新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案.docx
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新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案
万以内数的认识教学分析
本课内容是万以内数的认识,数的概念是学生学习数学的基础,学生已经学习了1000以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段,学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础,对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也还保留着直观动作思维的形式。
因此,教二年级学生学习数学时,应让他们利用多种感官进行学习,使之在探索中对未知世界有所发现,找到规律,这样,既可以提高学生学习数学的兴趣,又可以使学生比较容易地理解所学的知识。
我首先是让学生借助了小正方体娃娃去体验和感悟,从而发现数数的各种方法,认识新的计数单位“万”,进而引导体会十进关系。
然后是交流的活动,让学生对万以内的数有更深一步的认识。
最后是练一练的活动,包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动,让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
课时计划
课题
第一课时千以内的数的认识
第1课时
总14课时
教学
目标
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数
方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重点
难点
教学重点:
能熟练地数千以内的数
教学难点:
拐弯数。
教具
课件
师
生
活
动
过
程
一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大?
(估计说不清)大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
(1)一个一个地数,10个一是()边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()边演示边数。
怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什
教学随笔
师
生
活
动
过
程
么?
边演示边数。
你发现了什么?
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
(板书)观察后小组讨论:
你发现了什么?
3、小组学习任务:
[1]数数(100——1000以内)
[2]找出你认为最难数的地方,说说为什么?
如何解决这些困难?
[3]汇报。
小结
4、数数练习。
[1]集体数,P75做一做
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第二课时三位数的读、写法
第2课时
总14课时
教学
目标
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
重点
难点
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数
教具
课件
师
生
活
动
过
程
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)学生在黑板上写出上面列举的数.
(3)引导学生说出列举的数的组成.
(4)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P76例2
(1)出示计数器讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:
教学随笔
师
生
活
动
过
程
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各
表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
③10个一是()、1个()是一百、()个一百是一千.
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问:
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
小结:
2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同.
(2)三位数的读写法.讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第三课时千与百之间的关系
第3课时
总14课时
教学
目标
理解千与百之间的关系,体会相邻两个计数单位之间的进率是10
重点
难点
灵活运用千与百之间的关系解决实际问题
教具
多媒体
师
生
活
动
过
程
一、复习旧知:
写出425的组成
由3个百和5个一组成的数是()
二、传授新知:
出示例题
引导学生观察图,数一数,理解千和百之间的关系:
从图中看出,一个彩点表示一,一列彩点是10个,一十一十的数,10个十是一百,100个彩点正好对应1个大线段格,一百一百的数,一百、二百、三百……一共有10个大线段格,也就是10个100,是1000,即1000里有10个100。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
解题技巧:
1000里有10个100,100个10,
1000个1
归纳总结
1、千是比百高一级的计数单位
2、千和百之间的进率是10,10个一百是一千
三、课堂练习
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第四课时用算盘数数和记数
第4课时
总14课时
教学
目标
使学生认识算盘,并会用算盘拨出千以内的数
重点
难点
使学生熟练用算盘拨出千以内的数
教具
教学书、练习册
师
生
活
动
过
程
一、传授新知:
出示例题
1、认识算盘:
2、算盘计数的方法
解题技巧:
在算盘上拨数时,5不用5个下珠表示,而用1个上珠表示。
10用十位上的一个下珠表示,而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。
3、在算盘上拨出563
教学随笔
师
生
活
动
过
程
课上练习
发展练习:
找规律填数
1、200、195、()、185、()、()
2、606、()、808、()
3、729、731、()、735、()
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第五课时认识计数单位万
第5课时
总14课时
教学
目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形
象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单
重点
难点
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数
教具
教学书、练习册、教材主题图。
师
生
活
动
过
程
一、复习导入
准备练习:
观察下列两组数,先回答是怎么数的
再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()()( )( )
2、读出下面的数。
375 309 420 200
谁能说说读数时要从哪位读起?
怎样读?
3、想一想,999是几位数?
再添1是多少?
它是几位数?
一、讲授新课
师:
同学们,昨天老师让你们调查了南京长江大桥
教学随笔
师
生
活
动
过
程
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书:
万以内数的认识。
齐读
3、教学例5。
(1)观察例5中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
(请学生说一说是怎么数的。
)
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
1、教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结:
说一说你今天有什么收获?
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第六课时万以内数的组成 (综合练习)
第6课时
总14课时
教学
目标
1、通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
重点
难点
学会读写万以内的数。
(末尾,中间有0。
)
教具
相关练习题的情景图
师
生
活
动
过
程
一、复习准备
1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。
2、填空。
(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是(),第四位是(),第五位是()。
二、传授新知
1、提问:
你是如何数星星的?
2、万以内数的组成:
二、
教学随笔
师
生
活
动
过
程
2、在计数器上拨出小立方体的数量
总结:
万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
三、练习
四、练习总结 。
今天的学习你有什么收获?
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第七课时四位数的读法和写法
第7课时
总14课时
教学
目标
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数
重点
难点
使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数
教具
口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
师
生
活
动
过
程
收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴
二.分类师:
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
到黑板上来,让大家来看看你的成果。
3、出示例题
小结读法1.没有零的数的读法。
师:
你觉得哪一类数读起来比较容易?
谁能来读
教学随笔
师
生
活
动
过
程
读?
读这些数有什么好方法?
出示板书:
从高位起,按照数位顺序读;万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百?
?
2.有零的数的读法。
师:
这些有零的数你会读那一个?
你能找出和
他同一类的数吗?
学生小组讨论。
师:
读这些数有什么好方法
4、出示例8
小结写法:
写数时要从高位写起,哪一位上是几就写几,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写“0”占位。
教学随笔
教学反思
课题
第八课时三位数的大小比较
第8课时
总14课时
教学
目标
1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养学生的判断、推理能力
重点
难点
比较千以内数的大小的方法。
教具
大屏幕出示相关的主题图
师
生
活
动
过
程
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
109800
2893301000
(3)写数999345870106
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.小组讨论:
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结:
比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。
。
。
。
。
。
2、出示例题
教学随笔
师
生
活
动
过
程
3、比大小:
(1)想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
(2)出示:
比较1430和980的大小。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
4.数学游戏
每人请写出3个比230大,比250小的
数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和
最小数。
作业
第92页1、2、3
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第九课时比较万以内数的大小
第9课时
总14课时
教学
目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法.
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯
重点
难点
教学重点:
会比较万以内数的大小.
教具
题单及课件
师
生
活
动
过
程
1、引入新课:
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。
。
。
。
。
。
同学们真能干,看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
课题:
比较万以内数的大小)
二、新授:
谁能说说位数相同的数怎么比较呢?
千位、百
教学随笔
师
生
活
动
过
程
位、十位都相同,比哪一位呢?
千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?
3、练习
第94页911
四课题总结。
今天的学习你有什么收获?
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十课时近似数
第10课时
总14课时
教学
目标
、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点
难点
比较千以内数的大小的方法。
教具
主题图
师
生
活
动
过
程
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(3)读数,并说说数的组成。
109800
2893301000
(3)写数999345870106
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.小组讨论:
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结:
比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。
。
。
。
。
。
3、出示例题
教学随笔
师
生
活
动
过
程
比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.小组讨论:
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报小结:
比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。
。
。
。
。
。
4、出示例题
3、比大小:
(1)想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
(2)出示:
比较1430和980的大小。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
同时说一说自己是怎么比的?
引导学生用多种方法比较
4.数学游戏
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十一课时整百、整千的加减法
第11课时
总14课时
教学
目标
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
重点
难点
整百、整千的加减法的口算方法
教具
教学书、主题图。
师
生
活
动
过
程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例11
(1)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(2)学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的
算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己
(3)进一步口算:
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加
法或减法的口算问题。
2、挑战赛
教学随笔
师
生
活
动
过
程
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加
法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”
3、让学生谈谈本节课学习收获。
4、作业:
第97页1、2
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
第十二课时整百、整千的加减法
第12课时
总14课时
教学
目标
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
重点
难点
提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率
教具
教学书、练习册、教材主题图。
师
生
活
动
过
程
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+5000
8000—3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800
2.口算计时比赛
二、传授新知:
学生说说自己是如何计算的。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
小结方法:
整百、整千数几进(退)位加减法的口算方法:
(1)把整百、整千数都看成几个百、几个千,然后再相加减。
(2)可以不看整百、整千数末尾的0,先把0前面的数相加减,再在得
数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
今天的学习你有什么收获?
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
十三加、减法估算
第13课时
总614课时
教学
目标
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
重点
难点
1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教具
相关练习题的情景图
师
生
活
动
过
程
1、1.实验小学今年有学生1601人,约是( )人,
2.小明家到学校有492米,约是( )米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是( )元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。
讲一讲自己是怎样想的?
新知研讨
1.引入。
师:
同学们,上一节课我们学习的是什么?
你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,
教学随笔
师
生
活
动
过
程
.出示例题。
3.讨论算法。
先让学生明白:
要解决明明提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。
然后教师出示课题——加减法的估算。
4.探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着
估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。
然后全班交流。
只要想的合理,教师及时给予肯定。
5.出示如下过程
三、形成应用
1.完成教材第99页,
四、课题总结。
今天的学习你有什么收获
练习:
数学练习册
教学随笔
教学反思
课时计划
课题
十四、整理和复习
第14课时
总14课时
教学
目标
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。
重点
难点
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。
2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等
教具
口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。
师
生
活
动
过
程
一、准备学习
1.教师出示口算卡片
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26
以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
2.总结归纳口算要注意些什么?
哪些地方容易出。
3.口算练习。
二、基本练习。
1.练习教材第97页第1题。
教学随笔
师
生
活
动
过
程
(1)让学生采用不同方法独自完成第1题。
(可以口算也可以笔算) .
(2)说一说自己是怎样算的。
2.解决问题
三、技能训练。
四、复习总结
1.这一单元我们学习了哪些知识内容?
请你口述一遍
2.通过本节课的复习,你又有了哪些收获?
还存在问题吗?
教学随笔
教学反思
万以内数的认识教学反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。
为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”时,注意下面三个问题。
一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念
小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动,通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。
教学“万以内数的认识”我借助直观,加强学法指导,让学生多种感官参与活动。
例如,教学“万以内的数和万以内的数的顺序”,我结合计数器的演示,让学生边拨珠边数数,先拨上一千,当数到九千时,要问学生:
“九千后再添一个千是多少?
该怎么拨?
学生已知道百位有10个珠,10个百是一千,去掉百位上的10个珠,要向千位进1,依次类推数到九千时,学生就自然知道怎样拨珠。
这样通过计数器的演示,有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”,比较形象直观地建立数位的概念。
又如,教学读写法时,先在计数器上拨上一个三位数,并说出这个数的组成,然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。
再在千位上拨上3,该怎样读与写?
对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。
在教学完读写法后,引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。
这样在教学中渗透学习方法,引导学生进行总结归纳,有利于培养学生的学习能力。
二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构
小学数学中,有许多知识前后联系紧密,对于与旧知识联系紧密的新知识,可
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- 新课 标人教版二 年级 下册 第七 单元 以内 认识 教案
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