教师资格证中学《教育知识与能力》模拟试题.docx

教师资格证中学《教育知识与能力》模拟试题.docx

《教师资格证中学《教育知识与能力》模拟试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证中学《教育知识与能力》模拟试题.docx（126页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师资格证中学《教育知识与能力》模拟试题

中小学教师资格考试（统考）模拟试题中学《教育知识与能力》

2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题一

一、单项选择题

1.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的（）。

A.弦琴学校

B.鸿都门学

C.国子监

D.航海学校

2.在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.苏格拉底

D.昆体良

3.“砖能做什么”属于（）发散思维。

A.用途扩散

B.结构扩散

C.方法扩散

D.形态扩散

4.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）。

A.功能因素

B.定势

C.原型启发

D.负迁移

5.校园文化的核心是（）。

A.学校的物质文化

B.学校的组织和制度文化

C.学校的精神和观念文化

D.学生亚文化

6.下列表述中有错误的是（）。

A.智商决定学习成绩

B.性格影响个体的行为方式

C.认知方式是习得的

D.不同个体间智力有质与量的差异

7.掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。

A.学习积极性

B.学习自觉性

C.要花多少时间

D.智力水平

8.（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

9.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。

下列不属于缺失需要的是（）。

A.安全需要

B.归属需要

C.尊重需要

D.审美需要

10.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。

A.具体内容

B.学习过程

C.概括

D.获得策略知识

11.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

13.学校管理的目标和尺度是（）。

A.经济收入

B.良好的公共关系

C.学校绩效

D.政治影响

14.儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是个体身心发展（）规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

15.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目标

16.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

17.教学活动的本质是（）。

A.认识活动

B.实践活动

C.交往活动

D.课堂活动

18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

19.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

A.非指导教学模式

B.结构主义课程模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

20.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.组合学习

22.“高原现象”通常发生在技能学习过程的（）。

A.初期

B.中期

C.后期

D.各阶段都可能

23.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?

（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.监控策略

24.创造性思维的核心是（）。

A.直觉思维

B.聚合思维

C.逻辑思维

D.发散思维

25.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）。

A.初中二年级

B.初中三年级

C.高中一年级

D.高中二年级

26.心理辅导的主要目标是学会调适和（）。

A.诊断问题

B.克服障碍

C.行为矫正

D.寻求发展

27.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。

（）

A.确定学生原有基础

B.分析使能目标

C.分析支持性条件

D.分析学习结果

28.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是（）。

A.冯特

B.詹姆斯

C.桑代克

D.杜威

29.描述性研究方法不包括（）。

A.观察法

B.自然实验法

C.个案法

D.调查法

30.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段二、辨析题

1.教育的直接目的是促进人的身心发展。

2.课程只包括智育的内容。

3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。

4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严

厉。

5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。

6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

7.态度是通过遗传继承的。

8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

三、简答题

1.简要分析学习策略的概念。

2.列举影响课堂管理的因素。

3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?

4.简述教学过程的基本阶段。

5.我国学校德育的基本途径有哪些?

6.简述认知领域的教学目标。

四、材料分析题

1.有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：

“在教学中为什么总是启而不发?

”

你认为启发性的关键或核心是什么?

在教学中又应该如何贯彻启发性原则?

2.刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。

第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：

“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。

”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。

于是外婆带他去将头发剪成光头。

第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他其上课。

外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。

家长说：

“可否戴帽子上课。

”校方说：

“不行，等头发长长了再来上课。

”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间（要遵守学校纪律）要真正认识到自己的错误。

学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允

许他上课。

运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：

学校这样做是否合理?

为什么?

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【专家解析】我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。

2.B【专家解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。

3.A【专家解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

4.C【专家解析】以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。

5.C【专家解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。

6.A【专家解析】智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

7.C【专家解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

8.D【专家解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

9.D【专家解析】审美需要属于成长需要。

10.B【专家解析】形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。

11.D【专家解析】教育学是研究教育现象的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

12.B【专家解析】捷克教育家夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

13.C【专家解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标

志。

14.B【专家解析】这是个体身心发展不平衡性的表现。

15.C【专家解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。

16.D【ft香专家解析】德育的社会性功能主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

17.A【专家解析】教学活动的本质是一种特殊的认识活动。

18.D【专家解析】布鲁纳建立了结构主义课程理论。

19.A【专家解析】在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

20.B【专家解析】1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的《大教学论》，最早从理论上对班级授课制做阐述。

21.B【专家解析】上位学习也叫总括学习，指的是通过综合归纳获得意义的学习。

所以通过例证到规则的学习属于上位学习。

22.B【专家解析】“高原现象”指在学习到一定程度时，继续提高的速度减慢，甚至停滞不前或倒退的现象。

通常在技能学习过程的中期容易发生“高原现象”。

23.C【专家解析】画示意图属于组织策略。

24.D【专家解析】发散思维是创造性思维的核心。

25.A【专家解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。

26.D【专家解析】心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展。

27.D【专家解析】分析学习结果是教学评价的内容。

28.C【专家解析】桑代克出版的《教育心理学》一书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

29.B【专家解析】自然实验法不属于描述性研究方法。

30.D。

二、辨析题

1.正确。

专家解析：

教育的直接目的是促进人的身心发展。

2.错误。

专家解析：

课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

3.正确。

专家解析：

学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。

4.错误。

专家解析：

题干所指是斯巴达的教育。

5.错误。

专家解析：

这是新时代环境决定论的观点。

6.错误。

专家解析：

二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属亍：

常规性的，对乙可能就是创造性的。

7.错误。

专家解析：

态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。

8.错误。

专家解析：

大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。

9.错误。

专家解析：

因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。

10.错误。

专家解析：

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。

三、简答题

1.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

这一界定明确了学习策略四个方面的特征：

（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

（2）学习策略是有效学习所需的。

（3）学习策略是有关学习过程的。

（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

2.

（1）教师的领导风格。

（2）班级规模。

（3）班级性质。

（4）对教师的朗望。

3.

（1）认知发展制约教学的内容和方法。

（2）教学促进学生的认知发展。

（3）最近发展区。

4.按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段：

（1）引起学习动机。

（2）领会知识。

（3）巩固知识。

（4）运用知识。

（5）检查知识。

5.我国学校德育的基本途径有。

（1）政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

（2）共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。

（3）课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。

（4）劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。

（5）班主任工作。

6.

（1）知道。

（2）领会。

（3）运用。

（4）分析。

（5）综合。

（6）评价。

四、材料分析题

1.

（1）启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。

（2）贯彻启发性原则的基本要求：

①调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手，培养解决问题的能力。

④发扬教学民主。

（3）贯彻启发性原则还应注意：

①建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性。

②在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性过程中，教师要以自己的真

挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。

③引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。

④从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。

2.

（1）从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。

因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。

学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。

（2）从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。

如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。

虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。

（3）学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。

学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。

何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。

2015年教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题二

一、单项选择题

1.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。

A.记忆表象

B.思维表象

C.动作表象

D.定向映象

2.下列属于元认知监视策略的是（）。

A.设置学习目标

B.浏览阅读材料

C.阅读时对注意加以跟踪

D.分析如何完成学习任务

3.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》

B.《礼记》

C.《史记》

D.《左传》

4.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。

A.加拿大

B.美国

C.法国

D.英国

5.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的（）。

A.近因效应

B.社会刻板印象

C.晕轮效应

D.首因效应

6.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。

这是一种（）行为改变法。

A.代币奖励法

B.行为塑造法

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

7.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是（）。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

8.“警示”教育所产生的强化作用属于（）。

A.外部强化

B.自我强化

C.替代强化

D.积极强化

9.我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（）年出版。

A.1903

B.1913C.1924D.1930

10.以下说法中，错误的是（）。

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性

B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂的细节

D.专家型教师有丰富的教学策略11.（）决定教育的规模和速度。

A.政治经济制度

B.科学技术水平

C.生产力水平

D.文化发展程度

12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.主观努力

13.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。

A.柏拉图

B.苏格拉底

C.亚里士多德

D.德谟克里特

15.在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（）。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

16.对受教育权具有决定作用的是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

17.教师职业是促进个体（）的职业。

A.自然化

B.现实化

C.社会化

D.自由化

18.衡量各科教学质量的重要标准是（）。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教学目标

D.课程目标

19.在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。

A.发现学习教学法

B.探究研讨法

C.纲要信号图式教学法

D.暗示教学法

20.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。

A.复式教学可以在同一年级内进行

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况

C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

21.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。

A.《大教学论》

B.《理想国》

C.《学记》

D.《论语》

22.“教学教育过程最优化”理论的创立者是（）。

A.马卡连柯

B.巴班斯基

C.赞可夫

D.凯洛夫

23.校园文化的核心是（）。

A.物质文化

B.学生文化

C.教师文化

D.精神文化

24.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。

A.不平衡性

B.阶段性

C.灵活性

D.差异性

25.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）。

A.教育目标

B.教育目的

C.教育方针

D.教育策略

26.尝试一错误说的提出者是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.苛勒

27.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

28.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

29.在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.时间管理策略

30.在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。

A.先行组织者

B.认知结构

C.比较性组织者

D.固定点二、辨析题

1.课外辅导是因材施教的重要途径之一。

2.德育的途径就是通过教学，做到教书育人。

3.率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

4.现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。

5.智育就是知识教育。

6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

7.单独进行的创造性思维训练效果最好。

8.技能是一种本能行为。

9.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。

10.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

三、简答题

1.简述学生文化的成因。

2.简述美育的基本任务。

3.简述课程设计的意义和基本要求。

4.简述促进知识概括的主要方法。

5.简述动作技能的培训要求。

6.教科书编写应遵循哪些基本原则?

四、材料分析题

1.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。

王老师说：

“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。

”李老师说：

“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。

”张老师说：

“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?

”

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

2.张小强怎么了?

张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。

他为何如此讨厌上学?

因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：

“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!

”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：

小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。

然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。

从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……

运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C【专家解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

2.C【专家解析】ABD三项属计划策略的内容。

3.A【专家解析】《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。

可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

4.D【专家解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

5.B【专家解析】通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。

6.C【专家解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

7.B【专家解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。

8.C【专家解析】“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。

9.C【专家解析】廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本《教育心理学》教科书。

10.C【专家解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题