初中英语I send you a photo of Lucky教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语IsendyouaphotoofLucky教学设计学情分析教材分析课后反思
英语七年级下册Unit8SectionB
I’llSendYouaPhotoofLucky
教学设计
学校
设计者
学科
(版本)
英语
单元
Unit8
SectionB
课型
Reading阅读课
年级
七年级下册
教学
目标
1.掌握Reading中出现的单词、短语和重点句型。
2.培养学生基本的阅读能力,能根据上下文猜测生词的含义,能理解文章大意。
3.让学生树立正确的价值观,善待残疾人,善待动物。
教学重点难点
及措施
1.培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读速度与解题准确率。
2.能快速寻找文章的主旨句,把握文章的大意。
措施:
读前教师先讲解阅读策略,让学生有章可循,读中教师点拨,读后学生交流找到疑点,最后集体解决问题。
学情
分析
大部分学生已经有了一定的英语学习基础,同时也掌握了一点阅读技巧,本节课中的生单词不多,比较好把握文章大意。
但是对残疾人的生活,慈善机构和助残犬了解不多。
所以在正式讲解文章前,先做好铺垫,让学生对残疾人的生活有一个更好的了解,这样有助于学生们更深入的了解文章,能够准确的捕捉文章的重要信息,同时也能够调动学生的积极性和回答问题的参与性。
教学环节
教学内容
活动设计
媒体使用及设计意图
(交互式电子白板)
出示课题
Unit8Reading
I’llSendYouaPhotoofLucky
出示本节课标题,让学生明确本节课要学习的内容。
用插入图片功能出示Lucky的照片,辅助学生更好的理解标题含义。
出示教学目标
1.知识目标:
letter,Miss,setup,disabled,blind……
2.能力目标:
Talkaboutthelifeofdisabledpeople.
3.情感目标:
Helpingdisabledpeopleandkindtothem.
学生齐读,让学生直观地明白这节课要学习什么内容。
使用白板的放大缩小功能,放大是为了让学生看得更清楚,缩小是为了避免版面复杂拥挤。
话题导入
以导盲犬和做家务狗狗的视频进行话题导入,让学生观看视频并且回答问题Whatcanthespecialtraineddogsdo?
特殊训练的狗能做什么?
同时引出Whatcanotherspecialtraineddogsdo?
让学生对其他特殊训练的狗有一个拓展认识。
以轻松幽默的视频导入话题,一方面提高了学生的学习兴趣,另一方面让学生对残疾人和助残犬有一个更好的认识,为将要学习的文章做好铺垫。
插入视频,以一段轻松幽默的视频开始,提高学生的学习兴趣和积极性。
使用白板的拖拽和放大功能。
因为此页图片较多,所以在讲述每一种特殊狗狗的同时,将它的照片拖拽出来并且放大,一一展示,从而做到有条不紊,清晰明了。
数字故事学习新单词
以刚才观看的特殊狗狗视频,引出盲人陈燕和她的导盲犬Jenny,让学生观看数字故事,学习新单词和短语。
观看数字故事前给学生出示WatchingTip(观看小贴士):
Rememberasmanylanguagepoints(redparts红色部分)asyoucan!
尽量记住红色部分的知识点。
数字故事和本课内容息息相关,都是残疾人和助残犬的故事。
通过数字故事,学生既学习了新单词,同时又对残疾人和助残犬有了进一步的了解,可以帮助学生们更好的学习课文。
观看小贴士能够提醒学生们关注红色字体,更好的掌握单词和短语。
先将数字故事用ppt制好,然后保存为视频格式。
再在白板中插入视频,效果不错。
观看完数字故事,出示全文,让学生整体把握文章,巩固新单词的学习。
同时评选最佳朗读者,让学生动嘴去读,锻炼朗读能力。
然后让学生文章填空,进一步巩固学习新单词和短语。
先出示全文,让学生一一朗读句子,加深印象,再把重点单词去掉让学生填空,进一步巩固所学内容。
填空的第一段运用了白板的遮挡功能,用白色方块遮挡答案,再依次拖拽去掉方块,露出答案。
第二段运用了白板的拖拽功能,将小图片和短语合并,隐藏在右侧,再依次拖拽至横线上的正确位置。
精讲点拨,指导阅读,拓展提高
1.Fast-reading:
由上面Jenny的故事引出本文主人公Lucky,出示Lucky的照片,让学生快速阅读文章,回答两个问题。
读前先给学生提示一下ReadingStrategy(阅读策略):
Remembersomethingimportant.记住重点部分。
学生阅读完回答问题后,出示文章的开头结尾,让学生关注书写的格式,receiver(收信人)和writer(写信人),以及书信的类型是thank-youletter(感谢信)。
读前先进行阅读策略的指导,注重培养学生的自主阅读的能力。
同时限定时间阅读,培养学生快速阅读的能力。
阅读策略的给出使用了白板的拖拽功能,提醒学生重点关注阅读策略。
回答问题时使用了白板的书写功能,用白板笔在答案下面打对号,简单明了。
详解书信时用到了白板的放大,缩小,书写和拖拽功能。
2.Careful-reading:
Readparagrap1,answertwoquestions.
读第1段,回答两个问题。
让学生知道Ben为什么写信给MissLi,同时让学生对动物帮助者组织有更好的了解。
Readparagraphs2-4,fillintheblanks.
读2-4段,完成表格。
表格一方面巩固了本课所学的单词短语,另一方面帮学生理清思路,Ben没有Lucky的生活和有Lucky的生活的区别是什么,最后得出总结:
LuckychangedBen’slife.Lucky改变了Ben的生活,进行升华。
根据段落的难易程度不同,设计不同类型的题目。
分层次教学,逐步实现各级目标,让不同层次的学生都有不同的收获。
学生热情高涨,积极抢答。
使用了白板的遮挡功能,可分层次出示每个题的答案,又不相互影响,方便快捷
完成表格题运用了白板的书写功能,学生在导学案上做完后让一名学生去白板上书写,一起对答案,这样对典型错误可以针对性的更改。
3.After-reading:
让学生总结文章人物关系Canyoufindouttherelationships(关系)?
进一步理解文章大意。
理清人物关系后,让学生分角色扮演,利用给出的关键词复述课文。
小组合作分析人物关系。
通过小组合作,让学生自我能力得到提升。
学生对于分角色扮演非常积极,有的同学准备了头饰,上台后落落大方,创意发挥,极大锻炼了口语表达能力。
利用书写和拖拽功能,总结人物关系,层层递进,更直观,更清晰。
巩固提高
写作练习:
通过上一环节的角色扮演引出世界残疾人日,让学生小组讨论我们可以为残疾人做什么,然后写到导学案上去。
写完之后让学生朗读展示自己所写的文章。
给出帮助残疾人的图片起到了抛砖引玉的作用,学生可以发散思维,通过小组讨论,积极思考可以为残疾人做什么,同时形成成熟的语句。
情感升华
学生展示完写作之后进行总结提升,Helpingthedisabledshouldnotbeonlyanemptytalk,itshouldbedonefromlittlethings.(帮助残疾人不能只是空谈,应该从小处做起。
)
引出残疾人Nick,观看他的视频,培养学生勇敢面对困难,正视困难,挑战困难的精神。
教育学生不光要善待残疾人,善待小动物,更要善待自己,直视困难,永不放弃。
插入Nick的视频,学生观看的很认真,教学效果不错。
作业布置
必做1.假设你是BenSmith,写一篇80字的短文,谈一下Lucky如何改变了你的生活。
选做2.上网搜索残疾人Nick的故事,谈论一下你的想法。
分层次布置作业,使各层次的学生都能够有所收获。
充分发挥互联网的能动性,让学生能在网上熟练的搜索有效信息,在广袤的网络海洋里尽情的学习。
学情分析
现代教学设计理论认为,认真研究学生的实际需要,能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",优化教学过程,可以更有效地达到教学目标,提高教学效率.学情分析是伴随现代教学设计理论产生的,是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一。
学情分析主要包括学习起点状况的分析,学生潜在状态的分析两部分.学生起点状态的分析主要从三个维度展开:
知识维度(指学生的认知基础);技能维度(学生已有的学习能力);素质维度(指学生的学习态度,学习习惯,意志品质....).学生潜在状态的分析,主要指学生可能发生的状况与可能的发展.通过学习明白了学情分析的内容和要求.
一、基本状况:
学生在小学至少有学习英语三年的经历,有了一定的基础,小学的英语与初中课程相衔接,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.许多农村的学生基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦.
二、学生基本情况:
第一类:
学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.
第二类:
基础差,但学习英语的热情高,方法不当.
第三类:
基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.
第四类:
跟不上英语学科的正常的进度.
三、今后措施
培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.
英语七年级下册Unit8SectionB
I’llSendYouaPhotoofLucky
教材分析
本册教材是依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的精神,根据国内外先进外语教学理念编写而成。
它能体现我国中学生心理和认知特点。
采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路,“任务链”式活动设计,小步推进,螺旋上升。
各单元结构层次分明、循环递进,重视文化内容的渗透,重视教学资源建设,为实际教学提供了多媒体、立体化的教学服务。
英语七年级下册共分为8个单元,每个单元有8页,分为SectionA和SectionB两部分。
SectionA是该单元基本的教学内容,包括词汇、语法、功能,以听力输入和口语输出为主要教学形式,是体验和感知语言的阶段。
SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展,尤其是词汇拓展。
本部分在进一步听说训练的基础上,重点发展学生的阅读和写作能力。
SectionB主要是语言的学习、巩固和运用阶段。
第8单元I’llhelptocleanupthecityparks.SectionA部分的话题涉及援助与关爱,因而教材的语言渗透了相互关爱及施助的价值和意义方面的内容。
SectionB部分侧重同情和关爱。
语言方面除进一步学习短语动词和不定式结构外,文段中的表述及结构更加丰富;技能方面,通过“听说入手--突出阅读--创写语篇”这样的过程训练、发展学生的综合语言技能;策略上,强调外语学习中理解、识辨词性的重要性,引导学生在语言运用中通过词性判断及理解词义;情感上,教育、培训学生对他人及社会的同情及关爱;通过小狗“Lucky”教师可引导学生讨论关心、帮助残疾人的不同办法、手段,向社会施以爱心。
其中,2b是阅读教学部分,阅读策略和文意理解兼容,本节课就是以2bI’llSendYouaPhotoofLucky为主题进行的课堂活动。
该部分的教学目标:
1.掌握2b中出现的单词、短语和重点句型。
2.培养学生基本的阅读能力,能根据上下文猜测生词的含义,能理解文章大意。
3.让学生树立正确的价值观,善待残疾人,善待动物。
教学重难点及措施:
1.培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读速度与解题准确率。
2.能快速寻找文章的主旨句,把握文章的大意。
措施:
读前教师先讲解阅读策略,让学生有章可循,读中教师点拨,读后学生交流找到疑点,最后集体解决问题。
英语七年级下册Unit8SectionB
I’llSendYouaPhotoofLucky
课后反思
今天我上了七年级下册Unit8SectionBReadingI’llSendYouaPhotoofLucky这一课,通过这篇文章的讲授,我感触颇多,下面是我的几点反思。
初中英语阅读教学既是教学重点,也是教学难点,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。
阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流,这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构,而是有交际愿望和交际目的的。
本节课比较满意的几个地方:
1.以狗狗视频进行话题导入,提高了学生的兴趣。
同时也让学生对残疾人和导盲犬也有了更进一步的了解。
2.观看盲人陈燕和导盲犬Jenny的数字故事,学习新单词和短语。
数字故事和本课内容息息相关,都是残疾人和助残犬的故事。
通过数字故事,学生既学习了新单词,同时又对残疾人和助残犬有了进一步的了解,可以帮助学生们更好的学习课文。
3.After-reading:
让学生总结文章人物关系Canyoufindouttherelationships(关系)?
进一步理解文章大意。
利用了白板笔的书写和拖拽功能,总结人物关系,层层递进,更直观,更清晰。
4.RolePlay:
理清人物关系后,让学生分角色扮演,利用给出的关键词复述课文。
学生对于分角色扮演非常积极,有的同学准备了头饰,上台后落落大方,创意发挥,极大锻炼了口语表达能力。
尽管周密计划、精心设计了这堂课,但还是遗憾多多。
1.在提问Whatcanotherspecialtraineddogsdo?
这一环节,很多同学想说但是由于词汇量匮乏,导致不敢说。
2.在Writing这一环节,学生高质量的作品较少,文中大大小小的错误较多。
在今后的教学中,我应该多注意以下几方面。
1.注重词汇量的积累,平时鼓励学生多进行英语阅读,拓展词汇量,让学生做到,敢说,会说。
2.更合理的做好分层备课,尽量不让一个学生在课堂上掉队。
合理控制课堂语言的使用,课堂上每句话都是有效语言,尽量不浪费时间在啰唆上。
3.更合理的安排调控好课堂时间,将时间合理分配到各个环节。
要达到时间合理安排,必须要求合理备课,难易适中。
教学是一种具有创造性的乐趣,是一种学生与教师的达到的课堂和谐境界。
每一堂课都能让你获得教学心得感悟。
多尝试自主、合作、探究的学习方式,利用分层评价机制调动学生积极性,才能打破目前普通班英语教学的尴尬局面。
总之,在今后的教学中,我还要多多钻研教材,多了解学生,努力学习,才能不断完善自己,争取不断进步。
学生应始终是学习的主体,而教师则只扮演一个导演的角色。
只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。
教学效果分析
班级
七
学科:
英语
授课教师:
课题Unit8
Reading
评价人:
日期:
一级评价指标权衡
二级评价指标权衡
评价指标内容
二级指标评分
一级指标评分
A
B
C
D
A
B
C
D
教学设计(15%)
教学思想
体现以学生发展为本的教学思想
A
教学目标
全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的各项要求,符合学生实际
A
教学资源整合及个性特色
根据教学的需要和现有的条件,对各项与教学相关的资源合理配置
B
教学过程(40%)
教学内容的呈现方式
有利于学生接受、理解和探究,问题和情景的设计有利于学生参与过程,有利于调动学生学习的积极性
A
教学方法对学生学习的启发性
贯彻启发式的原则,对学生的学习进行有效引导,点拨
B
英语学习方法及思维方式的形成
注重英语学科研究方法、技能、思维特征的养成
A
学生学习的体验
学生对英语阅读方法、技能的自主掌握、内化合领悟
A
教学手段使用的合理性
与教学内容配置的合理性,对教学难点重点突破的针对性,对学生学习兴趣的有益性
B
教学效果(30%)
目标达成度
完成教学目标、任务、情况,及时反馈,有效巩固
B
学生英语学习方法的掌握情况
正确掌握英语学科的学习和研究方法及运用
A
学生形成正确的世界观和价值取向
学生形成的正确的学习观,辩证地理解人地关系,并对一定的行为做出正确判断
B
学生学习习惯态度兴趣
学生具有良好的学习习惯、积极地学习态度、饱满的学习热情,乐于学习
A
学生思维活跃有序
学习能够积极运用地理学科的思维方法分析问题、探究规律
A
教师素质(15%)
教师的专业素质
教师英语学科专业知识、技能等的水平
A
教师的职业素质
教师对课堂教学的驾驭能力,对教学突发情况的应变能力
B
教师的整体素质
教师的亲和力、教学风度、个人魅力等
A
整合评价
总分
等级A
英语七年级下册Unit8SectionB
I’llSendYouaPhotoofLucky
评测练习--课堂导学案
一、Pre-reading(读前活动)
Challengeyourmemory(看看谁的记忆力最好?
)
Tips:
Youcantakenoteswhenyouarewatchingthevedio.
二、While-reading(读中活动)
1.Fast-reading
Skimtheletterandanswerthequestions.
(1)Whowrotethisletter?
A.MissLiB.LuckyC.BenSmith
(2)Whatkindofletterisit?
A.AninvitationB.ABusinessletterC.Athankyouletter
2.Careful-reading
Readparagraph1
(1)WhydidBenwritethelettertoMissLi?
______________________________________________________________
(2)Whatis“AnimalHelpers”?
______________________________________________________________
Readparagraph2-4
Luckymakesabigdifferencetomylife
LifewithoutLucky
LifewithLucky
Ican’tusemyorwell,so___________thingslike_____________________________,openingandclosingdoors,orcarryingthingsareforme.
Luckycan___________________mewhenI_______________________.Forexample,Isay,”Lucky,________________,”andhedoesit_________.
LuckyBen’slife
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