关于父子的唯美句子.docx

关于父子的唯美句子.docx

《关于父子的唯美句子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于父子的唯美句子.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关于父子的唯美句子

关于父子的唯美句子

篇一：

感悟父子真情,学会品析人物

感悟父子真情，学会品析人物

──《地震中的父与子》教学设计

山东德州跃华学校小学部刘飞

第一课时

教学目标

1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文。

3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

教学过程：

导入：

同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到

了怎样的力量。

大声快读、整体感知

要求：

以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。

读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。

接读课文、复述故事

操作：

选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。

小声细品、提出问题

要求：

轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

归纳问题、小组探讨

操作：

老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。

老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。

默读课文、深入思考

要求：

针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。

整理思路、班机汇报

各组指派代表，汇报讨论结果

整理笔记、反思收获

整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得

到的收获。

第二课时

导入：

上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？

而作者又是通过什么样的方式表现出来的？

回忆故事、简评父子

操作：

回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。

“这对了不起的父与子”

赏析词句、品评父子

操作：

1．理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？

一是父亲了不起，再是儿子了不起。

2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。

3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。

“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”

“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。

”

“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？

当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？

“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”

锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”

这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。

因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：

“不！

爸爸。

先让我的同学出去吧！

我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！

爱父亲！

爱别人！

角色转换、感悟真情

闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？

可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、?

?

），来体

会当时他们不同的心情。

然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。

深情、齐读课文，体会父子的了不起。

作业：

1．写一篇对文中父亲的人物赏析。

提示：

可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。

2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？

把你想到的写下来。

篇二：

关于亲情的哲理性句子

关于亲情的哲理性句子

本是同根生，相煎何太急？

（曹植）

鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。

（明代的《增广贤文》）

母亲是孩子未来命运的创造者。

（欧洲）

没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。

（伊拉克）

人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。

（威〃布朗）

母亲在家事事顺。

（阿尔科特）

只生不养的母亲不是真正的母亲（约〃谢得）

没有母亲，何谓家庭？

（艾〃霍桑）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

（萨克雷）

智慧之子使父亲快乐，愚昧之子使母亲蒙羞。

——所罗门

父子不信，则家道不睦。

（武则天）

谁言寸草心，报得三春晖。

（孟郊）

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。

（罗曼罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

（英国）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。

（米尔）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

（印度）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。

（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

（英国）

全世界的母亲多么的相象！

他们的心始终一样。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

（惠特曼）

贤母使子贤也。

（西汉学者韩婴《韩诗外传》）

母亲在家事事顺。

（美国作家阿尔科特）

没有母亲，何谓家庭？

（艾〃霍桑）

孩子是母亲的生命之锚。

（古希腊三大悲剧作家之一索福克勒斯）

母爱只有做母亲的才知道。

（沃〃蒙塔古）

母亲的心灵是子女的课堂。

（美国牧师、演说家比彻）

母亲的爱是永远不会枯竭的。

（前苏联乌克兰作家冈察尔）

一位好母亲抵得上一百个教师。

（GeorgeHerbert）

母亲的胸怀是孩子最初的教育。

（韩隶华）

母亲的击打决不会使孩子残废。

（犹太人关于母亲的名言）

母亲是唯一能使死神屈服的力量。

（前苏联作家高尔基）

母亲是没有什么东西可以代替的。

（现代文学家巴金）

林间滴酒空垂泪，不见叮咛瞩早归。

（唐朝诗人陈去疾《西上辞母坟》）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

（英国作家萨克雷）

忧郁万岁，这是人生欢乐的阴沉的母亲。

（德国作家雷马克《流亡曲》）

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。

（字严）

篇三：

《一篇关于父子情的练习》阅读训练题及答案

（二）1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。

他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教学楼，已经变成了一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子！

”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲说：

“太晚了，他们已经死了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

“谁愿意来帮助我？

”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着。

救火队长挡住他：

“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。

”这位父亲问：

“你是不是来帮助我？

”警察走过来：

“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。

”“你是不是来帮助我？

”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因矢去孩子而精神失常了。

这位父亲心中只有一个念头：

“儿子在等着我。

”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：

“爸爸，是你吗？

”是儿子的声音！

父亲大喊：

“阿曼达，我的儿子！

”“爸爸，真的是你吗？

”“是我，是爸爸，是我的儿子。

”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。

因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！

”“你现在怎么样？

”“有几个孩子活着？

”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：

“这里有14个孩子，都活着！

快来人！

”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小开口开辟了出来。

父亲声音颤抖地说：

“出来吧！

阿曼达。

”“不，爸爸。

先让别的同学出去吧！

我知道你会跟我在一起，我不怕。

不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

”这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

1．对本文理解不正确的一项是（）。

（4分）a．本文的主要事件是：

地震中父亲怀着坚定的信念，战胜困难，抢救儿子。

b．本文采用对比和正面描写、侧面描写相结合的方法，来突出父亲的爱子之心。

c．本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等表达方式，增强了表达效果。

d．本文在记叙上采用了顺叙的方式，显得情节紧凑，动人心魄。

2，下列句子属于哪类人物描写？

选择正确答案填在括号里。

（8分）门）他知道儿子的教室在一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

（）

（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

“谁愿意来帮助我？

”（）门）这位父亲心中只有一个念头：

“儿子在等着我。

”（）（4）他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

（）a，外貌描写b，语言描写c．动作描写d．心理描写e．神态描写3，比较下面两句话不同的表达效果。

（6分）门）他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。

（2）他挖了36个小时，没人再来阻挡他。

答：

________________________________4．从文中找出父子心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。

（5分）答：

_____________________________________________________________5．文章结尾用“了不起”来形容这对父子，父亲“了不起”是因为_____________________________儿子“了不起”是因为____________________________________（8分）答案:

1、c2、

（1）c

（2）be（3）d（4）a3、第一句用时间的变化，更能突出挖掘过程长，突出父亲心中信念坚定——儿子还活着；第二句就显得一般，不能表达出这种信念4、“不论发生什么，我总会跟你在一起”或“不论发生什么，你总会跟我在一起”，这句话不但坚定了父亲抢救儿子的决心和行动，也给了儿子战胜灾难的信心和巨大的精神力量5、坚信自己儿子会等着他，用自己的行动不懈地挖告诉同学们不用害怕，并让同学们先出去