初中语文三大文体阅读答题技术.docx
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初中语文三大文体阅读答题技术
阅读答题技术
一、说明文阅读答题技术
1、说明文的类型:
事物、事理说明文(从内容角度,依照说明的对象和目的)。
事物说明文一样题目确实是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一样是一个名词或名词短语,能够从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对象加内容)。
2、说明文的语言:
生动形象、准确性。
3、说明方式(三个字),要把握几种常见的说明方式(举例子、分类别、列数字、作比较、下概念、打例如、画图表、作诠释、摹状貌、引资料),会分析在文中的作用。
4、
说明顺序
具体内容
时间顺序
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
空间顺序
从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体。
逻辑顺序
先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”。
把握答题格式:
本文利用了的说明顺序对加以说明,使说明更有层次性,便于读者明白得。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
若是是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
)
5、中心句:
显现的位置开头或结尾,有时在句中。
判定,多为归纳性较强的句子。
表达句、描述句、阐释句、疑问句一样不宜作中心句。
6、说明语言
类型1、加点字词有何作用?
抓住说明文语文准确这一特点答题。
计谋:
答:
准确/生动形象/地说明了事物“……”的特点/事理。
类型2、可否替换为另一个词语?
并说明理由。
计谋:
答:
(1)不能够。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
类型3、限制性词语可否删去?
计谋:
答:
(1)表态(删仍是不删)。
(2)定性。
如:
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估量,“多”“有余”等表数量。
(3)假设删去,原先什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)xx词表现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能表现说明文语言“准确”特点的文句,并体会。
类型5:
指代——“这些条件”、“这种现象”“一样道理”等在文中具体指代什么。
计谋:
一样指的确实是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部份。
二、记叙文阅读答题技术
1.问文章文体?
答:
此文是一篇。
备选答案有:
诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素?
时刻、地址、人物、事件起因、通过、结果
3.文章内容?
方式:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、归纳。
强调三个部份:
内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。
答:
A、此文记叙了(描述了、说明了)……的故事(事迹、通过、事件、景物)。
即谁做了什么—这能够作为一句话归纳文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭露了、挖苦了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的情感。
4.材料组织特点?
牢牢围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略适当。
5.划分层次?
(1)按时刻划分(找表示时刻的短语)
(2)按地址划分(找表示地址的短语)
(3)按情形进展进程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
6.记叙线索及作用?
线索(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时刻、地址、作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一路,使文章层次清楚、层次清楚。
7.为文章拟题目。
找文章的线索或中心,依据有:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感。
8.体味题目
能够从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行体味。
例如:
(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也能够如此回答:
拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
(2)说明文:
用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的要紧内容,点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。
第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描述,便于刻画人物形象及性格特点。
第二人称:
便于情感交流。
第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按情形进展前后顺序)作用:
叙事有头有尾,层次清楚,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:
造成悬念、吸引读者,幸免表达的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)作用:
对情节起补充、衬托作用,丰硕形象,突出中心。
11.语言特色?
结合语境和修辞方式从以下语句当选择:
生动形象、清新优美、简练凝练、准确周密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节拍感强、诙谐幽默。
必需结合具体语句分析。
一样指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满情感色彩。
12.写作手法及作用?
狭义的写作手法即“表达方式”;广义的写作手法是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对照、侧面衬托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
经常使用具体如下:
(1)拟人手法给予事物以人的性格、思想、情感和动作,使物人格化,从而达到形象生动的成效。
(2)比喻手法形象生动、简练凝练地描述事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特点,揭露本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法把特定的意义寄托在所描述的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对照手法通过比较,突出事物或描述对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面衬托)手法和正面描述。
以次要人或事物衬托要紧的人或事物,突出要紧的人或事物的特点、性格、思想、情感等。
(7)挖苦手法。
运用比喻、夸张等手腕和方式对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,增强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描述的对象,上下文形成对照,突出所写的对象,收到出人意料的动人成效。
(9)前后照顾(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引发读者注意,引出文章的说明内容等。
(11)文章开篇的写作手法有:
A、能够用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
B、也能够用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也能够先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
D、或是采纳题记的方式。
显得隽永深刻,又有文采。
E、开头用景物描述也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
13.修辞方式及作用
(1)比喻:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2)拟人:
给予事物以人的性格、思想、情感和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特点,揭露本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
层次清楚,节拍鲜明,增强语势,擅长抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,相互映衬,互为补充
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强调语气,强化内容的作
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发试探。
(8)反问:
态度鲜明,增强语气,强烈抒情。
注:
必需结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用?
方式:
联系词语本义,说明在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:
“××”一词原指,那个地址指,起到了…的作用。
15.句子或语段的作用?
有些情形要结合第三点和第四点来回答。
答:
A.内容上:
首段和尾段:
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想情感等作用。
(语面的象征义、喻指义 ,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
B.在结构上:
在文章开头:
(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用
在文章中间:
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承先启后(过渡)(4)为后文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾:
总结上文、全文、照顾开头、独立成段,使文章戛但是止,意味绵长,发人沉思、卒章点题,意味深长等作用。
C.表达到效上:
升华中心、渲染气氛、衬托心情等作用。
D.从写作手法上:
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照顾、对照、象征、先抑后扬、预示性作用。
17.分析写景状物记叙文景物描述的方式:
①时刻推移法
②空间变换法
③稳步换景法
④分门别类法
18.领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描述抒发作者的主观情感。
以“状物”为主记叙文,往往利用“托物言志”的写法。
19.描述的种类及作用?
了解描述的几种形式:
(1)从不同的感觉来描述(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合
(3)正面与侧面,直接与间接
(4)人物描述的多种方式
种类:
一是人物描述:
A、正面描述
(1)肖像描述
(2)外貌描述(3)神态描述(4)动作描述(5)语言(对话)描述(7)心理描述作用是:
突出人物的性格特点和作品主题。
B、侧面描述作用是:
衬托了人物某种思想情感或某种性格特点。
二是环境描述:
分社会环境描述自然环境描述。
重点了解几种描述的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描述[包括神态描述](描述人物面貌、穿着、神情、姿态等):
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历和××心理状态、××思想性格等情形。
②语言(对话)描述和行动(动作)描述:
形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特点或××精神品质。
有时还推动了情节的进展。
③心理描述:
形象生动地反映出人物的××思想,揭露了人物的××性格或××品质。
④环境描述:
自然环境描述和社会环境描述。
自然环境(描述自然景观如人物活动的时刻、地址、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物):
交代故事发生的时刻、地址及人物活动的空间,渲染××环境气氛、衬托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故情形节的进展;揭露文章主题。
社会环境(描述社会状况或人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈列):
交代故事发生的××时期背景、时期特点、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。
衬托人物心情,推动情节进展,深化主题。
20.分析人物形象:
从两个方面入手:
一是通过度析典型事例来明白得人物形象;
二是通过对人物描述(外貌描述、动作描述、心理描述、语言描述、肖像描述等)方式的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描述、侧面描述、细节描述。
21.小说三要素?
人物(要紧要素)、环境、情节。
其中情节包括(序幕)开端、进展、高潮、结局(尾声)
22.运用正副题目相结合的方式的作用:
增强表达到效。
23.续写小说结尾。
依照小说故情形节进展的规律续写,要简练含蓄,富有哲理,引人沉思。
24.问指示代词“这、那”所指内容:
要多从代词前面文字中找答案。
25.问某词可否去掉,或调换另一词题型解题模式:
答:
A、回答能够仍是不能够;(一样情形不能够,专门是书上的原文时)。
B、说明词义,比较两个词含义上的不同,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达到效,哪个表达到效更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、不用或调换后,语境有何转变(不用,不能表现语言的准确、周密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,表现语言的准确、生动、形象或周密。
)
26.语言赏析或广告:
类型1、分析某个加点词语的表达到效
计谋:
(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;利用成语,为文章增色;关键词能为中心效劳。
(2)把握答题技术:
把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的同情,这位阿姨乃至因此变得漂亮起来”。
“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的同情使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2、找出文中你最喜爱的句子,并说说理由。
计谋:
(1)了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的成效就不同。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句增强语气语调引人沉思;排比句叠句气势磅礴、层层深切;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也能够从灵活多变、富有表现力等方面去体味其妙处)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
这些句子一样在文章的开头结尾。
(作用:
能够给人以启发教育作用。
)
④内容之美———内容丰硕题材新颖又与中心连接紧密的句子。
(作用:
全面新颖,能专门好地为中心效劳。
)
27.文章用典的赏析:
一是丰硕文章主题,
二是增添文章乐趣,使文章有文采。
28.体味句子和关键词。
最好找词语点评或整体点评:
即如何写、写得如何和写出什么、给读者如何的感受或表达了作者如何的情感或成效。
答:
A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。
假设没有,那么应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达到效(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者用意,蕴涵有什么道理、思想、情感等)确信了/表扬了/赞美了/歌颂了或批判了/挖苦了/否定了/反对了,或给了咱们……的印象、启发、道理等。
29.问文中的关键词语、句子的位置可否调换。
答:
A、能或否
B、词语:
别离说明两个词。
句子:
简单归纳这两段或两部份的内容。
C、词语:
为何如此安排前后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配适应,内在的顺序)。
句子:
指出这两句有什么关系,因此不能调换(假设是说明文那么看是时刻顺序或空间顺序或逻辑顺序;假设是其他文体那么看是并列式或层进式或总分式)
附:
①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想情感。
间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在表达描述的字里行间自然渗透作者真挚深沉的情感,引发读者的情感共鸣,使文章具有壮大的感染力。
②记叙文中适当的穿插议论往往使文章锦上添花,画龙点睛地揭露人物和事件的意义,以深化主题,尤其是文章末尾的议论。
确实是段与段之间用上一两句议论,也能起到承先启后的妙用。
③说明是为了简腹地讲解事物,说明事理,使所叙之人、事、物更清楚。
其中抒情和议论有时是融为一体的,无法截然分开的。
31.问文章写作特色:
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
①选材:
材料典型、真实、详略适当、表现、突出了中心。
②结构布局:
布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言:
朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。
④立意:
思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
⑤表现技术:
一是修辞手法:
共八种。
二是表达方式:
有五种。
其中描述可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。
抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)
三是表现手法:
衬托、对照、联想、想象等。
四是结构手法:
包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32.评判、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的熟悉) 通观全文,挑选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案能够如此组成:
由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。
一样地说,答案由三部份组成:
A、前半部份简要归纳文章内容,能够如此表述:
①文章通过……的表达;②本文由……(某件事)写起,运用了……。
B、第二部份归纳文章内容中包括着的思想意义,能够如此表述:
表现了/揭露了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。
有时题目就可成为答案的一部份,而且是必需的内容。
C、陈述同意哪一种观点,并说明理由。
在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。
33.问阅读后的体会、体验、启发、观点?
要注意观点正确、健康,注意言之有理,必然要用典型事例证明。
即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题:
A、指出本文包括着的思想意义和你从文中取得的收成、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,说明理由
C、因此咱们应该……
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