三年级语文下册第五单元集体备课教案.docx
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三年级语文下册第五单元集体备课教案
课题:
17.可贵的沉默
主备人:
王义琴
上课时间:
第九周
课时划分:
两课时
教学目标:
1.学会本课生字。
2.正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.通过朗读,了解课文内容,明确课文中所指的沉默是“可贵的”的含义。
5.学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
教学重点:
学会本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,领悟父母对自己的爱,懂得怎样回报父母对自己的爱。
教学难点:
联系上下文理解词语,体会孩子们情绪变化的原因,懂得这种沉默的可贵之处。
教学过程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.会认9个生字,学写14个生字。
2.初读课文,了解课文。
教学过程:
一、激情导入
1.同学们,你们都知道自己的生日吧!
你的生日一般由谁给你过?
怎么过呢?
2.今天,我们来学习一篇有关生日的课文。
板书课题:
可贵的沉默
3.齐读课题,学生质疑。
二、初读课文
1.出示自学要求。
(1)自由读课文,把课文读通、读顺。
(2)勾画出生字、生词。
(3)边度边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会道了什么?
2.分组讨论
三、汇报交流
1.指明读课文,相机指导朗读。
2.出示生字卡片,学生认读、正音。
3.课文主要讲了一件什么事情?
(课文主要讲了同学们在老师的启发下,孩子们懂得了也应该回报父母的爱。
)
4.再读课文,理清思路。
边读边想课文哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
5.孩子为什么沉默?
(孩子们沉默的原因是他们不知道自己父母的生日,没有关心自己的父母。
)
三、抄写生字
1.自主记忆字形。
提出难写生字。
2.“贺”“烦”最后一画均为点,不要写成了捺。
“顾”左半边最后一画是竖提。
“享”最后一画是横,注意与“亨”区别。
3.学生交流对生字的理解。
4.抄写生字、生词。
四、课堂小结
学生总结自己在这一节课的学习收获。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,体会“可贵的沉默”的含义,让学生懂得回报父母的爱。
教学过程:
一、复习导入
1.开火车读课文。
2.说说课文讲了一件什么事。
二、理解课文,解疑难问题
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.小黑板出示有关问题。
(1)孩子们为什么由起先的兴高采烈变成后来的沉默?
(沉默示因为他们不知道父母的生日)
(2)“孩子们会感受爱了,但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”从这句话中你读懂了什么?
(“会感受爱了”说明孩子们懂得了父母对自己深深的爱。
“极为珍贵的东西”是说老师想让学生懂得关心父母,回报父母的爱)
(3)“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神情之中。
”“可爱之处”指的是什么?
(4)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”从这句话中,你体会到了些什么?
(5)“这一片沉默给了我多大的享受啊?
”“我”享受到了什么?
3.学生轻声读课文、交流。
4.师小结。
三、综合性学习
是啊,爸爸妈妈给了我们多少无私的爱呀!
我们成长路上的每一步,每一点都凝聚着他们多少心血啊!
所以,当我们长大时,当我们能够体会时,我们就应该用自己力所能及的方式向父母表达自己的爱!
学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问:
向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察:
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆:
打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
四、课堂小结
学生总结自己在这节课学习中的收获。
板书设计:
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
课后反思:
课题:
18.她是我的朋友
主备人:
王义琴
上课时间:
第九周
课时划分:
两课时
教学目标:
1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课13个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4.有感情地朗读课文,体会友情的价值。
教学重点:
体会描写阮恒献血时的动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。
教学难点:
体会阮恒最后说的话的含义。
教学过程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.会认7个生字,会写13个生字。
2.初步感知课文内容,学习生字词。
教学过程:
一、教师引入教学讲话,揭示课题
1.同学们,你们知道哪些英雄人物呢?
让我们来夸夸他们。
2.今天我们来认识一位小英雄,他的名字是阮恒。
(板书:
她是我的朋友)
3.学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字词。
1.自由默读课文。
要求:
(1)一边读一边将遇到的生字.生词圈画出来。
(2)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求:
(1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。
3.检查自学情况。
(1)指名学生朗读全文,结合正音。
(2)指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
4.指导书写。
三、思考.讨论。
1.小黑板出示问题。
(1)这个故事是怎样发生的?
(2)是谁给小姑娘输血了?
(3)阮恒是在怎样的情况下给小姑娘输血的?
(4)阮恒为什么要给小姑娘输血?
2.学生自由读课文,独立思考。
3.学生交流、评议。
四、齐读全文,感知故事起因
1.指明读课文1-4自然段。
讨论:
(1)故事发生在什么时候?
(2)当时的情况怎样?
2.学生小组讨论后,全班交流。
文中用“迫在眉睫”形容事情的紧迫性。
迫在眉睫:
比喻事情已到了眼前,形容非常紧迫。
3.指导朗读。
故事的发生部分,要交代清楚,所以语速要慢,语调也可以放平一些。
4.学生有感情地朗读1-4自然段。
五、课堂小结
学生齐读课文。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,学习小男孩舍己为人,无私奉献的崇高精神。
教学过程:
一、导入。
1.听写生词。
2.自由读课文,说说课文讲了一件什么事。
(课文讲的是小男孩阮恒为了挽救小伙伴的生命,献出了自己的鲜血的故事)
3.当时情况怎样?
(迫在眉睫)
4.指名朗读1-4自然段。
三、感知献学过程
1.指明读课文5-11自然段。
2.从哪些语句可以看出来孩子们对献血感到很可怕?
(1)小男孩为什么会有这样的举动呢?
(思想斗争激烈)
(2)学生齐读这段话,要读出小男孩的紧张、害怕。
3.小男孩是怎样给小姑娘献血的?
(1)学生自由读第8-10自然段。
(2)学生把自己认为比较最重要的词句勾画出来,还可以在旁边写上自己的体会。
(3)学生讨论、交流。
4.学生自由读11自然段。
(1)想象一下,在献血过程中阮恒是怎么想的?
(2)再联系上下文说一说,医生会怎样对阮恒说呢?
(3)学生齐读第11自然段。
四、解读献血原因
1.学生齐读第12-14自然段。
小黑板出示:
“她是我的朋友”
(1)学生齐读这句话。
(2)你从阮恒这句朴素的话中体会到了什么?
(小男孩为了小伙伴的生命,不惜献出自己的鲜血,甚至是自己的生命。
)
五、总结全文
1.学生友感情地朗读课文。
2.师生总结。
(一个小男孩,为了挽救朋友的生命,不惜献出自己的鲜血,并准备牺牲自己的生命,他这种为了朋友无私奉献的精神多让人感动啊!
)
六、课堂小结
回顾课文,想想自己都学到了什么。
板书设计:
内心矛盾
18.她是我的朋友痛苦表现
坚持献血
课后反思:
课题:
19.七颗钻石
主备人:
王义琴
上课时间:
第九周
课时划分:
两课时
教学目标:
1.学会本课生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过朗读讨论学习,了解课文内容,体会小姑娘那美好的心灵。
4.体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质,教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
教学重点:
从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,受到关爱他人的教育。
教学难点:
了解水罐发生了几次变化以及发生的原因。
教学过程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.学会本课15个生字,理解词句,会用“喜出望外”等词语造句。
2.初读课文,了解
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,你们见过钻石吗?
钻石比金子还珍贵的东西。
今天,我们就来学习一篇与钻石有关的课文。
2.教师板书课题:
学生读课题。
(板书课题:
七颗钻石)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读流通、流利。
2.说说课文要讲了一件什么事?
3.勾画出生字。
(1)学生交流记忆字形的方法。
(2)指导书写。
“累”的下边是“糸”不是“系”;
“竟”的中间是“日”不是“口”。
“匆”要注意与“勿”区别;
“哀”要注意与“衷”区别。
4.找出文中四字词语,并说说你对它的理解。
三、再读课文,初探故事背景
1.指名读课文第1自然段。
讨论:
(1)这一自然段讲了什么内容?
(2)说说你从“大旱”“干涸”“干枯”“焦渴”这几个词中体会到了什么?
(当时水十分珍贵)
2.学生齐读这一自然段。
四、品悟小姑娘的爱心(学生自己做,为第二课时做准备)
1.自由读课文第2-3自然段。
讨论:
(1)小姑娘是怎么得到一罐水的?
(2)水罐为什么发生了一次又一次神奇的变化?
(3)联系课文内容填写下表
水罐的变化
变化的原因
说明了什么
2.学生独立思考,然后小组交流。
3.从这一变化过程中,你体会到了什么?
(用一句话来赞一赞小姑娘)学生自由畅言。
5.指导有感情地朗读。
五、小结
学生齐读课文,体会小姑娘的爱心。
第二课时
教学目标:
1.我从水罐的一次次变化,感知到爱心的神奇力量和童话丰富的想象力。
2.我懂得关心别人,用爱心对待生活。
教学过程:
一、复习引入
1.认读生字。
2.指名说说课文的主要内容。
二、研读课文,
1.学生自由读第二自然段。
(1)“喜出望外”是什么意思?
小姑娘为什么会喜出望外呢?
(因为小姑娘得到了一贯新鲜的水,她十分高兴)
(2)小姑娘真想喝过够,为什么又没有喝呢?
说明了什么?
(小姑娘渴得很厉害,可是想把这些水留给妈妈,所以自己没有喝。
说明小姑娘很爱自己的妈妈)
(3)“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么?
(小姑娘十分挂牵妈妈,回家心切)
(4)指名朗读这一自然段。
2.学生有感情地朗读3自然段。
讨论:
(1)小姑娘为什么把来之不易的水送给了小狗喝,这说明了什么?
(小姑娘把来之不易的水给小狗喝,说明她有一颗善良、美好的心灵)
(2)母亲为什么不愿意喝水?
(因为母亲爱小姑娘,所以不喝水)
(3)小姑娘为什么要把水罐递给过路人?
这时发生了什么奇迹?
(小姑娘十分善良,有爱心,所以把水给了过路人。
这时水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着涌出水流)
(4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?
(从这些句子可以体会到小姑娘自己渴得很厉害,从侧面衬托了小姑娘美好的心灵)
(5)小黑板出示,学生填空。
水罐共发生了次变化。
因为,木头做的水罐变成;因为,水罐又变成了;因为,水罐里。
4.学生自由朗读第4自然段。
讨论:
为什么七颗钻石会变成七颗星星?
(星星像钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱。
星星永远挂在夜空里,象征着爱心永恒,它光照人间,还表示爱心普照人间。
)
三、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.师生总结。
(课文描述了一个小姑娘在大旱时抱着水罐为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化。
告诉我们:
无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来。
)
四、拓展延伸
1.把这个故事讲给你熟悉的人听。
2.了解到父母疼爱你的那些事后,为爸爸妈妈送一份自己亲自做的小礼物。
五、课堂小结
学生总结自己这节课的收获心得。
板书设计:
19.七颗钻石
跳出钻石
木水罐银水罐金水罐
(钻石般的心灵)涌出水流
课后反思:
课题:
20.妈妈的账单
主备人:
王义琴
上课时间:
第十周
课时划分:
一课时
教学目标:
1.正确流利朗读课文,读懂课文内容。
2.学习默读课文,培养独立的阅读能力。
3.体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事
教学重点:
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会人物的思想感情。
教学难点:
感悟无私的母爱。
教学过程
个性化设计
第一课时
教学过程:
一、质疑导入
1.同学们,我们今天在上新课之前先完成一个数学题目。
请同学们比较一下:
0和60谁大?
生:
60大。
师:
但我们在有些时候60却小于0,那到底是为什么呢?
今天,我们大家就一起来学习一下《妈妈的账单》这篇课文,学习之后呢,你们就会知道为什么60小于0了。
2.板题、齐读、质疑:
读完课题,你想知道什么?
二、初读感知课文内容:
1.用你们喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
2.出示小黑板生字词,指名读.齐读。
3.范读课前提示,学生划出问题。
4.出示小黑板:
默读课文,说说课文写了一件什么事,你从文中读懂了什么?
三、再读理解
1.结合阅读提示默读课文,边读边想:
课文主要写了几个人物?
分别是谁?
2.认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考。
(1)芬尼:
德国的货币单位。
(2)学生齐读这两份账单。
(3)交流自己的体会。
3.再读课文,小彼得为什么要寄给妈妈账单?
4.妈妈看过账单为什么没有发火,而收下了账单?
让我们想象,母亲在看到账单时,心里会想些什么?
小彼得看到钱和账单会怎样想?
妈妈的账单中为什么都是0芬尼呢?
.
5.小彼得如何做的?
他懂得了什么?
四、练测促学
我们相信,妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。
所以说这还是一份( )的账单。
五、拓展延伸
同学们,你们是否也有过为父母做事,索要报酬的事呢?
通过今天的学习,此时此刻你最想说些什么?
板书设计:
20.妈妈的账单
爱
课后反思:
课题:
语文园地五
主备人:
王义琴
上课时间:
第十周
课时划分:
四课时
教学目标:
1.进行语言文字训练,积累好词佳句。
2.进行口语交际训练,提高口语表达能力。
3.通过读读、说说、写写、展示等各种手段,加强学生的各项能力,积累语文知识。
4.通过学习,教育学生做一个体贴家长、关心家庭的好孩子。
教学重点:
学会感悟诗歌的含义。
教学难点:
进行口语交际训练,培养学生仔细倾听,多向思考,有序大胆表达。
教学过程
个性化设计
第一课时
(口语交际)
教学目标
进行口语交际训练。
教学过程
一、启发谈话
同学们,我们都在父母的爱中长大。
在爸爸妈妈的心中,我们就是那天上最亮最亮的星星。
这次口语交际,我们就来说一说我们与爸爸妈妈之间的爱吧!
二、指导学生进行口语交际
1.想一想,在平时的生活、学习中、爸爸妈妈是怎样关心、爱护我们的。
围绕话题,互动交流:
夸夸自己的爸爸、妈妈
2.选择自己印象最深的一件事,与小组同学交流。
3.当别人介绍时,其他的同学要认真听,看看他(她)有没有把事情说清楚,说具体。
4.小组内互评好在哪儿?
哪些地方有待提高?
规范学生的语言:
(1)不仅要说爸爸或妈妈好在哪儿,而且要用上具体的事例,让你的话更具说服力。
(2)先说具体事例,再谈自己的感受。
5.学生规范练说。
6.小组代表发言。
提示:
说话要有感情、有条理,语气、语调得体,态度自然大方。
7.学生评选,如果让你评出“好爸爸,好妈妈”,你给谁的爸爸、妈妈投票?
为什么?
三、理解父母,体贴父母
1.生活中,爸爸、妈妈也会带给我们不少烦恼,相信你们也有类似的经历,比如:
考卷发下来以后……
(1)考出好成绩,父母大加夸赞,有求必应,物质精神双丰收。
(2)考出好成绩,父母没有太多肯定,孩子很失落。
(3)考试考砸了,父母新账旧账一起算,你想对这种父母说些什么?
请大家回忆自己类似的经历,谈谈自己原先对父母过激行为的看法和现在自己的真实感受。
四、课堂小结:
我们要做生活的有心人,时刻真真切切地感受父母的爱。
同时,我们也应回报父母。
第二课时
(习作)
教学目标:
1.写一写父母对自己的爱,也可以写发生在自己与父母之间感人的事。
2.要表达真情实感。
3.写完以后要进行反复修改、朗读。
教学过程:
一、导入
同学们,你们是否记得爸爸妈妈疼爱你们的事?
你们是否也曾给过爸爸妈妈自己的爱?
这节课,我们就来写一写发生在自己和父母之间感人的事吧!
二、明确目标
引导学生认真读题目,从题目中提炼本次习作的目标。
1.发生在自己和父母之间的感人的事。
2.要表达出自己的真情实感。
三、习作构思
(1)自由发言,互相启发,拓展思路:
哪一件事让你感触最深?
这件事的来龙去脉是怎样的?
在整个这一件事情中,你的心情有什么变化?
(2)同学之间交流交流,注意把事情交代清楚,鼓励有个性的表达。
四、习作方法
1.抓住人物的动作、语言、神态等方面展开具体的描写。
2.要表达自己的真情实感。
3.放胆试写,自主修改
(1)师述:
下面就请同学们动笔起草,注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
(2)学生动笔写,师巡视指导。
五、总结
开头要总领全文,选择具体事例来表现父母的爱,抓住人物动作、神态,结尾要总结全文,升华情感。
第三课时
(讲评)
教学目标:
1.教师可列举好的活较差的作文来进行展评,讲解各自的优缺点。
2.对于易错的标点和生字以及句子要即使的提示学生修改。
教学过程:
一、多元评价,认真修改
1.自己读一读,改一改。
2.读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3.在班级交流,师生评议
是否写出了自己的特点,语言是否通顺。
4.交换修改(错字和标点)。
二、展示台
1.激发情趣、启发谈话
我们班级里有很多小能手,我们每一个人都有自己的特长,今天我就给大家一个机会,让每一个人都展示自己风采。
2.分小组展示。
每个活动小组可以选择自己的方式。
让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
3.组织交流、展示风采
①学生展示。
②其他学生评价。
教师参与评价。
注意要以鼓励为主,同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。
4.总结经验,找出成绩和不足。
①自己总结经验,找出成绩和不足。
②小组同学帮助总结经验,找出成绩和不足。
第四课时
教学目标:
1.通过学习我的发现让同学了解同一个字在不同语境中的意思不同。
2.理解、识记读读背背的句子。
教学过程:
一、我的发现
1.我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。
读一读下面的句子,你能够理解带点的字的意思吗?
2.指导学生读句子。
3.组织小学生讨论,练习句子理解字的意思。
明确在具体的语言环境中理解词的意义。
4.拓展练习:
此外,“光”还有多个意思,(出示小黑板)
(1)景物:
如,风光;
(2)光彩;荣誉:
为国增光;
(3)比喻好处:
沾光;
(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;
(5)明亮;光明;
(6)光滑;光溜:
这种纸很光;
(7)身体露着:
光着头。
谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?
比一比谁聪明。
5.下面我们理解第二组句子。
6.组织小学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。
7.拓展练习:
关于抽字,还有有一些其他的意思。
如“抽”还有:
(1)从中取出一部分:
抽查;
(2)吸:
抽烟;(3)收缩:
这件衣服刚洗了一次,就抽了不少。
谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?
比一比谁聪明。
8.师小结:
同一个字在不同的语言环境中,意思是不同的。
引导生例举你知道的类似的字,并试着说一句话。
二、日积月累
(一)读读认认
1.谁能正确地读一读下面的短文中的字。
(1)让学生先借助拼音,自己读准字音。
(2)同桌互相检查。
(3)然后教师抽学生认读。
2.比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。
认识的字基本上是带“木”字的形声字,这些字都与树有关,所以都有“木字旁”
3.看一看谁细心,谁能说说哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音?
“桐、桑、棕、橡”是后鼻音,“桑、棕”是平舌音。
4.赛一赛,谁读的准。
5.自由读韵文。
比一比谁先背诵会。
6.说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。
(二)读读背背
1.出示古诗,简介作者。
2.指名诵读古诗,正音。
3.齐读古诗。
4.引导学生了解诗意。
5.自由读诗句。
6.练习背诵诗句。
板书设计:
语文园地五
光1.单,只
2.光线
3.完了,一点不剩
抽1.从事物中提出
2.长出
3.用细长的、软的东西打
课后反思:
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- 三年级 语文 下册 第五 单元 集体 备课 教案