八年级英语下册教案外研版全册修改版.docx
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八年级英语下册教案外研版全册修改版
Module1Hobbies
一、重点难点
1、重点:
(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)。
2、难点:
(1)、句子成份的辨析(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)
(2)、英语简单句的五种基本句型和Therebe句型。
Module1Hobbies
Period1:
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Keyvocabulary:
collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interview
2.Listeningskill:
Tounderstandconversationsinvolvingtalkingaboutone’shobbies.Improvethestudents’listeningability.
TeachingAids:
Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Warmingupandleadin(2’)
1.Greeting.Talkaboutthewintervacation.
Howwasyourwintervacations?
Whatdidyoudoduringthevacation?
Areyouinterestedin…?
设计意图:
寒假回校第一节课,从学生的寒假生活入手,谈论假期生活,逐步引入主题,并导入部分新单词和词组。
Step2Listing(5’)
1.Listthehobbiesofthefamilymembers’.
2.Guesswhathobbiestheteachershave.Inthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.
设计意图:
通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好,完成新单词的教学。
对兴趣爱好的简单问题,既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价,也为下面的听力作好铺垫。
Step3Listening(5’)
设计意图:
在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
Step4Listenandread(13’)
设计意图:
通过对话的听读操练,增强对目标语的输入,在大输入量的基础上,为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&5。
Step5Who’swho?
(4’)
1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.
2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterhis/herpartnerselects.
设计意图:
通过不同角色的猜测,让学生使用不同问句,并在提问过程中加深对对话的理解,在完成“找人”的活动中,加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
Homework
Period2:
Vocabularyandreading
TeachingContent:
Vocabularyandreading
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Newwords:
as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should
2.Readingskill:
(1).Getinformationaboutone’shobbiesinreading.
(2).Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.
3.Attitudes:
Weshouldestablishgoodhobbies.
TeachingAids:
Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)
TeachingProcedures:
Step1GuessingGame(6’)
设计意图:
利用学生所喜爱的猜测游戏,将学生导入篇章学习,激发学生对篇章的喜爱,同时对不同的兴趣爱好作简单评述,将生词教学放入适当语境之中,训练学生对生词的猜测技能,也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkabutthehobbies(2’)
设计意图:
通过半控制性的两人小组活动,进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价,同时对生词行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming(2’)
Findout:
Whoseisthespecialhobby?
Whatisthespecialhobby?
设计意图:
通过top-down式的阅读,让学生对全文有一总体印象,并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
Step4Readingforspecificinformation(5’)
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
设计意图:
第二次阅读,旨在使学生掌握篇章是的细节信息,并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension(15’)
设计意图:
听录音,意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇章,意在对篇章加深理解。
Step6Readingforfurthercomprehension(5’)
设计意图:
第四次大声齐读,加强对语言的暴露。
同时通过四次不同形式的阅读,帮助学生深层次的理解篇章的主旨,并结合自身,进行拓展。
Homework
Period3:
Languageinuse
TeachingContent:
Languageinuse
Keystructures:
TeachingAimsandDemands:
1.Tounderstandthesentencecomponents.(难点)
2.Topracticethenewvocabularyandexpressions.(重点)
3.Towritesimplesentenceswiththefivesentencepatterns.
Learningstrategies:
Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.
TeachingAids:
Multi-Media(video,OHP,handout)
TeachingProcedures:
Step1Listening(6’)
设计意图:
采用预测等听力技巧,提高听力的有效性,对听力材料的朗读,增大语言的输入。
Step2Completethesentencesandpassage(10’)
Lookattheanswerstothelisteningpracticeandmakeasmanysentencesaspossibletocompletethesentences
Completethesentenceswiththewordsinthebox.
设计意图:
利用续写句子,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目标语使用的正确率,再由句子与语篇,层层递进,使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
Step3FunnyTime(6’)
Sentencemaking.
设计意图:
利用FunnyTime的活动以及造句练习,侧重于学生对句型的使用,把语法点的操练融于无意识之中,先帮助学生S+V+IO+DO,和S+V+O+OC这两种比较难掌握的句型有一个理解,为学生掌握简单句基本句型降低难度。
Step4Languagepractice(12’)
1.ReadthroughtheexampleswiththeSs.
2.Classifythesentences
(1).sbbe
(2).Therebe
(3).Sb+V+sth.
(4).sb+V.
(5).sb+V+sb+sth/sb+V+sthtosb.
(6).sb+V+sbtodosth
3.AsktheSstoputthewordsandphrasesinthecorrectorderaccordingtothesentencepatternsgivenaboveindividually.
4.Checktheanswerswiththem.
5.Makesurethepartofspeechineachsentence.
(1).sbbe…
S+V+P
(2).Therebe+n.+prepphrase
Therebe+S+adverbial
(3).sbdoessth.
S+V+O
(4).sbdoes.
S+V
(5).sbdoessbsth/sbdoessthtosb.
S+V+IO+DO
(6).sbdoessbtodosth
S+V+O+OC
6.WritesimilarsentenceswiththemodelsofActivity2.
(1).Readthesentencesfirstandmakesurewhichsentencepatternseachbelongsto.
(2).Writesimilarsentences.
(3).ShareinpairsandasksometopresentthesentencesontheBb.
设计意图:
采用归类比较的方法,使学生更加明了的掌握句子的不同成份。
在提供句式的基础上供学生仿写,发挥学生的自主性,也保证了正确性。
Homework
Module2Friendship
一.教材分析
1《新标准》英语采用发现式语法学习法:
呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。
宾语从句是初中阶段较难掌握的,在JEFC教材中出现在九年级,现提早了一个学期,所以难度较大。
这需要老师很好地设计课堂教学活动。
2.本模块以友谊为话题,通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。
友谊是同学们较为感兴趣的话题,也与他们自身经历相关。
借助友谊展开话题讨论,同时培养学生关爱他人的情感。
二.教学目标
1.语言技能目标:
听:
能听懂用宾语从句表述的意义。
说:
能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。
读:
能读懂阅读文章,理解语篇主题和细节。
写:
能用宾语从句来写与友谊有关的短文。
2.语言知识目标:
1)能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。
正确使用宾语从句的三种句式。
2)能够理解下列单词和词组:
acoupleof,juniorhighschool
3)能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。
3.情感态度目标:
1)通过对友谊的交流,掌握如何与他人交朋友,理解自己生活中情感影响的重要性。
2)引导学生与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
4.学习策略目标:
1)自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。
2)合作学习能够与同学交流学习心得体会,共享学习策略。
3)通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式,体现在用中学,学而能用的原则。
4)能利用网络上的学习资源查找信息,用所学内容进行真实交际。
三.教学重点与难点
教学重点:
正确运用宾语从句描述友谊。
教学难点:
宾语从句的引导词、语序及时态。
四.突破途径
1.利用多媒体,让学生在歌声中感受语言,在轻松愉快的video欣赏中输入语言,在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。
2.整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。
以话题为核心,设计多种任务活动,把知识点化难为易。
将知识不断滚动、内化和外延。
五. 教学过程
Period1Unit1Canyoutellmewhereyou’refrom?
Step1WarmingupandLeading-in
1.Let’ssingthesong“Whereareyoufrom?
”
2.Fillintheblanksaccordingtothesong.
设计意图在学生进教室时播放一首与新授知识有关的轻松活泼的歌曲Whereareyoufrom?
既是为了活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又是为了能很快进入主题Canyoutellmewhereyou’refrom?
Step2Pairwork
1.Whereareyoufrom?
2.Whereisyourgoodfriendfrom?
设计意图联系学生生活实际,体现用中学原则。
用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。
Step3Groupwork
1.SaysomethingaboutmygoodfriendSally.
2.Report
设计意图通过谈论熟悉人物Sally,进一步加强目标语的操练。
同时,相互交流和帮助又培养了合作精神。
Step4Presentation
1.Freetalk2.Listenandfindout:
(事先交代情景:
Ann’sclassmateBillcalledAnn.ButAnnwasn’tin.Ann’smotheransweredthephone.)
Expressionsofmakingtelephonecalls:
设计意图新语言项目在情景中自然呈现,通过多媒体演示,比较中、英文打电话的不同用语,引导学生判断、总结,从而达到理解、学习并运用语言的目的。
充分体现了学习的过程。
Step5Practice
设计意图在常规听力练习中进一步提高学生听的能力,在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。
Step6PresentationWhydoesSallycallChenHuan?
设计意图激发求知欲望。
顺利进入新课的学习。
Step7Listeningandreading:
(TurntoPage10-3)
设计意图听读两方面入手,由易到难,层层推进,重视对学生学习能力和技巧的培养。
Homework
Period2ReviewUnit1andfinishUnit3(2,3,4,5)
Step1Revision
1.Matchthewordswiththeirmeanings.
2.Askandanswerthequestionsaboutthewordsinthebox.(Turntop11-5)
设计意图由单词的复习过渡到句子的复习,既培养学生在语境中理解、识记单词的能力,又为新课的学习起到较好的铺垫作用。
Step2PresentationInterviewyourteacher
假设10年后,你参加工作,当了一名记者,回来看望老师。
学生自由向老师提问,老师重复学生的问题,很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。
eg.
S1:
MissNi,doyoustillliketeachingEnglish?
T:
S1wantstoknowifIstillliketeachingEnglish.I’mgladtotellyouthatIliketeachingEnglishverymuch.
设计意图贯彻从师生交流到生生交流的原则,在体现学生自主学习的同时,注重教师的示范作用。
Step3Practice
eg.Pleasehelptheoldgranny.Somethingiswrongwithherhearing.
设计意图1)在学新知识时,适当的机械操练是十分必要的。
特别是对部分语言能力相对较弱的学生来说,在机械操练中体会、琢磨并理解新知识是很有效的。
2)德育渗透,融思想教育于语言教育,培养学生尊敬老人,助人为乐的精神。
2.回到课本ReadActivity3againandfindwhatChenHuanasks.
3.Pairwork谈论学生自己的的爱好。
设计意图由易到难:
从机械操练到课内语言重复再到学生实际问答,最后拓展到课外。
From
Shanghai
Birth
1983.7.13
Height
1.88m
Weight
74kg
Sports
110mhurdles
Step4TalkaboutLiuXiang
设计意图展示学生熟悉的、崇拜的人物的照片,激发学生的学习兴趣。
由于是学生崇拜的人物,因此学生也更乐于参与到英语学习中来。
此活动在提高学生积极性的基础上,培养了他们团结协作的精神,当然也非常巧妙地让学生在活动中操练语言,巩固了本模块的主要句型。
Homework
Period3Unit2Friendship
Step1Warmingup:
Enjoythesong“Friends”.
设计意图让学生在歌声中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言。
让他们在做中学,在玩中学,在唱中学,在快乐中学习。
Step2Presentation
1.Whatdoyouthinkofwhenyouseethispicture?
(laugh,bright,friends,notlonely,happy…)
设计意图教学生词,为下面的讨论做铺垫。
2.Discuss
设计意图通过对这3个问题的分组讨论,使学生对所要了解的阅读材料的相关背景知识有一个感性认识,减少阅读障碍,为学生理解材料打下良好的基础。
Step3Readandanswer
1.Fastreading
设计意图1.在阅读前设置问题,能有力地激起学生的阅读欲望。
2.用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力,以适应高速发展的信息社会的需要。
2.Carefulreading
(Turntopage13–Activity5)
设计意图1.分步阅读使学生有充足的语言输入,从而有利于学生进行目标语言的输出。
2.理清思路,获取细节的信息,培养学生的细读能力,符合循序渐进原理。
3.重点理解课文中的目标语句。
Step4Discuss(Turntopage13–Activity6)
1.Whatgifthaveyouevergot?
2.Whyistheopeningsurprising?
3.HowdoesZhangBeidescribeherfeelings?
4.Whatadvicedoesshegive?
设计意图进一步熟悉课文,整体理解课文。
Step5AGuessinggame
假设班里某个同学的好朋友就在教室里,请他/她到前面来,回答其他同学的提问,猜出这位好朋友。
.当然,猜测时学生必须用宾语从句提问。
Step6Freetalk
1.Whoisyourbestfriend?
2.Howdidyourfriendshipstart?
3.Whatdidyoudotogethertohavefun?
4.Whatcouldchangethings?
设计意图适度自由的交际不仅可以为学生创造一个说英语的环境,激发学生说的愿望,还可以复习所学知识。
为写做铺垫。
Homework
设计意图初中生不仅要发展听、说、读的能力,而且写的能力也不能忽视。
从模仿开始,在长期的锻炼下,相信学生以后会写出流畅的英语短文。
Module3Ontheradio
一、教材内容分析:
本模块以电台广播活动为话题,通过对广播台的参观,文本主人公幼年时对广播收听的喜爱,长大后从事于广播事业继而成功的一系列事件展开。
以求掌握动词不定式及动词的现在分词形式做宾语的句式;把握与电台广播相关的词汇及日常用语;并通过文本的学习能够放眼实事,领会成功人士光环背后所需付出的努力与勤奋。
二、教学目标:
(一)语言知识目标
⑴词汇:
presenter/reporter/article/manager/result/score/rain/prepare/glass
⑵日常用语:
Wedecidewhattolistentoandwhattosee./We’dliketothankyou./Ienjoyshowing…around.
⑶语法:
remembertodo/doing…/wouldliketo/enjoydoing/stopdoing/keepdoing/
⑷话题:
讨论有关电台广播的相关话题以及名人的奋斗史。
(二)语言技能目标
⑴听:
熟练理解文本内容,并能通过课文听说训练,理解简单的英
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 年级 英语 下册 教案 外研版全册 修改