。
课件出示:
中央台节目单。
师:
观察这个节目单,你发现了什么?
学生获取信息,发言。
师:
同学们的眼睛可真亮,你们有问题要问吗?
生1:
为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语?
生2:
16时是几时?
生3:
《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间?
师:
同学们提的问题都非常有价值,先猜想一下16:
00是几时?
生1:
4时。
师:
是4时吗?
生:
下午4时。
师追问:
16:
00为什么是下午4时?
生:
时针第一圈走了12个小时,再走4小时就是16时。
16时就是下午4时。
师:
真聪明,不愧是我们班的小数学家。
这节课我们一起来研究这种新的计时法。
(板书:
24时计时法)
2.感知24时计时法。
师:
课件出示(晚上12时),这是几时?
生:
晚上12时。
师:
对,当我们沉睡在梦乡时,新的一天开始了。
晚上12时它既是前一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。
(课件演示:
0时)
师:
请把你钟面上的时刻调到0时,利用钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下从0时往后是几时?
然后把你的发现与小组内的同学说一说,咱们看哪个小组的研究最深入,发现最多!
学生汇报研究结果。
师:
每个小组的研究发现都非常了不起,现在我们来证实一下你们的想法。
开始一天的旅程吧!
(课件出示)
师:
可以跟着数。
一天结束了吗?
生:
没有。
师:
从0时到12时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
师:
时针继续转动,现在是几时?
生:
13时。
追问:
为什么是13时?
生:
时针已经走了12个小时,再加上1小时就是13时。
师:
说得真好,掌声送给他。
老师希望其他同学也能像他一样认真听讲,积极思考。
师:
继续,现在是几时?
生:
17时,我正在写作业。
师:
时间一分一秒的过去了,现在是几时?
生:
24时。
(0时)我们正在睡觉。
师:
一天结束了吗?
(结束了)
师:
从12时到24时,时针走了几圈?
是几小时?
生:
1圈,12小时。
(课件出示:
一天的时间。
)
师:
小博士告诉大家,这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。
师:
根据刚才的研究探索,(课件出示:
钟表)想一想,外圈数和内圈数有什么关系?
生1:
内圈是时针走第1圈的时间。
外圈是时针走第2圈的时间。
生2:
外圈数比内圈数多12。
3.普通计时法和24时计时法的互换。
师:
同学们已经会用24时计时法计时了,想不想做小主持人预报节目?
正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员,条件是要用24时计时法预报,你想试试吗?
老师相信你能行!
课件出示:
红领巾广播站节目预报。
学生自己练习播报。
师:
谁第一个来应聘?
(指名播报)生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。
师:
现在我们来思考一下:
普通计时法是怎样转化成24时计时法的?
你有什么好办法?
生:
如果是第一圈的时间,直接把前面的词语去掉。
如果是第二圈的时间,把前面的词语去掉,还要在几时的基础上再加12。
师:
24时计时法又是怎样转化成普通计时法的?
生:
如果是第一圈的时间,直接加上前面的词语。
如果是第二圈的时间,把前面的词语加上,还要用几时减掉12。
师:
同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。
24时计时法因为使用方便,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。
生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻?
生:
电话、万年历、手机、电视……
师:
同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,真了不起。
那赶紧来挑战一下!
三、课堂作业:
教材第83页“做一做”。
四、课堂小结
同学们,一节课40分钟就在我们的研究、讨论、交流中,不知不觉地过去了。
通过这节课的学习,你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
五、课后作业:
教材第85页“练习十八”第1题。
教学板书:
24时计时法
24时计时法:
在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时,采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。
从凌晨0:
00到中午12:
00,24时计时法与普通计时法相同,中午12:
00以后,普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。
第四课时24时计时法
(二)
教学内容:
24时计时法(教材第84页及相关习题。
)
教学目标:
1.结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2.进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。
3.进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯。
重点难点:
根据具体情况灵活计算经过时间。
教学过程:
一、复习导入
1.用24时计时法表示下列时刻。
下午2时是()上午8时是()
晚上10时是()夜里2时是()
下午5时半是()凌晨4时20分是()
2.用普通计时法表示下列时刻。
19时是()12时是()
24时是()8时是()
22时40分是()13:
50是()
二、情景导入
(1)出示例题情境图(见教材第84页例3图)。
(2)问:
从图上说说你得到哪些信息?
如何计算乘车的时间呢?
今天这节课我们就来研究简单时间的计算。
(板书课题)
三、新课讲授
1.讨论计算方法。
2.教师板书计算过程。
18时-9时=9小时
3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
(1)问:
你还能想到什么办法?
(2)师生共同进行拨钟表的方法。
(3)小结计算经过时间的方法。
四、课堂作业:
教材第84页“做一做”。
五、课堂小结:
说一说你的收获,你是怎样计算经过时间的?
还有什么不理解的地方吗?
六、课后作业:
教材第85~87页“练习十八”第2~10题。
第五课时整理和复习
教学内容:
整理和复习(教材第88页及相关习题)。
教学目标:
1.通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.通过复习使学生进一步知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;进一步理解时间和时刻的意义,进一步学会计算简单的经过时间。
重点难点:
通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
通过复习使学生进一步知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;进一步理解时间和时刻的意义,进一步学会计算简单的经过时间。
教学过程:
一、复习讲授
1、年、月、日板书:
年、月、日
这三个是时间单位,请说出关于它们的知识(一年有12个月,按天数来分,31天的为大月,分别是:
1、3、5、7、8、10、12月,7、8月是连续的大月,7月之前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月,一年有7个大月。
一个月有30天的月为小月,可以对照大月,找它们剩下的月份。
除了2月,还有4、6、9、11月。
一年有4个小月。
剩下的2月最特殊。
7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月)。
儿歌小结:
一、三、五、七、八、十、腊,31天都不差,平年二月28,闰年二月29,其余30不用查,不用查!
2、平年、闰年
通常年份是4的倍数的那年是闰年,但遇到整百的年份就应该是400的倍数。
板书:
××××年份都是四位数,为了计算的简便,我们只要用后面两位除以4就可以了,但遇到整百的年份,如××00,就要是400的倍数才是闰年,为了计算的简便,我们可以把前两位除以4来判断
所以说,公历年份是4的倍数,这一年一定是闰年,这句话是错误的。
3、季度
一年分4个季度,三个月一季度,1、2、3月为第一季度,4、5、6月为第二季度……
想一想,哪几个季度的天数是不变的?
算一算。
第二季度:
30+31+30=91天
第三季度:
31+31+30=92天
第四季度:
31+30+31=92天
第一季度由于二月天数的变化,所以有两种情况:
平年:
31+28+31=90天;闰年:
31+29+31=91天
4、24小时计时法及简单时间计算安排设计时间表从而检测24时计时法的互换及时间的推算。
问学生:
明天又是周末了,你打算怎样安排周六一天的生活呢?
为了让这一天过得充实而有意义,你能设计一个合理的时间表吗?
(把时间都用24时计时法写出来)
二、课堂作业
1.今天是__月__日,这个月是____月(大月还是小月),有___星期余___天,在第___季度,这个季度共有___天,上半年指的是____、____、_____、_____、____、____月、___、___季度。
今年上半年和下半年分别有多少天?
哪个多?
多几天?
2.在1990年、1920年、1921年、1996年、2000年中,____是平年,____是闰年。
3.2014年2月有____天,全年共____天,合___个星期零____天。
4.中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是周年。
5.中国共产党是1921年7月1日成立的,到今年7月1日是____周年。
6.小红的妈妈今年40岁,但她只过了10个生日,猜一猜小红的妈妈是___月_____日出生的。
7.如果7月9日是星期五,那么8月9日是_____。
8.2000年后的第4个闰年是____。
9.儿童节的前一天是我的生日。
我出生在___月____日。
三、课堂小结
说一说你的收获,你是怎样计算经过时间的?
还有什么不理解的地方吗?
四、课后作业:
教材第89页“练习十九”。
教学板书:
整理和复习
年、月、日
年:
(12)个月(4)个季度
平年闰年
月:
31天30天28天29天
第七单元小数的初步认识
一、单元教学内容:
教材P91-100
二、单元教学设想:
1、紧密结合生活情境,帮助学生在具体事件中了解小数的含义。
在初步认识小数过程中,应重视具体情境下的表述,不要急于归纳体会含义;要充分利用学生的生活经历和已有认知,激活相关经验和相关知识基础,引导学生在多次表述中感悟小数的含义,促进学习的正迁移。
2、把握小数初步认识的教学要求。
作为初步认识,本单元应把握以下两点:
一是本单元是“初步认识”,不要把小数作为一个抽象的“数”来研究,不要出现数位、计数单位等概念,应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识;二是小数的大小比较和小数加、减法,仅限于一位小数。
3、给学生独立思考和解决问题的机会,体验解决问题策略的多样性与合理性。
教学例2—4时,均可以放手让学生想办法独立解决问题,与同学分享交流策略。
教师要鼓励学生敢于发表自己的见解或提出质疑,对学生的各种策略的评价要有助于提高学生选择策略的能力,并有助于培养学生合理优化的意识。
三、单元教学目标:
1、结合具体情境和几何直观图,使学生了解小数的含义,能认、读、写不超过两位的小数,并能运用小数表示日常生活中的一些事物,感受小数与实际生活的密切联系。
2、使学生经历比较的过程,学会比较一位小数的大小,能解决比较简单的小数比较问题。
3、使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理,会正确计算一位小数加、减法,并能解决简单实际问题。
四、单元教学重点:
1、结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义,会认、读、写小数。
2、会比较一位小数的大小。
3、会正确计算一位小数的加、减法。
五、单元教学难点:
1、能用自己理解的语言表达小数的含义。
2、在具体情境中体会小数加、减法的算理。
六、单元教学安排:
1、认识小数。
(P91、例1,练习二十1—4题)
2、一位小数的大小比较。
(例2,练习二十5—7题)
3、一位小数加、减法。
(例3,练习二十一1—4题)
4、解决问题。
(例4,练习二十一5—7题)
5、练习课(练习二十一8、9、10、11题)
第一课时认识小数
教学内容:
P91、例1,练习二十1—4题
教学目标:
1、结合具体情境和直观图认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读、会写小数。
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- 新人 三年级 数学 下册 第六 七八 单元 教案
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