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Unit5whatdoeshedo备课很好20页
课题名称:
Unit5whatdoeshedo
一、单元教学内容分析
本单元Unit5Whatdoeshedo?
的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论,能够简单介绍人物职业,会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点,能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer、fisherman、scientist、pilot、coach.
重点句型有:
Whatdoesyourmother/father/she/hedo?
Wheredoesshe/hework?
Howdoesshe/hegotowork?
在教学中结合学生实际情况,运用学生已学本册教材二单元Waystogotoschool内容,以“Howdoyougotowork?
”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?
”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如:
Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计
1.能力目标
(1)能够简单介绍人物职业,如:
He/She’safactoryworker/scientist/pilot/coach….
(2)能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
”等询问他人工作情况,并给出相应回答。
(3)能够初步掌握语音中的停顿知识。
2.知识目标
(1)能够掌握A.B部分Let’slearn,Let’stalk中的重点单词和句子。
(2)能够听、说、认读AB部分Let’stalk中的句子。
(3)能够按要求较好完成Readandwrite、Let’scheck等检测活动。
(4)了解Storytime,Pronunciation的内容。
。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
热爱生活,尊重他人劳动,树立远大职业目标。
(2)学习策略:
能积极与他人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
(3)文化目标:
了解职业特点及职业中名称对于不同性别的差异。
三、教材的地位
《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位,在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关,尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的,是真实生活的反映,学生学习之后,可以思考自己长大之后的理想是什么。
这种思考能促使学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。
并且通过了解身边的人的工作,知道行行出状元,知道每一行工作,都是不容易的
四、教学重、难点
本课时的重点是能够听、说、读、写的职业名称,并能简单问答Whatdoesshe/hedo?
等句型询问他人的职业及工作情况。
难点是新单词:
fisherman,scientistmpilot,coac的认读与理解
五、说教法
1教法设计
课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体,学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动,从而建构起自己新的知识结构体系,最终实现教学与学的最佳结合。
本节课中,针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差等特点,在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动,给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的竞争意识和成功感,从而使他们达到积极思维,创造潜能得以开发。
2在学法指导上,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。
如本节课中的任务型教学活动,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
六.说过程
一、导入设计
1.播放歌谣,营造气氛
课一开始,教师播放let’sstart中Let’schant这首歌谣,让学生边做动作,边感受这首歌谣的节奏和韵律,也为新单词的教学作好铺垫。
2.看图片,复习学过的职业:
actor,writer等等,同时也复习学过的句型:
whatdoesshedo?
/whatdoeshedo?
新单词的导出做好铺垫,也为巩固操练部分的活动:
bingo游戏,猜谜语,做好铺垫。
二、新课呈现
1.由大家熟悉的老师职业,通过要去认识老师家人,来引出新授单词,突破难点。
通过学生自己想了解老师家人的职业,通过一个一个认识老师的家庭成员,来一步一步,展开今天的单词教学。
通过激起学生的好奇心,来调动学生学习的积极性与主动性。
三、操练巩固/拓展延伸
1.Whatmissing游戏。
让学生观察课件上的单词(主要是新单词),然后看哪个不见了,属于记忆抢打游戏,主要为了复习巩固新单词。
学生也比较喜欢的一个游戏。
2.Bingo游戏
Bingo游戏,就是在纸上画好九宫格,让学生从15个职业中选择9个职业,填进表格,然后由老师或者同学,从盒子中抽取一个单词,念出来,如果其他同学写下来的单词中有这个单词的,就在这个单词上画“X”。
看谁运气最好,看谁画的“X”最先连成一条线,连成一条线的同学喊“bingo”,可以得到一个奖品。
学生非常喜欢这个游戏的,也有利于复习巩固已学的单词。
3.makeasurvey
让学生之间进行调查:
whatdoesyourmotherdo?
whatdoesyourfather/motherdo?
whatareyougoingtobe?
这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。
学生通过实践、参与等途径,在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来,形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程,最终发展学生的综合语言运用能力。
也为第四个活动许愿做好准备。
4.makeawish许愿。
我们已经学过很多职业了,让学生先说说,既能充分发挥学生的想象力,也能培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗这样一个意识。
七、说评价
在本堂课中,评价体现的最多的,还是老师的口头评价,当然也稍微有些贴贴纸一类的奖品。
而且这种物质奖励不宜过多,高年级的同学单单用物质鼓励,进行刺激已经不太有效,至少不能经常用,更多的也更重要的应该是精神鼓励。
始终能给
2013-2014学年下学期英语学科集体备课
设计人:
赵伟
课题名称:
Unit5whatdoeshedo?
第一课时
ALet’slearnListen,matchandsayBTipsforpronunciation
一、教学目标:
a.能够听.说.读.写单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer
b.能够听、说、认读:
“Whatdoesyour/XX’smother/father/she/hedo?
”并能在情景中运用。
新课标第一网
c.初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分,注意阅读时的停顿。
二、教学重难点
重点是掌握PartALet'slearn的四种职业的英文表达,并能简单回答、介绍,表达自己的理想。
难点是能够正确把握语句的停顿。
三、教学准备:
1. 教师准备录音机和本课时的录音带。
2. 教师准备本课时的教学挂图。
四、预习设计:
1.听录音,跟读课本对话,并理解对话意思。
2.回答出对话下面问题。
五、教学过程:
(一)预习交流
1.Askthestudentstoreadthedialogue,correctthepronunciationserrors.
2.Askthestudentstoanswerthequestions.
(二)精讲点拨
Step1:
Warm-up
1.闪答(单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor,teacher,nurse,driver,farmer,学生看三秒中进行抢答。
)
2.用学过的“What’syourfather/mother?
He/Sheisa….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.课件出示课本中MrJhones的照片,做出介绍:
“ThisisMrJhones.What’shisjob(课件中标出job的意思为工作)?
”以此提问“Whatdoeshedo?
”(板书重点句型),引导学生回答:
“He’sateacher.”然后出示学校中的几位老师MrLuo、Mrxu、MissChen…,以此反复操练新句型(Whatdoes…do?
He/Sheisateacher.)
2.课件出示各种职业,用同样的方法学习职业单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer。
3.课件再次出示本课新单词,进行单词的操练。
a.课件制作“What’smissing?
”的操练游戏,让学生复习巩固新单词的读音。
b.只出示图片,让学生说出单词,操练词义。
4.出示Let’slearn情境图,以张鹏和奥利弗的对话为契机,以旧知一般疑问句为引导,复习重点单词:
factoryworker、postman、businessman、policeofficer。
5.以Let’slearn对话为模板,小组开火车形式,练说句型。
(用本课新职业单词替换)。
Listen,matchandsay
1.要求学生浏览文本,找出关键词,如何抓听重点。
2.找出正确答案进行连线。
3.答案核对。
…
(三)拓展延伸
BTipsforpronunciation
1.仔细听录音。
2.再次听,并模仿。
3.操练后上台展示。
(四)系统总结
Askthestudentstotelluswhatwehavelearnedthisclass.
六、板书设计:
Unit5Whatdoeshedo?
Whatdoeshe/shedo?
factoryworker
postman
He/sheisbusinessman
policeofficer…
七、限时作业:
配套练习册PEsIV。
八、课堂反思
2013-2014学年下学期英语学科集体备课
设计人:
赵伟
课题名称:
Unit5whatdoeshedo?
第二课时
ALet’stryLet’stalkBLet’swrapitup
一、教学目标:
a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词,并能在句型中运用。
b.学生能能够听懂并会运用句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…
c.掌握陈述句变特殊疑问句的知识。
d.能运用句型“Iwanttobea…”表达自己的职业愿望。
二、教学重难点:
重点是掌握并会运用句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…
难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词,抓听重点
三、教学准备:
录音机、课件、单词卡片。
四、预习设计:
听录音,跟读课本
五、教学过程:
(一)预习交流
1.Askthestudentstoreadthedialogue,correctthepronunciationserrors.
2.Askthestudentstoanswerthequestion.
(二)精讲点拨
Step1:
Warm-up
课件出示关于职业的工具,让学生根据工具猜测职业。
运用重点句型Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…操练P48中的单词taxidriver、cleaner、writer、singer、dancer、footballplayer。
Step2:
Presentation
ALet’stry
1.要求学生浏览文本,找出关键词,如何抓听重点。
2.选出正确答案。
3.答案核对。
Let’stalk
1.学生通读预习,了解大体意思。
2.师生互译,精读文本内容,对难点单词及句子进行标注。
3.再次阅读,并独自找出以下问题的答案。
a.WhereisOliver’sfather?
b.WhatdoesOliver’sfatherdo?
c.WhatdoesSarah’smotherdo?
d.WhatdoesOliverwanttobe?
4.核对答案,朗读文本内容。
5.运用重点句型Whatdoesyourmother/fatherdo?
He/sheis…操练P48中的单词taxidriver、cleaner、writer、singer、dancer、footballplayer。
(三)
BLet’swrapitup
1.了解游戏“Ididn’thearyou”.
2.举例第一题Maryhasacat.→What__Mary__?
讲解:
在没有Be动词或情态动词的陈述句中,变特殊疑问句时要借助助动词,其结构为:
特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?
3.操练其余题目,重点对于变化步骤进行讲解
(四)系统总结
Askthestudentstotelluswhatwehavelearnedthisclass.
六、板书设计:
Unit5whatdoeshedo?
a.WhereisOliver’sfather?
b.WhatdoesOliver’sfatherdo?
c.WhatdoesSarah’smotherdo?
d.WhatdoesOliverwanttobe?
七、限时作业:
配套练习册PEsI&II。
八、课堂反思
2013-2014学年下学期英语学科集体备课
设计人:
赵伟
课题名称:
Unit5whatdoeshedo?
第三课时
BLet’slearnWriteanddiscuss
一、教学目标:
a.能够听.说.读.写单词:
fisherman、scientist、pilot、coach.
b.能够听、说、认读:
“Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hedo?
”并能在情景中运用。
c.知道各种职业的特点,并能够了解其劳动的艰辛,尊重各行各业的劳动成果。
二、教学重难点:
重点掌握四会单词fisherman、scientist、pilot、coach.运用“Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
”进行交际活动
三、教学准备:
录音机、课件、单词卡片。
四、预习设计:
听录音,跟读课本
五、教学过程:
(一)预习交流
1.Askthestudentstoreadthedialogue,correctthepronunciationserrors.
2.Askthestudentstoanswerthequestion.
(二)精讲点拨
Step1:
Warm-up
1.单词卡片快速出示学过的职业类单词factoryworker、postman、businessman、policeofficer进行抢答。
2.用学过的“Whatdoesshe/hedo?
He/Sheisa….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.课件出示各种职业,学习职业单词:
fisherman、scientist、pilot、coach.
2.课件再次出示本课新单词,进行单词的操练。
a.课件制作“What’smissing?
”的操练游戏,让学生复习巩固新单词的读音。
b.只出示图片,让学生说出单词,操练词义。
3.课件出示此版课本中MrJhones的照片,做出介绍:
“ThisisMrJhones.Heisateacher.”以此提问“Wheredoeshework?
”(板书重点句型),引导学生回答:
“Heworksinaschool.”
4.以Let’slearn对话为模板,小组开火车形式,练说句型。
(用本课新职业单词替换)。
Writeanddiscuss
1.重点操练Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
2.读题,浏览阅读文本,标注难点词汇。
3.教师答疑难点词汇。
4.学生自主完成练习。
。
(三)拓展训练
CStorytime
结合图片讲解故事内容。
通过对话,让学生了解各类职业的特点,懂得尊重各行业劳动者
(四)系统总结
Askthestudentstotelluswhatwehavelearnedthisclass.
六、板书设计:
Unit5whatdoeshedo?
Whatdoesshe/hedo?
He/Sheisafisherman/scientist/pilot/coach.
Wheredoesshe/hework?
七、限时作业:
配套练习册PEsI&II。
八、课堂反思
2013-2014学年下学期英语学科集体备课
设计人:
赵伟
课题名称:
Unit5whatdoeshedo?
BLet’stryLet’stalkLet’scheck
第四课时
一、教学目标:
a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词,并能在句型中运用。
b.学生能够听懂并会运用句型Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
c.让学生明白健康的身体是一切的保障。
二、教学重难点:
重点是掌握四会单词,并会运用句型Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
进行问答。
难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词,抓听重点
三、教学准备:
录音机、课件、单词卡片。
四、预习设计:
听录音,跟读课本
五、教学过程:
(一)预习交流
1.Askthestudentstoreadthedialogue,correctthepronunciationserrors.
2.Askthestudentstoanswerthequestion.
(二)精讲点拨
Step1:
Warm-up
课件出示职业图片和交通工具,让学生根据职业选择交通工具。
运用重点句型Whatdoeshe/shedo?
Howdoeshe/shegotowork?
进行操练。
Step2:
Presentation
ALet’stry
1.要求学生浏览文本,找出关键词,抓听重点。
2.选出正确答案。
3.答案核对。
Let’stalk
1.学生通读预习,了解大体意思。
2.师生互译,精读文本内容,对难点单词及句子进行标注。
3.再次阅读,并独自找出以下问题的答案。
a.WheredoesMike’sunclework?
b.Howdoeshegotowork?
4.核对答案,朗读文本内容。
5.运用重点句型Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
操练P50中的情境图。
(三)拓展训练
Let’scheck
1.要求学生浏览文本,找出关键词,抓听重点。
2.选出正确答案连线。
3.再次听录音,完成三个问题的答案
a.WhatdoesWangFang’suncledo?
b.Willthechildrengohometogether?
c.Writethreeotherjobs:
__________
4.答案核对。
(四)系统总结
Askthestudentstotelluswhatwehavelearnedthisclass.
六、板书设计:
Unit5whatdoeshedo?
Wheredoeshe/shework?
a.WheredoesMike’sunclework?
Howdoeshe/shegotowork?
b.Howdoeshegotowork?
七、限时作业:
配套练习册PEsI&II。
八、课堂反思
2013-2014学年下学期英语学科集体备课
设计人:
赵伟
课题名称:
Unit5whatdoeshedo?
第五课时
ReadandwriteMainscene
一、教学目标:
a.学生能熟练掌握本课时的重点句型Ifyoulike/can…,youcanbea….
b.学生能够自主阅读ReadandwriteMainscene部分,理解句意。
c.学生能够根据自己的特长、爱好,树立职业理想。
二、教学重难点:
学生能够自主阅读ReadandwriteMainscene部分,理解句意。
三、教学准备:
录音机、课件、单词卡片。
四、预习设计:
听录音,跟读课本
五、教学过程:
(一)预习交流
1.Askthestudentstoreadthedialogue,correctthepronunciationserrors.
2.Askthestudentstoanswerthequestion.
(二)精讲点拨
Step1:
Warm-up
复习四会单词factoryworker、postman、businessman、policeofficer、fisherman、scientist、pilot、coach.
Step2:
Presentation
Readandwrite
1.Listfivejobs.同桌之间互列五种职业,复习巩固四会单词,
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