部编版二年级上册《朱德的扁担》教学设计与反思精选.docx
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部编版二年级上册《朱德的扁担》教学设计与反思精选
部编版二年级上册《朱德的扁担》教学设计与反思精选
1.《朱德的扁担》教学设计
教学目标
1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。
2.学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。
理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课的10个生字,认识本课的10个生字。
理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
课件、生字词卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
学习内容:
1.初读课文,自学生字词。
2.学习课文,读顺课文,了解文章的大体内容。
质疑问难,为下节课学习做好准备。
教学过程:
一启发谈话,揭示课题:
(1)课件出示朱德像,简介朱德。
朱德与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
板书“德”,字形右边是“十、四、一、心”。
在课桌上练习书写“德”
(2)出示扁担图,谁知道这是什么?
板书“扁”,注意下面的里面是一横,多音字“担”不同的音组词。
(3)课题补充完整,教师示范读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
二自学预习课文,读准生字生词,读通课文,大体了解文章内容。
1回顾预习情况。
2交流预习情况。
(1)生字词正音。
生词:
朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
难读的词语:
会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
(2)分组分段朗读课文,正音。
难读的句子:
①根据地周围地势十分险要,上山下山非常难走。
②由于敌人的严密封锁,井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺,红军官兵的生活十分困难。
(3)指名分段朗读课文,互听互评,疏通课文。
(4)指名分段朗读课文,纠正字音。
(5)通读全文,了解文章的大体内容,质疑。
学生质疑预设:
A朱德是谁?
扁担是什么?
B朱德用扁担干什么?
C战士们为什么要藏朱德的扁担?
D朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
三学习课文,理解文章内容。
1简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
2读课文,说说从课文中,你知道了什么?
3查字典理解“会师”“记”。
会师:
两支部队会合在一起。
记在字典中的含义有:
①在脑子里保留着印象。
②把事情写下来。
③记载、描写事物的书或文章:
④符号;标志。
⑤皮肤上天生的色斑。
⑥量词,用于动作的次数。
想一想“朱德记”的“记”应取的解释是:
()
这些词语中的“记”又分别是什么意思?
选择填空。
记忆()日记()笔记()胎记()一记耳光()
过度:
朱德为什么要在扁担上作记号?
我们下节课继续学习课文。
四.课堂练习:
1认读生字卡片,复习生字。
2学习生字:
朱、达、冈、匹、材
3书写生字。
第二课时
学习内容:
1学习课文,了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹,体会朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
2能有感情地朗读课文。
教学过程
一.回忆质疑。
(1)朱德用扁担干什么?
(2)战士们为什么要藏朱德的扁担?
(3)朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
:
二.学习课文,解决问题,指导朗读。
1.指导理解第一个问题:
朱德用扁担干什么?
(1)自由读课文,分别从课文中找出相关的语言,回答问题。
提示:
课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。
可以引导学生学会从课文中仔细地体会,全面的理解课文内容。
阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。
内容主要集中在第2、3、4自然段中。
(详情见课文)
(2)指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
2战士们为什么要藏朱德的扁担?
提示:
这是文章的重点问题,也是一个贯穿全文的问题。
可以引导学生从朱德挑粮的样子,战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。
重点抓住的词有:
地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。
以及战士们对他的崇敬和爱戴。
3为什么要在扁担上刻“朱德记”?
读了文章,你想说什么?
4有感情地朗读课文。
三.学习生字。
(1)指导书写有关生字:
官、甩、急、竹、防
(2)课堂作业:
(1)比一比,再组词:
甩()记()桃()防()仿()
用()纪()挑()放()访()
(2)总结填空:
这个故事主要讲了()和()一块儿()的事。
赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。
(3)写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。
A朱德同志仍然走在战士们中间。
()
B大家很惊奇,崇敬之外更增添了几分干劲。
()()()
2.教学设计之二
教学设想:
这篇课文描述了朱德同志和红军战士们一起挑粮的生动故事,赞颂了朱德同志以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。
教学时,我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担,从学生的好奇入手,以这根扁担有什么特别之处着眼,引导学生层层剥笋,进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只认识不写,理解由生字组成的词语
3、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质
教学重难点:
1、生字词的学习和理解
2、凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文
教具准备:
生字卡片、挂图、投影片
教学课时:
三课时
第一课时
课时教学目标:
1.学会本课的13个生字,理解生字词
2.了解课文的主要内容,学习课文的一二两个自然段。
3、指导书写生字:
守、攻、必、
教学重难点:
学习本课的生字词。
教学准备:
课前预习:
圈出生字,描红,并认读。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
1.启发谈话,揭示课题:
(1)、出示扁担图,谁知道这是什么?
教读:
扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗?
扁担是干什么用的?
(2)、仔细看这根扁担,有什么特别的地方吗?
扁担上写着“朱德记”三个字
(3)、“记”就是记号、标记,现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
对了,就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(4)、听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢?
(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
朱德爷爷是一位总司令,他还要扁担干什么呢?
小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找一找答案吧
2、听老师读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
3、自由读课文;
要求:
读准生字词,读通课文。
遇到不理解的地方用“?
”标出。
4.检查自学情况:
(1)指名读词,根据学情,指名同学做“小老师”领读几个重点词:
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文,同学间互相正音。
(3)通过朗读,你读懂了什么?
还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书:
挑
B、我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来
板书:
藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担,并写上了“朱德记”
板书:
做
(5)、小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识!
你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?
(引导学生质疑)
(6)、指名读第3段,其余人边听边想:
读了这段你有什么不明白的地方?
生可能会质疑;A:
大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?
B:
朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?
C:
朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段:
(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮,为什么要在扁担上作记号?
咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段,看看读了这一段,明白了什么?
(2)、根据生的回答,随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。
这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。
这时队伍壮大了,战士们多高兴呀!
(3)、引读第二句:
读了这一句,你看出什么来了?
(红军所处的位置很危险)
(4)、想象一下:
山上的红军会遇到哪些困难呢?
指名学生说。
B、学习第二自然段:
(1)、边读第二自然段,边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号。
(2)、指名交流:
抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)、想象一下:
“五六十里”会有多远?
联系生活:
我们去城北公园玩,大约走2里的路,五六十里,要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”:
师在黑板上画出“高山”的简笔画,让生体会山的高、险。
想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
出示想象练习:
烈日当空时,红军战士们;下雨天,红军战士们走在山路上,有时;弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,一不小心,红军战士们
……
(4)、指导感情朗读第2自然段第二句
(5)、路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮(引读)-----
从这句话中,你看出红军战士怎么样?
(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀,一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)、齐读第二段,读出条件的艰苦,大家的热情。
6.小结:
通过学习这二段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。
今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先一些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学习。
7、学习3个生字
守、攻、必、
重点:
“必”的笔顺及占格情况
8、完成课堂作业,书写生字
第二课时
课时教学目标:
⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。
2.仿照例句,把有“更加”一词的句子补写完整。
3.能正确朗读课文,背诵课文第3段。
4、学写生字:
攻、必、产、劝
教学重难点:
教学重点:
理解课文第3段。
教学难点:
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
投影片。
教学过程:
1.复习:
课文1、2自然段讲了什么?
因为井冈山生产的粮食不多,所以()。
虽然山路又远又险,可是()。
2.教学第3自然段:
(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
)
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们答案?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?
(没想到)
指导读出后面“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空:
大家见了,心里想:
()。
从此,更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,
当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳,
粮食绝对可靠。
大家齐心协力,
粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第3段。
(5)有感情地朗读全文。
3.课堂练习:
指导书写有关生字:
:
攻、必、产、劝
第三课时
课时教学目标:
⒈指导正确流利地朗读课文。
⒉复习生字词,进入课内练习。
教学过程:
1.复习:
(1)比一比,再组词:
带()记()桃()
戴()纪()挑()
(2)听写词语:
2.朗读全文,总结课文:
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空:
这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿()的事。
赞颂了朱德爷爷()的高尚品质;我们()。
3.指导背诵第3段:
(1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?
(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。
(3)根据第3题的提示,自由试背第3段。
(3)指名检查,齐背。
4、把句子补充完整:
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加___________________。
朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱朱德同志,同志们想____________________________。
5、指导完成作业:
课堂作业本第4题:
(1)读题,三个句于里都有一个什么词?
“更加”可以换什么词?
表示程度怎么样?
(2)你能用更加说一句话吗?
板书:
朱德的扁担
挑
五六十里 (路远)
穿草鞋挑粮戴斗笠
山高路陡 (难走) 满满
做
藏 连夜 赶
3.《朱德的扁担》教学反思
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮,大家都争着去。
”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。
“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难,是说虽然种种困难,但是战士们都争着去挑。
“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。
课文以“朱德的扁担”为题,以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
课文最后三句提到“扁担”,与题目呼应,既点明了课题,又深化了内涵。
由于孩子对朱德知之甚少,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。
课文第一自然段我介绍了一些补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。
”中的“不远处”来体会当时环境的危险。
第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。
让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因,并通过反问“去挑粮容易吗?
”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,联系前面的文字感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。
第三自然段是重点,“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。
可以主要抓住了想象练习,让大家想想:
战士们会怎样劝朱德?
战士们为什么要藏扁担?
藏好了心里会怎么想?
朱德发现扁担没有了会想些什么?
他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?
”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神.
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